《2020—2021學(xué)年蘇少版八年級美術(shù)下冊教案-第5課 園林·探幽》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020—2021學(xué)年蘇少版八年級美術(shù)下冊教案-第5課 園林·探幽（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、園林，探幽 教材分析： 本課屬于蘇少版八年級下冊綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對于綜合探索領(lǐng)域提出了了解美 術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，認識美術(shù)與文化與自然與生活的關(guān)系，進行探究 性綜合性的美術(shù)活動。教材以中國古典私家園林的代表蘇州園林為切入點，引出對園林藝術(shù)的探究。 園林藝術(shù)濃縮了建筑、繪畫、雕塑、戲劇、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類，不僅是傳統(tǒng)藝術(shù)文化的產(chǎn)物，同時 折射出中國古代取法自然又超越自然、寄情山林、大隱隱于市的人文精神。 本課在全冊中的編輯排版別具園林特色，以一幅海棠花型洞門框景，左右分別簡介蘇州四大園林， 而折頁打開，又有

2、移步換景之妙，一步一景，散點式構(gòu)圖一樣編排著園林的四季美景，不僅滲透了造 園美學(xué)、中國畫意境也給學(xué)生較強的視覺感受。全課以“文人的巧思、借鑒與模仿、處處是畫意”三 大部分展開，其中“文人的巧思”主要簡述造園元素：建筑、山水、植物、門洞、花窗、鋪地、陳設(shè) 等，這些元素都包含著豐富的文化意蘊，代表著園林主人、造園者、文人“不出城郭而獲山水之怡， 身居鬧市而有靈泉之致”設(shè)計理念，可游，可居、可賞的完美結(jié)合形成以山水為中心，粉墻黛瓦、曲 徑通幽、隨形而變的“咫尺之內(nèi)再造乾坤”的園林特色?！敖梃b與模仿”主要以園林中的花窗門洞進 行深入探究，設(shè)計應(yīng)用園林建筑中的裝飾圖案

3、，從而開闊視野、拓展想象空間美化生活?！疤幪幨钱? 意”引出園林的布局、造景中充滿寫意的中國畫意境，同時畫家、文人對造園的介入更強化了人文氣 息，是一座文人的寫意山水園。 本課之前的造型表現(xiàn)領(lǐng)域以中國畫系列展開，為理解本課的中國畫的意境做了鋪墊，七年級上冊 的設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的圖案裝飾變化也為本課的花窗建筑圖案之美做了鋪墊。以此來看，本課承前啟后， 可選擇的切入點很多，綜合探索性強，正如課標(biāo)中對綜合探索領(lǐng)域目標(biāo)的描述逐步讓學(xué)生學(xué)會以議題 為中心，將美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力?；诿佬g(shù)學(xué)科素養(yǎng)，本 課教學(xué)目標(biāo)著重在美術(shù)表現(xiàn)（水墨造

4、型）、創(chuàng)意實踐（花窗圖案設(shè)計）?文化理解（園林文人氣息）三 方面開展，以此達到立足當(dāng)下，著眼未來以美育育人的目的。 學(xué)情分析 我校八年級學(xué)生由于地域相離較進，所以對于蘇州園林比較熟知，旅游游玩的也不在少數(shù)，但是 大都處于走馬觀花的游玩，并不懂得如何從美學(xué)角度欣賞園林之美，而園林藝術(shù)傳遞出的人文精神更 是知之甚少。目前教育環(huán)境下，近一半的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望不高，大都是老師推一推，學(xué)生動一動， 每天繁重的課業(yè)讓他們漸漸失去感知生活中的美好的欲望。要讓學(xué)生真正懂得園林之美，就需要教師 正確引導(dǎo)。 根據(jù)學(xué)生的已知與未知可進行如下安排達到能知的目的，首先在

5、周末帶他們走進園林，走進常州 的東坡公園、未園，帶著老師留的學(xué)習(xí)資料和探究問題分小組去探尋園林之美，根據(jù)小組興趣選擇園 林眾多元素中的一種元素進行詳盡探究，能用藝術(shù)語言簡述感知到的美感或用繪畫方式描繪或攝影配 文或選擇園林元素運用到生活中進行產(chǎn)品設(shè)計美化生活。在初探之后，走進課堂，針對學(xué)生上交的實 地考察情況，用?2-3?課時擇園林中一兩個切入點，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究，最終完成用多種藝術(shù)表達方式 表現(xiàn)園林之美的目標(biāo)，并且在最終總結(jié)處提升到文化理解的層次，讓學(xué)生漸漸理解園林的內(nèi)涵之美。 園林文化博大精深，并不能面面俱到，但是通過課堂上的一兩點的探究，學(xué)生學(xué)會以議題為中

6、心的探 究方法，潤物無聲的將美育滲透在學(xué)生心理。。 蘇州園林的“精、巧、靈、雅、意、美”是課程的重心，建筑技巧和造園手法則是支撐園林精髓 的基石。教師按照總-分-總的形式，先帶領(lǐng)學(xué)生探究用美術(shù)的眼光和語言欣賞蘇州園林之美，然后選 擇兩點——景窗與植物假山建筑所形成的寫意畫進行探究，之后引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到美化生活中， 最后提升總結(jié)園林文化內(nèi)涵深厚。本課綜合的展示出美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，對學(xué)生要求很高，但是通過所學(xué)， 通過圖像識讀、審美判斷、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解大大提升了學(xué)生造型意識、創(chuàng)新意識，學(xué) 會從文化角度欣賞美術(shù)作品和文化想象 教學(xué)目標(biāo)

7、 認知目標(biāo)：從中國寫意山水畫的角度認知蘇州園林，理解蘇州園林是寫意山水園，并能學(xué)會以議 題為中心，發(fā)現(xiàn)造園藝術(shù)中線條、色彩、布局等之美，提高綜合解決問題的能力。 技能目標(biāo)：能夠用水墨畫技法和花窗圖案裝飾形式美法則，創(chuàng)作出有江南古典園林藝術(shù)特色的衍 生品，從中體驗園林移步一景，空間變換的造園特色。 情感目標(biāo)：體驗江南園林中所蘊含的追求自然、寄情寫意山水園林的人文氣息和精神風(fēng)貌。激發(fā) 學(xué)生尋找內(nèi)心雅意情趣的人生態(tài)度。 教學(xué)重點：利用景窗圖案和寫意小品創(chuàng)作出有園林特色的衍生品，體會造園藝術(shù)移步一景理念。 教學(xué)難點：對蘇州園林是寫意山水園的理解，以及從寫意山水

8、畫角度欣賞園林精巧靈雅意之美 教學(xué)準(zhǔn)備（第二課時）： 學(xué)生準(zhǔn)備： 1、?鉛筆橡皮，圓規(guī)直尺，黑色雙頭記號筆或深棕紅色彩色鉛筆一支 2、?國畫工具：毛筆、墨汁、國畫顏料、吸水紙、洗筆筒、調(diào)色盤、 教師準(zhǔn)備：美工刀、剪、打孔機、小繩子、剪裁好的卡紙宣、學(xué)生用景窗圖案素材、寫意畫素材 園林探幽·尺幅窗無心畫 ------------雅意書簽制作（第二課時） 一、 情景導(dǎo)入?引出尺幅窗無心畫——雅意書簽制作（?2?分鐘） l 視頻激趣。師：以蘇州園林為代表的江南私家園林是文人的寫意山水園，也是文人的精神后花園。 上節(jié)課我們從寫意山水畫的角度賞析了蘇州園林的色彩、

9、線條、布局、虛實以及園林元素景窗、 詩句的美，感受了它以山水為中心、粉墻黛瓦、曲徑通幽、移步一景的咫尺之內(nèi)再造乾坤的造園 特色。今天我們繼續(xù)探究園林這個話題，將園林之美運用到生活中。 l 師：近期恰逢閱讀月，學(xué)校向同學(xué)們發(fā)出征集雅意書簽的通知，選中的作品將作為學(xué)?；顒拥奶? 色獎品，以此來傳遞書香雅意。而蘇州園林所蘊含的雅意元素非常多，今天我們將創(chuàng)意實踐嘗試 尺幅窗無心畫——雅意書簽制作。（板書：無心畫尺幅窗——雅意書簽制作） 二、 通過作品發(fā)掘蘇州園林中的雅意元素——景窗圖案和寫意小品（?2?分鐘） l 師：請同學(xué)們看這兩個書簽作品，你覺得哪一個更有古典雅意效果？（生：第二個）大

10、家意見很 相似，請說一下這幅作品運用了蘇州園林的哪些元素？生：（園林景窗圖案、以園林植物建筑為 題材的寫意畫、剪裁切割的鏤空等）（板書：景窗圖案、寫意小品），師：那這方寸之間運用了蘇 州園林什么樣的造園特色呢？（生：借景、移步一景），說的好，通過前景尺幅花窗望去，看到 巧借來的美如寫意畫的景色，翻開來又讓人有移步一景、別有洞天之感。這就是我們所說的尺幅 窗無心畫。 l 師：景窗雖小，卻可“框得四時畫?借來遠近景”，景窗圖案所蘊含的雅意也是獨樹一幟的。而當(dāng) 移竹當(dāng)窗，觀芭蕉花草、古藤頑石，則如一幅幅寫意小品，或豪放或婉約躍然方寸之間。下面我 們分別來探究這兩個雅意元素。（指向板書

11、） 三、 分別解析景窗形式美和寫意小品 1、景窗形式-------框得四時畫?借來遠近景（5?分鐘） l 師：江南園林景窗形式多樣。但總結(jié)起來主要由窗框形狀和窗芯圖案組成，窗框形狀由直線組合 而成的如方、長方、六角、八角等幾何形，由曲線組合而成的有圓形、漢瓶形、海棠形、折扇形 等（ppt?圖片展示）,都有著吉祥美好的寓意。 l 師：窗芯圖案取材非常廣泛,花鳥魚蟲、琴棋書畫、吉祥雜寶等具象紋樣，還有經(jīng)過簡化概括形成 的抽象紋樣。今天主要介紹由直線、曲線組成的抽象紋樣。直線形紋樣常見有冰裂紋、步步錦紋、 柳條紋、卐子紋等。這樣的紋樣把整個花窗按平面構(gòu)成原則分成若干塊，線條棱

12、角分明，順直挺 拔。曲線形紋樣常見有海棠紋、蝴蝶紋、如意紋、魚鱗紋、祥云紋等，線條曲折迂回，體現(xiàn)了不 同的觀賞效果。 l 師：但這些圖案是將某一種紋樣以什么樣的組織形式構(gòu)成的呢？請獨立觀察思考半分鐘之后同桌 兩人探討一下。哪位學(xué)生說說你們的觀察結(jié)果（生：重復(fù)、規(guī)律）師：很好，你很會觀察。 師總結(jié)：組織形式是通過重復(fù)使用某一形狀紋樣，有規(guī)律的反復(fù)排列。那這樣的圖案有怎樣的形 式美？來看一個例子，它是由兩個紋樣重復(fù)出現(xiàn)構(gòu)成的圖案，它追求了變化，但整體風(fēng)格又注意 主次、疏密，形成變化中求統(tǒng)一的形式美。邊說?ppt?邊展示。 2、寫意小品-------外師造化中得心源（6?分鐘） l

13、 師：再看園林中的寫意小品。園林講究以畫入園因畫成景?；B植物、假山建筑等均可入畫，但 如何能把這些內(nèi)容畫成一幅好的寫意小品呢？繪畫講究取法乎上，那我們就從名家作品中看一 看，他們?nèi)绾螛?gòu)思一幅寫意畫。請小組合作探究，從素材里選擇一位名家的作品，從筆墨、構(gòu)圖、 意境三方面來賞析，并說說賞名家的作品你學(xué)到了什么？擇三個小組分別講解。教師隨著學(xué)生的 回答追問，或請別的小組補充？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)出：筆墨求變、呼應(yīng)聚散（板書） l 師：說的真好，畫家們一幅幅酣暢淋漓的作品無不彰顯著高超技藝和外師造化中得心源的境界。 四、 雖由人作宛自天開 l 師：學(xué)到這里，我們已經(jīng)逐個突破，來看一下我們的

14、創(chuàng)作內(nèi)容：請設(shè)計一個能體現(xiàn)江南私家園林 借景、移步一景造園特色的書簽，可利用景窗圖案與寫意小品，創(chuàng)意結(jié)合，體現(xiàn)出雅意韻味。張 老師拋磚引玉，先來做一個，通過我的示范希望你能注意幾點，之后期待你們青出于藍而勝于藍 創(chuàng)意大作。視頻示范（2?分鐘）。視頻中講解制作要點：1、材料：水墨工具、卡紙宣、美工刀、 黑色雙頭記號筆?2、想體現(xiàn)借景移步一景，可設(shè)計透過前景的景窗鏤空看到后面的寫意小品。3、 對折卡宣，在內(nèi)頁畫寫意小品，注意用筆有起落、粗細、虛實之變，注意墨色焦?jié)獾蓾裰儯? 構(gòu)圖講究呼應(yīng)聚散、虛實相生黑白相濟，?4、畫完寫意畫，即在卡宣扉頁繪制景窗圖案，畫前需 考慮景窗位置，如何能

15、巧妙漏出后面的寫意小品。可結(jié)合指導(dǎo)書創(chuàng)意結(jié)合窗框形狀和窗芯紋樣創(chuàng) 意結(jié)合，但要注意主次，注意變化中求統(tǒng)一的形式美感。用雙頭記號筆的粗頭畫窗框形狀，用記 號筆細頭畫窗芯圖案，切割鏤空部分時請注意用刀安全，注意夾角處細致處理。完成后可打孔系 繩，增添實用性。?5、書簽形狀可以創(chuàng)意改變，剪出不同的外形，增添雅意趣味。同學(xué)們，動起 來吧。（學(xué)生制作?18?分鐘） 五、 評價與擴展（5?分鐘） l 師：好，同學(xué)們請安靜下來，通過小組推選我們初選出了六幅作品（hita?軟件拍照上傳）、下面請 這六位幅作品作者說說你們合作的構(gòu)思和收獲，為自己拉拉票！大家拿起手上的投票器按下你最 欣賞的一幅作

16、品所對應(yīng)的數(shù)字，看看三幅作品票數(shù)較高。好，結(jié)果已經(jīng)出來，恭喜這三幅作品的 作者，你們的作品將成為學(xué)?；顒拥奶厣勂?，你們的創(chuàng)意得到了大家的肯定！大家為他們鼓掌。 師：當(dāng)然還有一些沒有完成和一些有待改進的作品，比如這兩個（教師點評優(yōu)點和可改進的地方）。 l 師：江南園林藝術(shù)在生活中的運用廣泛，你還能想出什么樣的創(chuàng)意設(shè)計呢？（生）例如著名建筑 家貝聿銘根據(jù)蘇園特色設(shè)計出蘇州博物館，北京香山飯店，而在家居裝飾（隔斷）、產(chǎn)品設(shè)計（書 籍裝飾）廣告攝影中也別有一番雅意。 l 結(jié)語：在快節(jié)奏的當(dāng)下，人生如果少了那一份雅意，即使坐擁豪宅又有什么意思呢？一盆碗蓮。 一頁書香。一首古琴，一杯香茗，在這喧鬧重壓的生活里，建一座“園林”——屬于自己精神后 花園，讓雅意書香隨時相伴。 板書： 園林探幽·尺幅窗無心畫 ——雅意書簽制作 景窗圖案?：規(guī)律 變化中求統(tǒng)一 寫意小品：筆墨求變?構(gòu)圖呼應(yīng)聚散