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1、學習必備 歡迎下載 部編版一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案設計 安徽省來安縣第二小學一（8）班?王?忠?霞 設計說明 本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習 性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂， 學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課 文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容， 知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到 要團結友愛、互相幫助的教育。 課前準備 1．(1)課

2、文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課 件。(教師) 2．了解小雞、小鴨。(學生) 課時安排 2?課時。 教學過程 第 一 課 時 一、圖片引入，激發(fā)興趣 1．談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物， 你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打 打招呼吧！ 板書：小公雞 小鴨子 學習必備 歡迎下載 ( 2．結合圖片，說說是怎么認出他們的。?他們長得不一樣。嘴：小公 ) 雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小

3、公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。 3．繼續(xù)板書"和"，揭示課題。 4．齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公 雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎 樣對待小公雞的？) 設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學 生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生 的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。 二、識記生字，初讀課文 1．自由讀課文。 (1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。

4、(生自由讀課文，師巡視。) (2)用自己喜歡的方法識記生字。 2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀 準它們嗎？ 3．趣味識字。 三、再讀課文，了解大意 1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。 2．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā) 生了什么事？ 3．出示填空。 學習必備 歡迎下載 (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小 鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

5、 (2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒 ____________，____________救了他。 設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養(yǎng)學生良好 的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文， 還能讓學生學會思考，提高思維能力。 二、圖文結合，了解內容 1．老師范讀第?1?自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音"一塊兒"。 2．結合插圖，學習第?2?自然段。 (1)指名讀課文，大家思考問題。 ①小公雞和小鴨子來到什么地方？ ②他們一塊兒做什么

6、？怎么樣？ ③誰幫助誰干什么？ (2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興 極了。) (3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出 高興的心情。 (4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著， 不容易捉到蟲子。) (5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子" 小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出著急的語氣。 學習必備 歡迎下載 (6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？ (7)有感

7、情地朗讀第?2?自然段。 (8)填空：這是一只( )的小公雞。 3．學習第?3?自然段。 (1)指名朗讀第?3?自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨 子為小公雞做了什么？ (2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思： ①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。) (3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。 (4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小 公雞不會游泳，也就捉不到魚。) (5)出示句子： 句?1：小

8、公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。 句?2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 ①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？ ②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是 悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。) ③有感情地朗讀有加點字的句子。 4．學習第?4?自然段。 (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？ (2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？ (忽然、聽見、飛快) 學習必備 歡迎下載 (3)比較句子。讀一讀，比一比。

9、 句?1：小鴨子游到小公雞身邊。 句?2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。 ①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？ (小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。) ②有感情地朗讀有加點字的句子。 ③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你 覺得這是一只怎樣的小鴨子？ 5．觀察插圖，想象對話。 小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小 鴨子又會對小公雞說什么？ 填空：小公雞________地對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"小鴨 子_

10、_______說："__________。" 6．小組合作表演這個故事。 設計意圖：《語文課程標準》指出：要指導第一學段的學生能通過 閱讀，向往美好的情境，關心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文 對照，想象畫面；詞句比較，體會情感；角色體會，感受內涵。從而 讓學生獲得教益。 三、總結全文 1．分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大 家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。 學習必備 歡迎下載 ( 2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？?①小公雞和小

11、鴨子的不 同習性；②我們要像他們一樣互相幫助。) 設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從故事 中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。 四、布置作業(yè) 1．演一演。和同學一起把這個故事演一演。 2．講一講?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。 設計意圖：通過演一演、講一講，使學生再一次鞏固知識，并且得到 內化。 教學反思 《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級 學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我 覺得有兩點做得比較好。

12、 1．多種方式指導學生識寫生字。 《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種 識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我設計了 轉轉盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方 式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生 記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導。 2．創(chuàng)設情境，角色體驗。 "兒童是天生的學習者"，在教學過程中我創(chuàng)設體驗情境，引導學生積 極、主動地參與課堂學習。我讓學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時 學習必備 歡迎下載 的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛 活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的 主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結合語境理解字詞以及主 動閱讀的習慣。