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1、 六年級語文教案——《課后練習3》教案A 　　第一課時 　　教學要求： 　　1．用鋼筆描紅。 　　2．了解一的變調規(guī)律。 　　3．按要求寫詞。 　　4．照樣子擴展句子。 　　教學重點： 　　照樣子擴展句子。 　　教學難點： 　　了解一的變調規(guī)律。 　　教學過程： 　　一．教學第一題 　　1．審題。 　　2．指導。 　　(1)指名朗讀這句話。 　　(2)要求學生觀察字的行款、間距。 　　(3)這些字你認為哪些書寫時應引起注意的 　　3．練習。 　　(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況) 　　(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫

2、。 　　二．教學第二題 　　1．審題。 　　2．指導。 　　(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意一的聲調變化。 　　(2)指名讀，思考：一的聲調是在什么情況下發(fā)生變化的有什么規(guī)律 　　(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語， 　　一都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個詞語，因切、致這 　　兩個字念第四聲，在第四聲字前面的一應該念成第二聲；第二行詞語 　　中一，后面的杯、條、本、絲都不念第四聲，一在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲) 　　(3)集體讀，加深體會。 　　(4)教師小結：一的變調是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調符號仍按原調標注。書上這樣

3、標，是為了方便我們學習一的變調規(guī)律。 　　3．練習。 　　采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從讀中進一步體會一的變調規(guī)律。 　　三．教學第三題 　　1．審題。 　　2．指導。 　?。?）引導學生思考：在學過的詞中有哪些詞語含有看的意思哪些詞語含有走的意思 　　（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。 　　（3）指名回答。 　　3．練習。 　　（1）請幾位學生上黑板填寫，其余學生填寫在書上。 　?。?）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。 　　四．教學第四題 　　1．審題。 　　2．指導。 　?。?）學生自由試讀這兩組句子。 　　（2）指名讀，其余同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同 　?。?）學生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的，分別把高和安靜具體化了。 　　（4）后一個句子的表達效果好為什么（讓學生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了lsquo;安靜的程度，表達的意思更明白。） 　?。?）指導朗讀，加深體會。 　　3．練習。 　　(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。 　　(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內容是否恰當，句子是否通順。 4