《一年級數(shù)學(xué)教案 找規(guī)律-全國優(yōu)質(zhì)課一等獎》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)教案 找規(guī)律-全國優(yōu)質(zhì)課一等獎（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、找 規(guī) 律 【教學(xué)內(nèi)容 】 人教版一年級下冊第 85 頁 【教學(xué)目標(biāo) 】 1．能找到簡單圖形中隱藏的規(guī)律。 2．在找規(guī)律的過程中，能理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組、重復(fù)出現(xiàn)”，能用規(guī)律解決簡單問題。 3．在找規(guī)律和用規(guī)律的過程中，能理解規(guī)律的本質(zhì)。 【教學(xué)重點 】 通過活動發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。 【教學(xué)難點 】 能發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組、重復(fù)出現(xiàn)”，能用規(guī)律解決簡單問題。 【教具準(zhǔn)備 】 多媒體課件 【教學(xué)過程 】 一、智導(dǎo)——創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹思楦Ｍ?，一會兒，它們會一個接一個地出現(xiàn)在

2、我們的屏幕 上，這些吉祥娃娃都有不同的顏色，你看到什么顏色就大聲地說出來，好嗎 （課件出示） 師：下一個是什么顏色我們來看一看對不對真是紅色呀！下一個呢再下一個呢一 3 班的同學(xué)真 棒！猜一個對一個，真了不起！再來一組行不行 師：呀，沒猜對吧！沒關(guān)系，可能是運氣不好，再猜下一個成嗎還是…（沒猜對）禮不過三， 再猜一個。你覺得這次能猜對嗎（不能）看到這個結(jié)果，你想說些什么還是……（沒猜對） （兩組對比） 師：為什么第一組，我們同學(xué)猜得那么準(zhǔn)，可是第二組怎么也猜不對呢這當(dāng)中有什么奧秘嗎 師：今天我們就一起來找尋規(guī)律中的奧秘。 板書課題：找規(guī)律 【設(shè)計意圖】

3、：從 2 組不同的圖形排列中，初步感知規(guī)律給我們帶來的便捷，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。 二、研學(xué)——引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律 1認(rèn)識簡單的規(guī)律 師:瞧，小朋友們正在進(jìn)行聯(lián)歡會呢。 （課件播放主題圖） 師：仔細(xì)觀察，圖中都有些什么 師：他們的排列有規(guī)律嗎 生：有 （播放動畫） 師：旗子的排列有什么規(guī)律 生：旗子是按照黃紅黃紅的規(guī)律排列的。 師：（師指左邊）從左起，按照這個規(guī)律往下排，下一面旗應(yīng)是什么顏色的 生：黃色 師：為什么 師：說得很好，那我們就把一面黃旗和一面紅旗叫做“一組”。 （板書：一組） 師：請

4、你數(shù)一數(shù)，一共有這樣的幾組 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生分析小旗、小花的排列方式 ，從顏色的角度發(fā)現(xiàn)并表述規(guī)律，以圈出 一組的方式，使學(xué)生感受到“一組”在規(guī)律性排列中的重要性。 2認(rèn)識稍復(fù)雜的多圖形循環(huán)規(guī)律 師：我們再來看看燈籠的規(guī)律。 師：我請一個同學(xué)來讀一讀燈籠的顏色。 師：這樣讀不容易聽出誰與誰是一組的，有什么辦法讓人一聽就能聽明白呢 生：一組一組地讀。 師：說得很好，那我們用她的方法試一試，讀完一組，稍停一下，再讀下一組。預(yù)備，開始  ！ 生齊讀：紅、藍(lán)、藍(lán)（停）紅、藍(lán)、藍(lán)（停）…… 師：假如我們一直往下，會怎樣讀得完嗎（讀不

5、完）因為這些顏色的燈籠會一直怎么樣（重復(fù) 出現(xiàn)） （板書：重復(fù)出現(xiàn)） 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述情境圖中的其它排列規(guī)律，以讀的方式，通過“如果一直這 樣往下是怎樣的”，引發(fā)學(xué)生的想象，從“看到”到“想到”，從“有限”到“無限”，不斷豐富學(xué) 生對規(guī)律的認(rèn)識。突出規(guī)律的“核心”——重復(fù)出現(xiàn)，加深學(xué)生對規(guī)律的理解。 3．體會規(guī)律的特征——重復(fù)出現(xiàn) 師：要使排列有規(guī)律，一組圖形至少要重復(fù)出現(xiàn)幾次 師：（出示圓片一個紅，一個藍(lán)）有規(guī)律嗎 生：沒有 師：（生上臺來再擺一組）有規(guī)律嗎 生：有 師：明顯嗎 生：不明顯 師：不明顯能說有規(guī)

6、律嗎誰來擺一組試試看！現(xiàn)在有規(guī)律了嗎 生：有了 師：要使排列有規(guī)律至少要重復(fù)幾次 生：3 次 師：那我們再擺一組還有沒有規(guī)律（師擺） 生：有 師：唉！3 次我們說有規(guī)律，4 次也有規(guī)律，5 次也有規(guī)律，那么至少要重復(fù)幾次是有規(guī)律的 生 1：3 次 師：那 4 次、5 次、6 次呢 師：那也就是說，要使排列有規(guī)律至少要重復(fù)—— 生：3 次或 3 次以上 （板書：3 次或 3 次以上） 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，觀察，讓學(xué)生對規(guī)律的內(nèi)涵有更深地了解，即：要使排 列有規(guī)律至少重復(fù) 3 次或 3 次以上。 4 總結(jié)找規(guī)律的方

7、法 師：除了按一個，一個，為一組排列，還可以怎樣排 生：2 個 2 個…… 師：無論你怎樣擺，只要是一組，重復(fù)出現(xiàn)，3 次或 3 次以上，我們就說它的排列是有規(guī)律的。 師：同學(xué)們不僅會擺，而且會說，真了不起！那么，你能總結(jié)下，找規(guī)律，我們應(yīng)先找到什么 嗎 生：先找到“一組” 師：接著呢 生：看重復(fù)3次以上嗎。 師：對，只有重復(fù)3次或3次以上，我們才能說這組圖形或數(shù)字有規(guī)律。 補充板書：按順序一組不斷重復(fù)出現(xiàn) 3 次或 3 次以上的排列，就是有規(guī)律地排列。 【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生會找出概念中的關(guān)鍵詞，學(xué)會學(xué)習(xí)的

8、方 法。 5 課中操——《大鼓和小鼓》 完成課中操，并說說里面藏著什么規(guī)律 三、活練——應(yīng)用規(guī)律，解決問題 1．猜一猜 問號下面藏著誰 1（ ）2 8 14 （ ）8 1 4 2 （ ） 你把哪幾個看成一組 2．判一判  下面哪一組是有規(guī)律的 （1）1 2 3 1 2 3 1 2 4 （2）9 8 9 8 （3）12 14 16 18 12 14 16 18 12 14 16 18 12 14 16 18 3．選一選 下面哪一組和其它兩組的規(guī)律不同 可以怎么改成同樣的規(guī)律呢 4 做一做 你知道下一個動作是什么

9、嗎 除了動作的規(guī)律，還有什么規(guī)律 5．畫規(guī)律 課本85頁做一做 （先請一位同學(xué)說，老師在電腦上畫） 師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本 85 頁，給小花涂上有規(guī)律的顏色，比比哪組最快最安靜！ （師在巡視過程中有代表性或錯誤的規(guī)律） 師：請一個同學(xué)幫我們過來修改下，使排列變得有規(guī)律。 【設(shè)計意圖】：開放性的練習(xí)，靈活多樣的學(xué)習(xí)活動，將觀察與推理相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生不斷加 深對規(guī)律的認(rèn)識和理解。 四、善思——聯(lián)系生活，尋找規(guī)律 1．師：規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，一起來欣 賞規(guī)律的美吧。 （播放微課） 2．欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎 同學(xué)們都有一雙善觀察的眼睛，文學(xué)家韓俞曾說過：業(yè)精于勤荒于嬉，這是古人對于學(xué)習(xí)總結(jié) 出來的規(guī)律，意思是學(xué)業(yè)的精深在于勤奮，而荒廢在于貪玩。希望大家以此為鑒，做一個會學(xué)習(xí)的 孩子。 【設(shè)計意圖】：通過觀看微課，找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生體會規(guī)律在生活中無處不在，感受數(shù) 學(xué)和生活的密切聯(lián)系。 【板書設(shè)計 】 找 規(guī) 律 按順序一組不斷重復(fù)出現(xiàn) 3 次 3 次 上的排 ，就是有規(guī)律地排列。 ●●●