《《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法》教學設計 - 五年級數(shù)學教案及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法》教學設計 - 五年級數(shù)學教案及教學反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、?整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法?教學設計 - 五年級數(shù)學教案及教學反思 教學內容：P12課文、例8、做一做，P13—15練習二第4、5、11—14題。 教學目的： 1、使學生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。 2、培養(yǎng)自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。 教學重點：運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。 教學難點：能選擇合理的方法進行小數(shù)乘法的計算。 教學過程： 一、激發(fā)： 1、簡便計算： 25×95×425×32 4×48+6×48 102×5644*25 獨立完

2、成，指名板演，訂正時說一說各用了什么運算定律。 2、在整數(shù)乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。 根據(jù)學生的答復，板書： 乘法交換律ab=ba 乘法結合律a(bc)＝(ab)c 乘法分配律a(b+c)=ab+ac 3、出示教材P.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？ 0.7×1.2○1.2×0.7 〔 0.8×0.5〕×0.4○0.8×〔0.5×0.4〕 〔2.4＋3.6〕×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5 每組左右兩邊的算式有什么關系？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 從而得出結論：整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律

3、，對于小數(shù)乘法同樣適用。 4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。 二、嘗試 1、出例如8第(1)題：0.25×4.78×4 2、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。 3、你能說出每一步各應用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學生的答復板書： 0.25×4.78×4 ＝0.25×4×4.78乘法交換律 ＝1×4.78乘法結合律 ＝4.78 指出：用虛線框起來的局部可以省略。 生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。 5、示范：例

4、7第⑵題：0.65×201 你認為此題的關鍵是什么？〔把201變成200+1，用乘法分配律完成〕　　 你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？〔指名上臺講解演示〕 0.65×201 ＝0.65×〔200+1〕 ＝0.65×200＋0.65乘法分配律 ＝130+0.65 ＝130.65 6、練習： 0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+0.8×2.5 生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。 三、運用 1、P12頁做一做：用簡便方法算下面各題。 0.034×0.5×0.6102×0.45 2、 右圖是紅光小學操場平面 圖。圖中長和寬的米數(shù)是按照實際 長、寬各縮小1000倍畫出的。求這0.025米 個操場的實際面積。 0.048米 在認真審題的根底上，讓學生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應用簡便方法解答的同學給予表揚，再讓學生獨立計算并集體訂正。 四、體驗：今天，你有什么收獲？ 五、作業(yè) P13頁4題。 課后小記：