《《綠》第2課時公開課教學(xué)設(shè)計【部編人教版四年級語文下冊】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《綠》第2課時公開課教學(xué)設(shè)計【部編人教版四年級語文下冊】（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《綠》教學(xué)設(shè)計 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀詩歌，體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想等手法在詩中的作用。 2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詩歌要表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找“詩韻” 1.出示詞語，指名認(rèn)讀： 舞蹈 教練 指揮 按著 擁擠 節(jié)拍 整齊 集中 墨綠 嫩綠 交叉 淡綠 粉綠 墨水瓶 2.師：《短詩三首》的學(xué)習(xí)幫我們解開了現(xiàn)代詩朗朗上口、悅耳動聽的秘密，這節(jié)課 我們就嘗試著運用在上篇課文中學(xué)到的方法，找一找《綠》這首現(xiàn)代詩里藏著的秘密吧！ 3.生自由讀全詩，尋找“詩韻”。 4.全班交流

2、。師重點引導(dǎo)交流以下內(nèi)容。 （1）課件出示第?2?小節(jié)。 （2）注意詩句中含有“綠”的詞語，反復(fù)朗讀。 （3）感受“綠”的多。 ①想象“綠”的畫面。師引導(dǎo)：讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（各種各樣的綠 色）都有哪些綠？（墨綠、淺綠……） ②體會省略號的用法。 師：只有這些綠嗎？從哪兒可以看出不只這些綠？（從省略號可以看出） ③師引導(dǎo)發(fā)散思維：你還知道哪些綠？（橄欖綠、蘋果綠、黃綠……） 難 師：這么多的綠，都悄悄地藏在省略號中，留給我們無限的想象空間。?怪作者這樣說 ——（課件出示詩句） 生輕聲讀；師指名讀；全班齊讀。

3、 （4）感受綠的美。 ①師：作者的聯(lián)想多么豐富?。⊙矍案鞣N各樣的綠，在他眼里是什么樣的？（生自由交 流） ②師指名讀第?1?小節(jié)。 ③理解“發(fā)黑、出奇”。 1?/?4 師：這么多的綠，在作者的眼里，綠得發(fā)黑、綠得出奇，你怎么理解“綠得發(fā)黑”？（綠 的程度深） 師：“出奇”是什么意思？（特別，不平常） ④師指導(dǎo)朗讀：讀出詩中不尋常的“綠”。（師指名讀后全班齊讀） 二、精品細(xì)讀，想象畫面 1.學(xué)習(xí)第?3～5?小節(jié)。 （1）師引導(dǎo)：這么多的綠集中在一起，會是一幅怎樣的畫面呢？讀讀課文第?3～

4、5?小節(jié)。 出示閱讀要求，輕聲地自由讀第?3～5?小節(jié)。 你覺得哪小節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。 （2）生讀第?3～5?小節(jié)。 （3）生交流，師相機(jī)出示第?3?小節(jié)。 ①師小結(jié)：很多人喜歡這一節(jié)詩，喜歡的原因是這一節(jié)詩句式相仿，使詩歌讀起來朗朗 上口。 ②師范讀后指名讀。 ③引導(dǎo)想象，感受詩的意境。 一陣風(fēng)吹來，（ ）是綠色的。一陣雨沖刷過，（ ）是綠色的。 小溪潺潺流過，（ ）是綠色的。一束陽光射進(jìn)，（ ）是綠色的。 師指名讀；小組讀；全班齊讀。（師相機(jī)指導(dǎo)，讀出詩的韻味。） （4）學(xué)習(xí)第?4?小節(jié)。

5、 ①課件出示詩句。 ②關(guān)注“在一起”的句式，讀出節(jié)奏。 ③師指名讀后，全班讀。 ④師：注意表示動作的詞，你讀出了什么？將表示動作的詞語讀得重一些，你感受到了 什么？ 示例?1：這么多的綠融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、淺的、濃的、淡的…… 滿眼都是綠。 示例?2：一個“擠”字，運用擬人的手法生動形象地描繪了綠色集中在一起的畫面。 ⑤師示范讀后，指名讀；師生合作讀。 ⑥拓展運用。（出示課件） 2?/?4 仿寫練習(xí)：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠意，你能寫一寫“所有的綠集

6、 中起來”的情景嗎？ 所有的綠集中起來， 校園里（ ）在一起， 公園里（ ）在一起， 田野里（ ）在一起。 A.生仿寫，師巡視指導(dǎo)。 B.生朗讀仿寫句段，相互評價。 （5）學(xué)習(xí)第?5?小節(jié)。（出示課件，師指名讀） ①師范讀后指名讀，相機(jī)引導(dǎo)：說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你 怎樣的感受。 預(yù)設(shè)：這是作者的想象，寫出了綠的搖曳、綠的夢幻、綠的聞風(fēng)而動，體現(xiàn)了綠是生命 的象征、是希望的象征的主題。 ②說話練習(xí)。（課件出示說話練習(xí)） 一陣風(fēng)吹來，小草（ ），柳條（ ），樹枝（ ）

7、，（ ）。 2.練習(xí)有感情地朗讀詩歌。 （1）生自由練習(xí)讀全詩。 （2）師指名分小節(jié)配樂讀；生齊讀。 三、對比閱讀，感受語言 1.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。 師：艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎 樣的感受？ （1）課件出示宗璞的作品。 （2）生自由朗讀；師指名讀。 （3）學(xué)生交流讀后感受。 示例?1：作者抓住了靈隱“綠”的特點，善于聯(lián)想、想象。從“綠意撲眼而來”“蒼翠 欲滴”“似乎飄著的雨絲也都是綠的”這些詞句中可以讀出。（課件出示：“綠意撲眼而 來”“蒼翠欲滴”“似乎飄著的雨

8、絲也都是綠的”） 3?/?4 示例?2：作者著重寫層層疊疊的樹木和青苔的綠。樹木“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極 了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了”，青苔“直綠到了石頭縫里”。（課件出示：有的綠 得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了）（生齊讀） 四、總結(jié)回顧，布置作業(yè) 1.總結(jié)：同學(xué)們，生活中的美景無處不在。參天的古木、蜿蜒的小徑、潺潺的流水，它 們都以美的身姿深深地吸引著我們。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡? 通過學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩，我們都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去欣賞這個美麗的世界。 2.布置作業(yè)：春天的大自然充滿了生機(jī)?,充滿了綠色?,與家長一起到大自然中去感受 “綠”。 4?/?4