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1、?太空醫(yī)院?說課稿 - 小學語文教案設計 一說教材 從遠古的鉆木取火到今天的電子打火；從像鳥兒一樣在天空飛翔的夢想到神舟六號的展翅翱翔；從40年代龐大的計算機到今天的掌上電腦；從基因工程“讓人活到一千歲〞的夢想，到轉(zhuǎn)基因技術“讓老鼠長出人的耳朵〞的奇觀……日新月異的科技不斷改變社會生活和世界面貌。?太空醫(yī)院?意在讓大家一起感受科技給生活帶來的巨大變化，暢想越來越精彩的未來生活。 第21課?太空醫(yī)院?是根據(jù)王亞法的同名科幻小說改編的，文章反映了科技的高速開展將給人們生活帶來的變化。那啟智的題材、優(yōu)美的文字，令人不忍釋卷。文章用富有童趣的語言，生動形象地描寫，寓豐富的科學知識

2、于大膽的想象中，向我們描述了“我〞在太空醫(yī)院神奇的經(jīng)歷。雖說是一部科幻作品，但作者采用第一人稱表達，生動細膩地描寫了人物的語言、神態(tài)和心理活動，把太空醫(yī)院的“神奇〞娓娓道來，因而神秘的科學知識不顯得深奧，相反變枯燥單調(diào)的介紹為生動活潑的表達，特別適合兒童閱讀。同時，本文讓我們感受到高新科技正在走向我們的生活，也使我們在思維方式的改變上產(chǎn)生啟迪。 二說教學目標 認識并掌握文本中的生字，正確流利朗讀課文，默讀課文重點段落。通過學習課文的內(nèi)容，品析詞句，抓住太空醫(yī)院的神奇，體會作者的心情和感受。訓練學生的閱讀能力和對語言的感悟能力。通過學習本課，激發(fā)學生對科學的熱愛。 三說

3、教學重難點 理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點，了解太空醫(yī)院的特點，感受其“神奇〞，體會作者第一次來到太空醫(yī)院的心情和感受，增進學生對現(xiàn)代科技的了解，激發(fā)學生對科學的熱愛和探索科學奧秘的欲望，是本課的教學重難點。 四說教學設計理念 學生進入高年級學習后，教師的教學應更加注意整體性，引導學生運用已有的學習經(jīng)驗，進行自主，合作，探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解，體驗，感悟。 這篇故事較長，所以在執(zhí)教過程中要找準切入點，層層深入感悟“神奇〞。為了實現(xiàn)教學目標，我首先讓學生整體感知，抓住“神奇〞這一中心詞，整體推進。本課教學之初，找表達“神奇〞的地方，理清文章內(nèi)容，讓學

4、生整體感知太空醫(yī)院的神奇。這是第一條主線。緊接著，還是用“神奇〞引出第二條主線：“我〞第一次來到太空醫(yī)院的心情和感受。先指導學生抓住重點詞句閱讀學習，再讓學生自主探究，學習感悟。 找準切入點后，就要抓住生長點，精讀品味體驗神奇。本文有大量傳神的語言，神態(tài)，心理描寫，可算得上本課教學的“生長點〞。抓住這些“生長點〞，引導學生在讀，議的過程中與作者一起“疑心〞，一起“困惑〞，一起“驚訝〞，一起“大吃一驚〞，一起“驚嘆〞，能夠自然而然的讓學生去體驗太空醫(yī)院的“神奇〞，自然而然地激起學生對科學的熱愛。更重要的是，在讀議的過程中，學生對語言的感悟能力得以提高。在課文的第二局部，緊扣“神奇〞一詞，組

5、織學生圍繞“說說太空醫(yī)院的神奇之處〞這一中心問題進行閱讀探究。在學生閱讀感悟的根底上，引導學生在品析重點詞句中體會作者第一次來到太空醫(yī)院的心情和感受。通過反復朗讀，品味，感悟，獲得情感體驗，感受太空醫(yī)院的神奇之處，再通過朗讀表達自己的感悟。讓學生帶著問題，抓住重點詞句去閱讀思考，去合作討論，突破本課教學的重點。在執(zhí)教過程中，滲透閱讀方法，讓學生感受太空醫(yī)院的神奇，科學技術的神奇。 教學的拓展順應興趣點，大膽想像，豐富“神奇〞。想像是孩子的天性，閱讀想像性的文章也是孩子們的最愛，順應孩子的天性，引導學生在對太空醫(yī)院的神奇有所掌握之后，引導學生展開豐富的想像，想像生物電流控制作者吃飯，看書，看電視等情景。最后讓學生結合搜集的資料，結合科學依據(jù)進行交流討論：太空醫(yī)院的想法將來有可能實現(xiàn)嗎？更進一步激發(fā)學生對科學的熱愛。 我設計本課的板書時有兩個目的：一是理清文章的主要內(nèi)容，將“神奇〞之處表現(xiàn)出來，另一方面要將作者第一次來到太空醫(yī)院的心情和感受表現(xiàn)出來。因此我在執(zhí)教的時候用兩條主線將板書牽了出來。這樣板書起到了提綱挈領的作用。學生對于課文重點也一目了然。