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1、Learn More Study Less讀書(shū)筆記加斯科1揚(yáng)（Scott Y11ng）著 Learn More Study Less匯報(bào)人：匯報(bào)時(shí)間：XX年XX月!?我比她學(xué)習(xí)更努力，為什么一到考試就不如她？明明是她臨時(shí)看我的筆記，為什么她比我考得好？學(xué)的東西不到半年，怎么就全都忘光了？成為學(xué)神，把學(xué)霸虐出翔！過(guò)目不忘（呵呵，不可能）學(xué)過(guò)就懂，學(xué)過(guò)不忘，學(xué)過(guò)會(huì)用死記硬背題海戰(zhàn)術(shù)東拼西湊student student點(diǎn)頭yes搖頭no，來(lái)是come去是go“中國(guó)特色社會(huì)主義，就是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，立足基本國(guó)情，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心.建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家?！北硢卧~記概念學(xué)得累忘得

2、快用得少天天教室八小時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)甚至能拿高分會(huì)學(xué)習(xí)上課認(rèn)真會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)大學(xué)學(xué)習(xí)方法高中學(xué)習(xí)方法作者1年完成MIT（麻省理工大學(xué)）4年33門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法作者Scott Young 1年時(shí)間修完4年33門(mén)課程MIT 普通學(xué)生每年平均只修8門(mén)課程33門(mén) 8門(mén) 因?yàn)槊块T(mén)課的要求很高，作業(yè)量很大，麻省理工的普通學(xué)生平均每年僅修8門(mén)課程都很辛苦。但是你會(huì)驚人的發(fā)現(xiàn)將不同的知識(shí)分門(mén)別類(lèi)裝進(jìn)盒子將不同的知識(shí)串聯(lián)成型融為一體這張網(wǎng)就是非常牛X的語(yǔ)文歷史數(shù)學(xué)政治英語(yǔ)物理化學(xué)哲學(xué)法律營(yíng)銷(xiāo)管理 使用知識(shí)時(shí)，就像被傳送到了陌生的街頭，手里雖有地點(diǎn)名稱(chēng)，但面對(duì)如此復(fù)雜的地點(diǎn)分布，你很難找到你想要的地方 使用知識(shí)時(shí)，手里拿著

3、的則是線(xiàn)路圖，按圖索引，很容易便可以找到目的地。NO.1 結(jié)構(gòu)營(yíng)銷(xiāo)思想戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)就是一系列緊密聯(lián)系的知識(shí)NO.3 高速公路結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，是激發(fā)跨學(xué)科思考與創(chuàng)造力的源泉NO.2 模型模型是簡(jiǎn)化的結(jié)構(gòu)，是信息壓縮的結(jié)果獲取NO.1NO.1理解NO.2NO.2拓展NO.3NO.3糾錯(cuò)NO.4NO.4應(yīng)用NO.5NO.5記憶NO.1NO.1套用NO.2NO.2淡忘NO.3NO.3VS獲取NO.1NO.1快速閱讀1.使用手指讓眼睛停留在你要閱讀的地方，提高閱讀速度2.以3分鐘為限進(jìn)行速讀練習(xí)，訓(xùn)練自己的閱讀速度3.閱讀時(shí)不斷問(wèn)自己what，why，how，促使深入理解思路筆記（筆記流）在課堂上

4、做細(xì)致漂亮的筆記完整的記錄課堂內(nèi)容記錄下最主要的觀(guān)點(diǎn)盡量用詞語(yǔ)代替句子使用圖像、圖表、箭頭建立聯(lián)系筆記流示例課堂時(shí)記錄課后補(bǔ)充、評(píng)注消費(fèi)者需求產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)STP：在現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論中被稱(chēng)為STP營(yíng)銷(xiāo)。4P：在現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論中被稱(chēng)為4P營(yíng)銷(xiāo)。如何得知產(chǎn)品線(xiàn)市場(chǎng)調(diào)研競(jìng)爭(zhēng)分析營(yíng)銷(xiāo)管理定位營(yíng)銷(xiāo)革命產(chǎn)品線(xiàn):在現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論中被稱(chēng)為產(chǎn)品線(xiàn)。筆記流示例戰(zhàn)略STP戰(zhàn)術(shù)4P理解NO.2NO.2問(wèn)題方法概念概念：根據(jù)市場(chǎng)細(xì)分的結(jié)果，每一個(gè)消費(fèi)者群就是一個(gè)細(xì)分市場(chǎng)，每一個(gè)細(xì)分市場(chǎng)都是具有類(lèi)似需求傾向的消費(fèi)者構(gòu)成的群體拓展NO.3NO.3深度拓展橫向拓展縱向拓展比喻:將不相關(guān)的兩種知識(shí)進(jìn)行比喻聯(lián)系內(nèi)在化：將知識(shí)與自身

5、感覺(jué)結(jié)合，是視覺(jué)化的拓展圖表法：根據(jù)知識(shí)的邏輯、流程制作圖表聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)處理信息聯(lián)想法：借助符號(hào)、圖像的聯(lián)想，記憶知識(shí)信息壓縮:減少信息的容量，尋找信息的邏輯關(guān)系用途定位 聽(tīng)眾分析故事結(jié)構(gòu) 文案提煉模板字體配圖配色美化邏輯設(shè)計(jì)演示多媒體互動(dòng)口頭表達(dá)肢體語(yǔ)言控場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)糾錯(cuò)NO.4NO.4發(fā)現(xiàn)知識(shí)模型存在問(wèn)題時(shí)，要弄清是簡(jiǎn)單錯(cuò)誤還是關(guān)鍵概念理解錯(cuò)誤，然后再對(duì)癥下藥應(yīng)用NO.5NO.5應(yīng)用在生活中以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)拋開(kāi)書(shū)本，去實(shí)踐，去接觸生活！為自己設(shè)定一個(gè)13個(gè)月的目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，達(dá)成了目標(biāo)也就達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。獲取NO.1NO.1理解NO.2NO.2拓展NO.3NO.3糾錯(cuò)NO.4NO.4應(yīng)用NO.5NO.5制作PPT讀書(shū)筆記參加PPT比賽形成邏輯、設(shè)計(jì)、演示的知識(shí)結(jié)構(gòu)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)獲得學(xué)習(xí)的資源理解每個(gè)理念、操作、技巧的用途修正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)改變不良操作習(xí)慣整體性學(xué)習(xí)并不是讓你獲得考試高分,而是培養(yǎng)思維方式解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題機(jī)械性學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)的過(guò)程有多么枯燥，而是忘記所學(xué)內(nèi)容盲目跟從別人Learn More Study Less，Just do it！