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1、2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,1,講座教師：北京大學教育學院田玲博士,自我成長目標與自我教育途徑的探尋 --千里之行始于足下,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,2,這個嬰兒是誰或者像誰？ 嬰兒是否需要成長？為什么？,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,3,關鍵概念:,自我:自己；指人們對于自身的把握和認識 成長:生長而成熟,長成;向成熟階段發(fā)展；增長，發(fā)展 發(fā)展:事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化。擴大（組織、規(guī)模等）。 教育:培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個

2、過程，主要是指學校對兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程；教導，啟發(fā)；見現(xiàn)代漢語詞典2002年增補版 Self:oneself;by oneself;for oneself.(自己,靠自己,為自己等) Growth: the act or rate of growing and developing; cultivation; Growth is the only evidence of life. ( John Henry Newman, 1864) Develop: to (cause to ) grow, increase, or become larger or more complete;

3、 to study or think out fully, or present fully; to (cause to )begin to be seen, become active, or show signs of Educate: to teach; train the character or mind of __Longman Contemporary English-Chinese Dictionary 使一個無知的人對自己建立信心的方法 教育顯然有兩種，教人如何謀生和教人如何生活 使一個人習慣于不斷提出問題的過程 逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程 幫助孩子認識到自己的潛力 --英漢幽默

4、詞典，“education”教育,希臘名言：認識你自己,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,4,講座提綱：,題解（what）：第2-3頁 必要性與可行性（why）：第5-17頁 自我教育途徑（how）：第18-19頁 自我教育目標的確定（theory）：第20-34頁 自我教育起點的確定（reality）：第35--42頁 自我教育的行動（action ）：第43-46頁 自我教育的動力（motivation）：第47-49頁,一生一次的對話,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,5,為什么需要尋找自我成長目標和自我教育

5、途徑？,內在現(xiàn)實必要性： 學生目前成長中的問題與自我回應 外在現(xiàn)實必要性： （1）學校（供給）：國外與國內教育現(xiàn)況；與學生發(fā)展相關部門職能；師生關系 （2）社會（需求）：需要什么樣的人才 內在理論必要性： （1）人成長的需要大學生與中學生分別； （2）個體的獨特性,,對所缺資源如何當下補救？,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,6,學生發(fā)展與教育狀況的實證研究,1、本科生退學現(xiàn)象研究 2、大學生各方面發(fā)展狀況調查 1)身體；2)學業(yè)；3)精神與情感；4)社會性；5)職業(yè) 3、大學生價值觀念研究 4、大學生現(xiàn)代化程度研究 5、親近與疏遠：對某大學師生關系的

6、調查研究 6、大學中學生發(fā)展相關部門實際職能調查,制度改進的遲緩與個人當下努力的關系,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,7,大學生價值觀研究數(shù)據(jù)之一顯示：成功原因中社會性缺失,,,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,8,學生成長中的問題類型（苦惱與困難）：（醫(yī)學部學工部的資料）,入學后你遇到什么問題沒有嗎？ 你怎樣回應這些問題？,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,9,大學生活中，學生為什么會遇到這些問題？該怎樣面對？,什么是主體？本體論意義上的主體是指屬性、關系、狀態(tài)、運動變化

7、等的。主體性教育第頁 為什么缺失主體性？ 如何有主體性？(想到明天你會死),2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,10,外在必要性（2）：國內大學教育現(xiàn)狀,大學教師：專業(yè)教育背景，自身局限 大學教育：專業(yè)知識教育，有教無育 大學學習：機械記憶教學，有教無學 德育教育：意識形態(tài)框架，以政代德 學生工作：專業(yè)化速度遲緩，回應不利,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,11,京港兩地人才市場需求調查2004教育經濟學年會論文（田玲）,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,12,2020/9/1

8、5,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,13,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,14,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,15,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,16,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,17,內外可行性現(xiàn)有資源的利用意識,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,18,理論和實際的關系,原始理論與現(xiàn)實 升華理論/期望/和諧 起點 臨界點

9、 差距=問題 行動 現(xiàn)實/現(xiàn)象/沖突,,,,,,崔健出走：我抬起腿走在老路上？,一般步驟,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,19,自我成長與自我教育從哪里入手？,了解期望（理論、目標）：你對自己及大學生活有怎樣的期望？ 熟悉環(huán)境（現(xiàn)實、足下）：你是否懂得如何面對自己所處的現(xiàn)實環(huán)境（心理、學習、人際、生活和社會環(huán)境）及其自己在其中的位置？ 尋找方法（差距、途徑）：你是否知道如何夢想成真？如果不知道，怎么辦？ 學校和老師是否提供了你全面發(fā)展所需要的支援

10、？如果沒有，怎么辦？ 明確方向（個人選擇的目標）：你可以為自己的成長做點什么？如何去做？ 成為先驅（結果、目標與現(xiàn)實一致）：你自己對成長的努力有何意義？,一切努力的起點：以此為參照，尋找自己缺乏的；以此為目標完善自己,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,20,從大學和社會各種資源中尋找發(fā)展方向,第一部分：大學發(fā)展與大學教育 第二部分：大學教育與個人發(fā)展 第三部分：大學教育與社會發(fā)展,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,21,What is a University? The function of the univer

11、sity is not simply to teach bread-winning, or to furnish teachers for the public schools or to be a center of polite society; it is, above all, to be the organ of that fine adjustment between real life and the growing knowledge of life, an adjustment which forms the secret of civilization. W.E.B. Du

12、 Bois, The Souls of Black Folk 1903. 為什么上大學? The etymological meaning of universitas as merely “an organization or society of people”. A university training is the great ordinary means to a great but ordinary end; it aims at raising the intellectual tone of society, at cultivating the public mind, a

13、t purifying the national taste at facilitating the exercise of political power, and refining the intercourse of private life. --Some Ideas of a University,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,22,簡明不列顛百科全書,大學（第2卷，第408頁）： 大學基本的傳統(tǒng)只能仍保持不變，也就是仍要使學生能夠從文化遺產中求得知識，幫助他們實現(xiàn)自己理智的和創(chuàng)造的能力，鼓勵他們成為講人道的、富有責任感的人。大學擴大了各個

14、學科領域的知識，使人們能更加懂得生活，更會享受生活。,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,23,所有學科都與人有關： 關系密切程度不同 關系性質不同 關系內容、價值層次不同 課程與專業(yè)選擇和價值選擇的關系 價值選擇和要成為什么樣人的關系,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,24,與個人成長密切的學科,教育輔導,生物學： 生理發(fā)展 生理需要 生理疾病 遺傳環(huán)境 人性需要,心理學： 心理行為 個別差異 能力相關 學習心理 整個人格,心理衛(wèi)生： 心理適應 心理習慣 （情緒心態(tài)） 心理困擾 心理治療 心理保健,社會學： 民主社

15、會 社會進步 社會分工 社會變遷 社會設施,歷史學： 教育發(fā)展史 社會發(fā)展史 行業(yè)發(fā)展史 生命發(fā)展史,宗教哲學： 宗教信仰 哲學素養(yǎng),,,,,,,參考資料：王連生,我是否接觸過、熟悉這些學科？我可以怎樣利用學校中的這些學科資源幫助自己成長和解決自己的問題？,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,25,輻射關系的含義,軀干國家（個人、學科）? 頭腦國家（個人、學科）?,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,26,舍勒的絕對價值等級體系見知識社會學問題，華夏出版社，2000年,數(shù)學具有的道德影響不亞于拉丁語和希臘語，因為它證實

16、許多原理是先驗的正確的。 布魯-貝克，5,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,27,為什么人要全面發(fā)展？ 全面發(fā)展的起點與核心在哪？ 全面發(fā)展和學習目的有什么關系？ 全面發(fā)展的核心內容是什么？ 全面發(fā)展的目的性與工具性雙重意義？,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,28,Kind Hearts are the Gardens Kind Thoughts are the Roots Kind Words are the Blossoms Kind Deeds are the Fruits,人成長的目標,2020/9/15

17、,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,29,Learning Objectives,Evaluation Synthesis Analysis Cognitive Domain: Application Comprehension Knowledge,Perception Set Guided response Mechanism Psychomotor Domain: Complex overt response Adaptation Origination,Affective Domain: Receiving Responding Valuing Organizatio

18、n Characterization by a value or value complex,Source:Linn, Robert L. p.533-539 Clark, Barbara, p.319,,,,,,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,30,健全的人格 擁有可愛的人際關系的人，不必浪費心神去對抗敵人的暗箭； 擁有正面的個性人格的人，不必浪費時間去處理內心的掙扎； 擁有樂觀的思想模式的人，不必浪費精神去對付情緒的起伏； 擁有正確的生活理念的人，不必浪費心思去嘗試說服自己； 擁有健康的自我形象的人，不必浪費心力去在乎批評論斷； 擁有進取的人

19、生態(tài)度的人，不必浪費心力去擔心未來風雨； 擁有穩(wěn)定的精神情緒的人，不必浪費資源去醫(yī)治自遣自責； 擁有積極的自我肯定的人，不必浪費精力去尋找外在肯定。,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,31,Whats a Humanity？ Whatever makes life dearer， expression clearer， feeling stronger， pleasure longer， insight brighter， spirit lighter， judgment keener， taste cleaner， thats a humanity.,

20、2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,32,布魯貝克高等教育哲學，第28頁： 使高等教育合法存在的政治論和認識論都局限于理性觀念的范圍之內，而沒有涉及通過感覺、心靈或精神去探討真理的非理性方法。因而，那些想通過強調感情高于理智來提高意識水平的人分離出來了?？杀氖?，高等教育不僅不能阻止它的學生被套上理性主義的枷鎖，而且還在盡力使這些枷鎖更舒適。 正像信仰的時代要受到理性的審判一樣，現(xiàn)在，理性的時代必須接受感情的審判。杰出的思想先驅者們已經提醒人們注意那些被理性時代所壓制的東西。這一指控的核心是在自稱“啟蒙時代”期間及以后都存在著的苦難。馬克思使我們知道了無產

21、階級在受苦，他們創(chuàng)造了繁榮卻無權享受。克爾愷郭爾號召人們注意個人的痛苦和孤獨。弗洛伊德指出了人們被迫放棄滿足本能的痛苦。所有這些指控都包含著對純理性、為知識而知識的批判。,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,33,人終身發(fā)展的任務,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,34,在美國，每年數(shù)以千記的大學、學院院長都要發(fā)表這樣的賀詞：,“加入到有教養(yǎng)的人們的行列中去”,1.一個有教養(yǎng)的人必須能夠清晰而明白的書寫。 2.一個有教養(yǎng)的人，應該對認識和理解的宇宙、社會和我們 自身的方法具有一種判斷鑒別的能力。 3.一個有教養(yǎng)的人，

22、在我們時代的其他文化方面，他不應該 是一個狹隘的人。 4.一個有教養(yǎng)的人應能在某種程度上懂得并思考過倫理和道 德問題 5.一個有教養(yǎng)的人應在某些知識領域里擁有較高的成就。,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,35,從現(xiàn)實中尋找發(fā)展的起點,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,36,心靈發(fā)展：內心、精神、思想等內在方面 社會性發(fā)展：認識到人與人之間的肢體關系；構成大學大的要素： （1）與民眾結合（基本理念）；（2）自由思考；（3）科學方法 二者之間的關系（人格與社會資本）？,針對中國文化，人在發(fā)展 中特別缺乏的內容是什么？

23、,約翰.里恩：誰都不是一座島嶼自成一體.. 任何人的死亡都使我受到損失，因為我包孕 在人類之中，所以絕不用問喪鐘為誰而鳴， 喪鐘為你我而鳴！,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,37,self-images; family ties; significant others; lessons; group pictures; possessions; media images,團 體 重 要 他 人 形 象,家 自我 庭,The Content of Life studies,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--

24、千里之行始于足下,38,教育輔導的功能 1、 從學生個體看 （1）促進個人人格的全面發(fā)展 （2）加速個人對自我的發(fā)展 （3）保持個人情緒的均衡發(fā)展 （4）建立個人與別人和睦相處的人際關系 （5）培養(yǎng)個人解決問題的能力 輔導的工作范圍 1、 生活輔導 （1）身體健康與心理健康輔導 （2）思想輔導與道德輔導（品格輔導） （3）休閑生活輔導 （4）社交輔導與感情輔導 （5）家庭輔導,2、 專業(yè)輔導 （1）始業(yè)輔導 （2）學習輔導 （3）課程輔導 （4）課外活動輔導 （5）特殊兒童輔導 （6）升學輔導 3、 職業(yè)輔導 （1）加強職前心理準備 （2）認清選擇與人生 （3）掌握就資訊業(yè)與定向,教育輔導功能

25、與內容,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,39,YTL當代青少年問題,上冊：自我與個人交往 第一章：自我形象：理解自己 第二章：友誼：賞識與沖突的處理 第三章：品格與自我價值觀 第四章：愛情、性以及與異性的關系 下冊：危機情況的處理 第五章：性放縱的危害：愛滋病的威脅；為什么要等待？ 第六章：吸毒的危害： 第七章：危機時刻的英明決策：如何說不？,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,40,Learning Success,Part I：academic success strategies Chapter 1：deve

26、loping staying power for lifetime success--nothing takes the place of persistence Chapter 2Becoming a mindful learner & thinkerlearning styles, active learning, & critical & creative thinking Chapter 3Using information technologyleveraging your success with computer & communications tools Chapter 4T

27、ime management as a learned skillsetting daily tasks from life goals Chapter 5 recall & readingmemorizing, reading, & study techniques Chapter 6 managing lecturesnot taking, class discussion, & instructor relations Chapter 7 examstaking tests with confidence & integrity Chapter 8 writing & speakingm

28、aking powerful written & oral presentations Part II: personal success strategies Chapter 9 resources & moneyfinding assistance & opportunity on campus Chapter 10 diversity & differencespreparing to meet the 21st century Chapter 11 wellnessmanaging stress, looking good, & feeling good Chapter 12 rela

29、tionshipsdealing successfully with other people Chapter 13 majors & careersdetermining your future,政治,經濟,歷史,文化,人口,環(huán)境,宗教,社區(qū),家庭,性別,社會變遷,社會化,,,,,,,,,,,,,社會科學 醫(yī)學 學科 自然 科學 神學 學科 人文科學,法律,,衛(wèi)生,教育,心理,交通,行政,,,,,,大學 教育,自然（人）,動態(tài)社會 與人,靜態(tài)社會 與人,有教養(yǎng)和 有專長的人,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2020/9/15,自我成長目標與自

30、我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,42,,,教育領域,教育水平,,通識教育現(xiàn)實狀況: 不及格不健康,通識教育目標狀況: 上限與下限 (及格健康),,醫(yī)學學科 神學學科 自然學科 社會學科 人文學科,本科教育(或本科前期教育),研究生教育(或本科后期教育),專業(yè)教育目標狀況:上限與下限 (及格健康),思考維度: 專業(yè)與通識 目標與現(xiàn)實 上限與下限,,,,,,,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,43,播種一個新思想，收獲一種新行動； 播種一個新行動，收獲一種新習慣； 播種一個新習慣，收獲一種新性格； 播種一個新性格，收獲一種新人生； 再播種一個新人生，

31、收獲的就是你的新命運。,自我教育與個人及社會的發(fā)展--開創(chuàng)成功的學習生涯,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,44,成長活動類型： 教學活動（師生課上互動）； 閱讀活動（讀者作者互動）； 思考活動（自我互動）； 交流活動（師生課外互動）； 社團活動（生生互動） 宿舍交流（生生互動）,你對下列活動參與的情況如何？為什么參與學校各種活動？,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,45,Take time to think, it is the source of power. Take time to read, it is

32、the foundation of wisdom. Take time to play, it is the secret of staying young. Take time to be quiet, it is the opportunity to stay cool. Take time to be aware, it is the opportunity to help other. Take time to love and be loved, it is Gods greatest gift. Take time to laugh, it is the music of the

33、soul. Take time to be friendly, it is the road to happiness. Take time to dream, it is what the future is made of. Take time to rest, it is the preparation for tomorrow. Take time to eat, unless you are on diet.,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,46,He who would learn to fly one day must first lea

34、rn to stand and walk and run and climb and dance: one cannot fly into flying. (Nietzsche, 1883),欲速則不達,Love Changes Everything,The Heart Is Slow To Learn,一個人必然學會生活，我每天都練習。我最大的障礙是不知自己是誰？我盲目地摸索，若有人家自己一樣地愛我，我最終可能敢有著自己，對我而言，可能性非常遙遠。。。 --伊瓦電影 秋天奏鳴曲女主人公,阿基米德：給我一個支點，我可以撐起地球。,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行

35、始于足下,48,愛的資源在哪里？,過去資源的清理（love bank）：永恒化 當下資源的搜索（次序的意義）： 上帝之愛圣經 自我之愛愛人如己：自愛的藝術、愛的功課、愛你自己 他人之愛博愛、友誼,2020/9/15,自我成長目標與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,49,推薦書目：,輔仁大學大學入門課程委員會編寫，大學入門：開創(chuàng)成功的大學生涯，臺北：遠流出版事業(yè)股份有限公司，1998。 雅斯貝爾斯，什么是教育，三聯(lián)書店，1991。 李曼麗：通識教育：一種大學教育觀，清華大學出版社，1999。 楊東平編，大學精神，遼海出版社，2000。 馬歇爾，靈商：人的終極智力（SQ），上海人民出版社，2

36、001。 中央教育科學研究所比較教育研究室編譯，簡明國際教育百科全書：人的發(fā)展，北京：教育科學出版社，1989。 王連生：教育輔導原理與技術，臺北：五南圖書出版公司，1993。 馬斯洛著，人的潛能與價值，華夏出版社，1987。 肯尼迪：學術責任，新華出版社，2002。 田玲編：大學教育與個人及社會發(fā)展，（教學閱讀參考資料） 田玲：全球化背景下本科生人才市場需求特點及其對大學通識教育與專業(yè)教育關系的影響研究 ，2004年教育經濟學年會論文 田玲：北京大學生存心態(tài)及其再生產，民族出版社，2003。 Barnes, Rob, Successful Study for Degrees, London

37、& New York: Routledge, 1992. G642.4-62 B261 Duffy, Karen G. (ed.) The Personal Growth and Behavior 91/92, Annual Editions, Dushkin Publishing Group, Inc., 1991. Hjorth, Linda Stevens Claiming Your Victories: A Concise Guide to College Success, Boston New York: Houghton Mifflin Company, 2000. McWhorter, Kathleen T. College Reading and Study Skills, Fifth Edition, Harper Collins Publishers, 1992.,