《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法解決問題》《除法解決問題》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法解決問題》《除法解決問題》說(shuō)課稿（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《除法解決問題》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元表內(nèi) 除法（二）中的第三課時(shí)用除法解決問題。這個(gè)內(nèi)容是在學(xué) 習(xí)了表內(nèi)除法（一）解決問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)掌 握了用 1~9 的乘法口訣求商，大多數(shù)已經(jīng)基本上掌握了已知 總數(shù)、份數(shù)，求每份數(shù)或已知總數(shù)、每份數(shù)，求份數(shù)，本節(jié) 課的內(nèi)容是將已知總價(jià)、數(shù)量，求單價(jià)或已知總價(jià)、單價(jià)， 求數(shù)量的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為以前學(xué)會(huì)了的已知總數(shù)、份數(shù)，求每 份數(shù)或已知總數(shù)、每份數(shù)，求份數(shù)的應(yīng)用題，需要學(xué)會(huì)根據(jù) 除法的含義來(lái)解決問題，并學(xué)會(huì)驗(yàn)算。繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)除法 意義的理解，并培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。

2、二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的 數(shù)量關(guān)系，會(huì)用除法解決與此數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。 2.將除法擴(kuò)展到取自于量的數(shù)量之中去，深化學(xué)生對(duì)除 法含義的理解。 3.繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的全過程，會(huì)從多余信息中選擇有 效信息，繼續(xù)用畫圖的策略分析關(guān)系，積累解決問題的方法 和經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。 4.與二年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的類似知識(shí)相聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí) -1- 的內(nèi)在聯(lián)系，繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn):會(huì)選擇有效信息用除法解決諸如單價(jià)、數(shù)量、 總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn):理解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，建立用

3、除法解決問 題的模型。 三、說(shuō)學(xué)情分析： 二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意 力較弱，解決問題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。 所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在 玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象 的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng) 注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參 與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保 持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。 四、說(shuō)教法與學(xué)法 （一）說(shuō)教法：本節(jié)課教學(xué)方法主要是創(chuàng)設(shè)情境解決問 題，幫助學(xué)生理解題意，交流討論完成練習(xí)。學(xué)生通過

4、交流 討論，熟悉解題方法。 （二）說(shuō)學(xué)法：放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在 小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用 9 的乘法口訣求商的基本思 路。 五、說(shuō)教學(xué)過程 (一)簡(jiǎn)單談話，直切主題 -2- 1.直接說(shuō)得數(shù) . 2.談話導(dǎo)入: 教師:同學(xué)們，這兩天我們一直在研究除法問題，今天 我們就用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題。 教師板書:解決問題 (二)借鑒以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷解決問題步驟 1.理解題意 (1)課件出示例 3 圖。 教師:看一看，想一想，你都知道了什么 ? 教師板書:知道了什么 ? (2) 學(xué)生獨(dú)立審

5、讀題目后交流得到的信息。 教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道了什么 ? 教師:“56 元可以買幾個(gè)地球儀”這句話什么意思 ? 預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠根據(jù)圖意說(shuō)清玩具熊、地球儀、皮球的 單價(jià)，并能發(fā)現(xiàn)要解決的問題是“56 元可以買幾個(gè)地球儀”， 也就是 56 元錢都要用來(lái)買地球儀，一共能買幾個(gè) ? 教師注意學(xué)生語(yǔ)言敘述得是否準(zhǔn)確與完整。 （3）根據(jù)問題提取有用信息。 教師：看到這幅圖，同學(xué)們知道了一只玩具熊 6 元，一 個(gè)地球儀 8 元，一個(gè)皮球 9 元，還知道了需要我們解決的問 題是“ 56 元可以買幾個(gè)地球儀”。要解決這個(gè)問題，你覺得 需要哪些信息？你是怎么想的？ 預(yù)設(shè)

6、：學(xué)生能夠從問題出發(fā)，知道要買的是地球儀，所 -3- 以需要“一個(gè)地球儀 8 元”這條信息。 （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在觀察情境圖、讀取信息的過程中， 能夠清晰、完整的表達(dá)信息，理解問題的意思，并能根據(jù)問 題提取有用信息，逐步形成審題的能力，為分析解答奠定基 礎(chǔ)。） 2.分析解答 (1)獨(dú)立思考。 教師:這個(gè)問題怎樣解答呢 ?請(qǐng)你在練習(xí)本上把你的想 法表示出來(lái)，可以寫一寫、畫一畫、算一算。 教師板書:怎樣解答? 《學(xué)生活動(dòng)，教師巡察，了解學(xué)生解決問題的基本思路 與基本方法，并選取典型案例。 (2)小組交流。 教師:你是怎么想的，和同

7、桌說(shuō)一說(shuō)你的想法。 學(xué)生活動(dòng)，教師注意傾聽學(xué)生的語(yǔ)言，了解學(xué)生思考問 題的過程。 (3)全班交流。 教師:怎樣解答“56 元可以買幾個(gè)地球儀 ?”這個(gè)問題 ? 你是怎么想的 ? 教師配合學(xué)生的回答進(jìn)行板書。 預(yù)設(shè)： 56÷8=7(個(gè)) 教師:很多同學(xué)都是這樣解決問題的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想 法? -4- 教師(追問):怎么想到用除法計(jì)算呢 ? 學(xué)生:求“56 元可以買幾個(gè)地球儀”，就是求 56 元里面 有幾個(gè) 8 元。 教師：56 元是要花的總錢數(shù)（也就是平均分的總數(shù)），8 元是買一個(gè)地球儀要花的錢數(shù)（也就是每份數(shù)），要求“ 56

8、元可以買幾個(gè)地球儀（也就是求份數(shù)）。依據(jù)份數(shù)=總數(shù)÷每 份數(shù)。所以，解決這類型的問題，我們要用除法來(lái)計(jì)算。 3.回顧檢驗(yàn) 教師（指板書）：在解決這個(gè)問題的時(shí)候，我們先一起 說(shuō)了說(shuō)“知道了什么”，然后大家交流了“怎樣解答？”，接 下來(lái)我們應(yīng)該做什么呢？ 教師板書：解答正確嗎？ 教師：在解答了問題之后再來(lái)回顧題目，檢驗(yàn)我們的解 答是否正確合理，這是非常重要的。同學(xué)們快看看，這個(gè)問 題我們解答正確嗎？你是怎么想的？ 預(yù)設(shè):可以從題目的含義、乘法口訣的應(yīng)用、乘除法的 算式互相核對(duì)等角度進(jìn)行檢驗(yàn)。 (設(shè)計(jì)意圍 :在解決“56 元可以買幾個(gè)地球儀”這個(gè)問 題的過程中，經(jīng)

9、歷解決問題的一般步驟，能夠正確運(yùn)用乘法 口訣解決稍復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的除法實(shí)際問題，滲透單價(jià)、數(shù)量、 總價(jià)三者之間的關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。 ) (三)鞏固練習(xí) 1.完成第 42 頁(yè)“想一想” -5- 教師:你都知道了什么 ?圈一圈、畫一畫，有不明白的地 方可以提問題。 教師:要解決這個(gè)問題，你打算用什么算式表達(dá)自己的 想法?你怎樣想到用除法計(jì)算的 ? 2.完成第 43 頁(yè)“練習(xí)九”第 4 題 學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡察，了解學(xué)生解決問題的情 況，選取典型案例。 教師：你是怎么解答“買 6 塊手帕，一共需要多少錢” 這個(gè)問題的?

10、教師:“用 36 元錢可以買幾個(gè)茶杯 ?”你是怎么解答的? 教師(追問)：都是買東西的事情，怎么解決第一個(gè)問題 用乘法計(jì)算，解決第二個(gè)問題用除法了呢 ? 學(xué)生:“每塊手帕 5 元，求 6 塊手帕多少錢”就是求 6 個(gè) 5 元一共是多少元，用乘法計(jì)算 ;一個(gè)茶杯 9 元，一共有 36 元，求可以買幾個(gè)茶杯，就是求 36 元里有幾個(gè) 9 元，用 除法計(jì)算。 教師:看來(lái)同學(xué)們不僅能夠根據(jù)問題找到有用信息，列 式解決問題，還能知道使用這個(gè)算式背后的道理，看來(lái)你們 真的會(huì)用乘、除法解決問題了 ! 教師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你提出的其他用除法解決的問題是什 么?你是怎樣解答的 ? 教師

11、:你解答得對(duì)嗎 ?怎樣檢驗(yàn)的啊 ? (設(shè)計(jì)意圖 ;學(xué)生獨(dú)立解決問題后進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)借 -6- 鑒，鞏固乘法和除法含義，感受解決問題的一般步驟，培養(yǎng) 學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力 ) (四)全課總結(jié) 教師：今天我們應(yīng)用以前學(xué)習(xí)的乘、除法的知識(shí)解決了 一些實(shí)際問題，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲 ? 教師：要想正確解決問題，你們覺得最重要的是什么呢 ? 六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 解決問題 24÷6=4（元） 步驟： 56÷8=7（個(gè)） 7 個(gè)小熊玩具需要 多少錢？ 1、你知道了什么？（讀題）總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù) 7×6=42（元） 2、怎樣解答？（分析） 答：56 元可以買 7 個(gè) 地球儀。 3、解答正確嗎？（檢驗(yàn)） -7-