《人教版小學三年級數(shù)學下冊 稍復雜的排列問題 名師教學教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版小學三年級數(shù)學下冊 稍復雜的排列問題 名師教學教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、8 數(shù)學廣角——搭配（二） 單元集體備課 努力！ 加油！ 本單元是教學有關搭配的知識，不僅是組合數(shù)學的初步知識，也是學生今后學習概率統(tǒng)計的基 礎，更是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。學習內容與以往相比更加系統(tǒng)全面，難度稍有提升， 不僅數(shù)據(jù)加大了，而且問題情況也更加復雜，對學生的能力要求也更高，如教科書給出了更簡潔、 更抽象的表達方式，旨在進一步培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的能力，同時也更加注重培養(yǎng)學生學 習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。 教科書廣泛選取學生熟悉的事例，易于學生把握問題結構，借助生活經(jīng)驗理解和思考，同時能 使學生更好地體會數(shù)學的應用價值。此外，還通過

2、直觀圖示把抽象的思考過程呈現(xiàn)出來，突出了有 序、全面的思考方法，體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想，也體現(xiàn)了此階段對學生思維水平的要求。本單元的 三個例題都呈現(xiàn)了多種解決問題的方法和策略，如畫一畫、寫一寫、連一連等活動，讓學生體會并 理解抽象的數(shù)學方法。 學生在二年級上冊“數(shù)學廣角”的學習中已經(jīng)接觸了簡單的排列和組合內容，通過具體操作、 觀察、猜測等活動初步感受了排列組合的思想和方法。對于三年級的學生來說比較抽象，此時學生 解決這類問題的經(jīng)驗和方法還停留在二年級具體操作的層面上。本單元教科書的設計意圖是通過直 觀圖示把抽象的思考過程呈現(xiàn)出來，突出了有序、全面的思考方法，體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想；同時 也體

3、現(xiàn)了此階段對學生思維水平的要求，便于教師把握教學重點。 1.創(chuàng)設學生熟悉的情境和活動，經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)“四能”。數(shù)學教學要讓學生經(jīng)歷知 識的形成過程，因此教學中要有意識地創(chuàng)設學生熟悉的情境，幫助他們聯(lián)系自己身邊具體的事物發(fā) 現(xiàn)并提出問題，通過觀察、操作、猜想等活動，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。 2.借助多種學習方式和關鍵性問題，引導學生的思維活動逐步走向深入，掌握有序、全面思考 問題的方法。教學中，需要通過多種活動把這些抽象的知識直觀化、具體化。要用寫一寫、畫一畫、 擺一擺等多種形式表示思維過程，在教學中可以采用獨立思考表達想法、動手實踐體驗思考、同伴 互助分享思維、小組合作相互

4、讀懂等多種學習方式，促進學生的思考與交流。 3. 把握教學要求，“到位”而不“越位”。教學中，既要指導學生根據(jù)實際問題采取枚舉、連線 等形式有序地、不重不漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)，還要注意只要求學生用圖示的方式把所有 的排列或組合情況列舉出來，不要求抽象地計算出一共有多少種排列數(shù)或組合數(shù)，不能拔高要求。 教學中應鼓勵學生用自己喜歡的方式表達思維過程和結果，但是諸如排列、組合、分類計數(shù)原理、 分步計數(shù)原理等名詞，不必出現(xiàn)也不用向學生進行解釋。 好好學習 天天向上 努力！ 加油！ 第 1 課時 稍復雜的排列問題 ?教學內容 教科書 P101 例 1 及“做一

5、做”，教科書 P104“練習二十二”第 1~3 題。 ?教學目標 1.經(jīng)歷探究稍復雜事物排列數(shù)的過程，掌握排列兩位數(shù)的方法。 2.進一步提升觀察、推理能力；體會分類思想，養(yǎng)成有序思考的習慣。 3.感受數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生全面思考問題的意識。 ?教學重點 能夠熟練地進行有序思考，掌握排列兩位數(shù)的方法。 ?教學難點 培養(yǎng)有序思考的方法，使思維富有條理性。 ?教學準備 課件、數(shù)字卡片。 ? 教學過程 一、情境引入，揭示課題 師：老師這里有一個密碼箱，兩個數(shù)碼孔分別為 0～9 中的一個數(shù)字，你知道這個密碼箱可以設 置多少種不同的密碼嗎？ 【學

6、情預設】學生可能會無序地說出兩位數(shù)的密碼，如 01,02,03,11,12,13 等，但要具體算出可 以設置多少種不同的密碼，對學生來說有一定的難度。 師：同學們，只要通過今天的學習，你們就一定會知道答案的。今天我們就來學習像這樣稍復 雜的排列問題。（板書課題：稍復雜的排列問題） 二、交流探討，建構新知 1.沒有 0 的 4 個數(shù)字組成的兩位數(shù)。 課件出示習題。  ◎教學筆記 學生在小組內探討交流，教師巡視指導后，指名學生匯報。（根據(jù)匯報適時板書） 【學情預設】預設 1：學生任意選兩個數(shù)字進行組合，有遺漏情況，還有重復使用數(shù)字的情況。 （教師追問：為什么有重復和遺漏的

7、情況？引導學生明確要進行有序排列才能不重不漏。） 預設 2：還有學生用 1、3 組成 13，然后再交換位置變成 31；用 1、7 組成 17，然后再交換位置 變成 71；用 1、9 組成 19，然后再交換位置變成 91。接著用 3、7 組成 37，交換位置變成 73；用 3、 9 組成 39，交換位置變成 93。最后用 7、9 組成 79，交換位置變成 97。能組成 12 個沒有重復數(shù)字 的兩位數(shù)。（教師可引導學生給這種方法取個名字，例如“交換法”。） 預設 3：可以先確定十位上的數(shù)字，再確定個位上的數(shù)字，列舉如下：①十位排 1，可以組成 13，17,19。②十位排 3，可以組成 31,3

8、7,39。③十位排 7，可以組成 71,73,79。④十位排 9，可以組 成 91,93,97。一共是 3×4=12（種）。 （教師可引導學生給這種方法取個名字，例如“固定十位法” “固定高位法”。） 預設 4：可以先確定個位上的數(shù)字，再確定十位上的數(shù)字，列舉如下：①個位排 1，可以組成 31，71,91。②個位排 3，可以組成 13,73,93。③個位排 7，可以組成 17,37,97。④個位排 9，可以組 成 19,39,79。一共是 3×4=12（種）。 （教師可引導學生給這種方法取個名字，例如“固定個位法” “固定低位法”。） 師：同學們的想法都不錯，探究出了交換法、固定高位法、固

9、定低位法。無論哪種方法，都是 好好學習 天天向上  【教學提示】 學 生 在 交 流 匯報時，要鼓勵學 生簡潔地表達自 己的思路，可以一 邊說一邊用卡片 演示思維過程（或 有序板書），引導 學生有序、全面地 呈現(xiàn)問題的答案。 ◎教學筆記 努力！ 加油！ 將這 4 個數(shù)字進行有序排列，才能做到不重不漏。你更喜歡哪一種方法呢？跟你的同桌說一說吧！ 【設計意圖】在教學教科書例 1 前，增加沒有數(shù)字 0 的數(shù)組的例題，降低例題的難度。給學生 自主思考、合作交流的時間，在交流中實現(xiàn)資源共享，完善有序思考的過程，為下面的學習打下堅 實的基礎。 2.有 0 的 4 個數(shù)字組

10、成的兩位數(shù)。 課件出示教科書 P101 例 1。 師：你能用剛才學習的方法解決這個問題嗎? 學生在隨堂本上獨立完成后匯報交流。 【學情預設】預設 1：用交換法，可以組成 13，31，15，51，35，53，10，30，50 這 9 個沒有 重復數(shù)字的兩位數(shù)。 預設 2：用固定十位法，列舉如下： 可以組成 10,13,15,30,31，35,50,51,53 這 9 個沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)。 預設 3：用固定個位法，可以組成 10,30,50,31，51,13,53，15,35 這 9 個沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)。 教師根據(jù)學生的回答，及時進行鼓勵與評價。 3.對比區(qū)分。

11、 課件出示前面兩題用固定十位法羅列的所有情況。  【教學提示】 不 管 學 生 用 哪種方法呈現(xiàn)兩 位數(shù)，都要突出 “有序”二字。 師：同學們想一想，都是用 4 個數(shù)字組成沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)，為什么結果不同呢？ 【學情預設】因為十位上不能是 0，所以用 0、1、3、5 只能組成 9 個沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)。 【設計意圖】利用已有的活動經(jīng)驗，借助正向遷移，引導學生自主探究，鼓勵學生用畫圖的方 式或簡潔的語言表達自己的思路，從而全面地呈現(xiàn)問題的答案，進一步發(fā)展有序思考的能力。 4.解決開課時提出的問題。 師：現(xiàn)在同學們能解決密碼箱可以設置多少種不同的密碼的問題嗎？

12、 課件出示開課問題。 好好學習 天天向上  ◎教學筆記 努力！ 加油！ 【學情預設】因為是設置密碼，所以數(shù)碼孔里的數(shù)字都可以為 0，教師引導學生說出第一個數(shù) 碼孔可以分別為 0～9 這 10 個數(shù)字中的任意一個，第二個數(shù)碼孔也可以分別為 0～9 這 10 個數(shù)字中 的任意一個。兩個數(shù)碼孔的密碼可以設置出 10×10=100（種）。 師：通過今天的學習，同學們將問題都一一解決了，真了不起！ 三、鞏固練習 1.完成教科書 P101“做一做”第 1 題。 師：請同學們獨立完成，再匯報結果。 【學情預設】大部分同學用固定十位法得出：十位上是 2 的兩位數(shù)有 20

13、,24,26；十位上是 4 的 兩位數(shù)有 40,42,46；十位上是 6 的兩位數(shù)有 60,62,64?？山M成 3×3＝9（個）沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)。 【設計意圖】本題的結構與例 1 相同，設計此題是為了鞏固和熟練所學的方法，進一步完善有 序思考的途徑。 2.完成教科書 P101“做一做”第 2 題。 師：每人至少分 1 塊是什么意思？ 師：請同學們先弄清題意，再以小組為單位合作交流，匯報結果。 【學情預設】先分給小麗 1 塊，再將剩下的 4 塊分給小明和小紅，有 3 種分法；先分給小麗 2 塊，剩下的 3 塊分給小明和小紅，有 2 種分法；先分給小麗 3 塊，剩下的 2 塊分給小明

14、和小紅，有 1 種分法。最后將所有分法種數(shù)相加，即可求得共有 6 種分法。 3.完成教科書 P104“練習二十二”第 1~3 題。 學生獨立完成后，再在小組討論交流，教師巡視指導。 【學情預設】第 1 題，如果唐僧的位置不變,孫悟空在最左邊,有 2 種坐法,即:孫悟空、豬八戒、 唐僧、沙僧和孫悟空、沙僧、唐僧、豬八戒。同樣地，如果豬八戒坐在最左邊，也有2 種坐法,沙僧 坐在最左邊也有 2 種坐法,因此一共有 6 種坐法。 第 2 題，滿足組成的兩位數(shù)是單數(shù),可以先選擇十位是 2,則個位上是 5，7 或 9,有 3 種排法,分別 是 25，27 和 29;十位上如果是 5,則只有 57

15、和 59 這 2 種排法;十位上是 7 的兩位數(shù)分別是 75 和 79, 有 2 種排法;十位上是 9 的兩位數(shù)分別是 95 和 97 也是 2 種排法。因此共有 3+2+2+2=9(種)排法。 第 3 題，這是一道搭配組合題，可為四個分類垃圾桶標碼“1、2、3、4”號(其中 3 號為“其它 垃圾”桶)，為了不重不漏、清楚明了，可按數(shù)位擺。首先 1 號垃圾桶在最左邊有以下 6 種擺法:1234， 1243 ，1324，1342，1423，1432。依此類推，2 號垃圾桶在最左邊，4 號垃圾桶在最左邊也分別有 6 種不同排法(因為 3 號垃圾桶不能擺在最左邊,所以不用計入) ,這樣合計共有 6

16、×3=18（種）擺法。 【設計意圖】通過練習，鞏固尋找排列數(shù)或組合數(shù)的方法，感受生活中的排列組合現(xiàn)象，培養(yǎng) 學生從數(shù)學角度看待事物的意識，培養(yǎng)學生根據(jù)關鍵信息用不同的方法解決問題的能力。 四、課堂小結 師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？ ? 板書設計 稍復雜的排列問題 按順序不重不漏 交換法 “固定十位法”即“固定高位法” “固定個位法”即“固定低位法” ? 教學反思 本節(jié)課利用學生已有的活動經(jīng)驗，將過去簡單的排列知識遷移到今天的學習當中。在教學中， 鼓勵學生用自己的方式探究、展現(xiàn)問題的答案，選取典型的、需有序思考的案例進行展示，讓學生 相互交流、評價，體會有

17、序、全面、簡潔地解答的優(yōu)點。本課在處理習題時，需溝通幾個問題之間 好好學習 天天向上  ◎教學筆記 努力！ 加油！ 的聯(lián)系，對學生感覺難理解的問題要著重分析、引導。 作業(yè)設計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分》對應課時作業(yè) P57 第一 ~ 五題。 一、用 0﹑3﹑8﹑9 這四個數(shù)字組成沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)。 能組成( )個沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)。 二、用 2、3、4、5 這四個數(shù)字能組成哪些沒有重復數(shù)字且個位是雙數(shù)的兩位數(shù)？ 三、才才的位置不變，其余 3 人在才才左手邊可以任意換位置。一共有幾種不同的排法？ 四、按下面要求，從

18、 2、5、0、8 中選兩個數(shù)組成沒有重復數(shù)字的小數(shù)。 1.小于 1 的一位小數(shù)。 2.大于 5 的一位小數(shù)。 五、姐姐給 3 個表妹準備了 6 個紅包，每個紅包 10 元，每人至少分得 1 個紅包。 1.一共有多少種分法？ 參考答案 2.分得最多的可以獲得多少元？ 一、填表略 9 二、24、32、34、42、52、54，共 6 個。 三、6 種 四、1.0.2、0.5、0.8。 2.5.2、5.8、8.2、8.5、8.0。 五、1.6=1+1+4 6=1+2+3 6=2+2+2 有 3 種分法。 有 6 種分法。 有 1 種分法。 3+6+1=10（種） 2.10×4=40（元) 好好學習 天天向上