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______________________________________________________________________________________________________________ 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 一 年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 單元備課 單元名稱 下雨了——學(xué)看鐘表 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)和半時(shí)的時(shí)刻，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。 2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)觀察能力，感受時(shí)間的意義。 3、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時(shí)間。 教材分析 本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，是“認(rèn)識(shí)鐘表”的起始課。本單元主要使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)” 學(xué)情分析 學(xué)生認(rèn)鐘表，平時(shí)已具備一些生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際，運(yùn)用教材提供的信息，向?qū)W生充分提供觀察、比較和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，開展教學(xué)。 教學(xué)措施 1、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、要重視學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察、比較和操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)。 3、加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛鐘、小鬧鐘 課時(shí)分配 2課時(shí) 資源鏈接 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 一 年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 集 體 備 課 教 案 主備人： 執(zhí)教人： 總（ 1 ）課時(shí) 課題 認(rèn)識(shí)鐘表 課型 新授 本課題教時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)和半時(shí)的時(shí)刻，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生感受時(shí)間的意義。 3、使學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時(shí)間。 4、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí) 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)” 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 掛鐘、小鬧鐘 是否利用班班通（ 是 ） 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 復(fù)備欄 用多媒體課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時(shí)下雨的情景，教師適時(shí)配音講解并出示老師與小力通電話的情景 。放大出示小力家的鐘面，提問：“小力是什么時(shí)間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答） 師：剛才許多小朋友都知道了小力是什么時(shí)間到家的，看來你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表。下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的小鐘表，觀察小鐘表，你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？把你看到的和知道的說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。 （學(xué)生在小組內(nèi)交流） 師：誰愿意把自己的小鐘表放在實(shí)物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學(xué)生邊演示邊介紹） 教師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)字，還有12個(gè)大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細(xì)又長的針叫分針（分針閃爍，并出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時(shí)針（同上）。 師：哪個(gè)小朋友知道時(shí)針和分針是按什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？（學(xué)生用手勢表示） 師：自己動(dòng)手讓你的小鐘表轉(zhuǎn)起來。（學(xué)生操作） 師：小朋友們已經(jīng)知道小力是5時(shí)到家的，下面還有幾個(gè)鐘面，你能讀出每個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？ （屏幕上逐次出示10時(shí)、8時(shí)、3時(shí)三個(gè)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生說一說是怎樣認(rèn)讀的。） 教師任意說一個(gè)整時(shí)的時(shí)刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影上訂正。 指一名學(xué)生說整時(shí)的時(shí)刻，其他學(xué)生撥表，同位互相檢查。 同位互相說時(shí)刻撥表，互相檢查。 師：誰能說說怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)？（學(xué)生回答） 教師總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 繼續(xù)課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時(shí)下雨的情景，教師適時(shí)配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景 。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、小青、小林分別是什么時(shí)間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答） 師：根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)小結(jié)、引導(dǎo)得出“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”的讀法。 教師任意說一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影上集體訂正。 同位互相說時(shí)刻撥表，互相檢查。（自主練習(xí)第3題） 讓學(xué)生完成教材12頁的空，集體訂正。 出示自主練習(xí)第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。? 讓學(xué)生觀察自主練習(xí)第5題的圖，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)，使學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí)。 出示自主練習(xí)第2題，先讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事，再讓學(xué)生說一說自己一天的時(shí)間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習(xí)慣。 課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為你表現(xiàn)的怎樣？好在哪里/有什么不滿意的地方？ 1、認(rèn)識(shí)整時(shí) 現(xiàn)在我們先來看小力是什么時(shí)間到家的？( 多媒體出示小力到家的鐘表圖 ) （1）學(xué)生觀察小力回家時(shí)的鐘面，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)先自己認(rèn)讀，然后再在小組內(nèi)交流。 （2）全班交流匯報(bào)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。 （3）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上長針（分針）指著12，短針（時(shí)針）指著5，就是5時(shí)。這就是整時(shí)。如果分針在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。 （4）生動(dòng)手撥鐘，“現(xiàn)在請(qǐng)你自己撥一個(gè)你喜歡的整時(shí)，同位互相看看” （5）鞏固練習(xí)：說出鐘面上的時(shí)間（大屏幕出示鐘表時(shí)間圖） （6）游戲：比比誰最棒！ 男、女生比賽撥鐘表 2、幾時(shí)半的認(rèn)識(shí) 那小云又是幾時(shí)到家的呢？ （1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先自己認(rèn)讀，再在小組內(nèi)交流。 （2）全班交流匯報(bào)，介紹認(rèn)識(shí)幾時(shí)半的方法 （3）組織辯論，突破難點(diǎn) 在交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能出現(xiàn)5時(shí)半和6時(shí)半的兩種結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，突破難點(diǎn)。 “同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間，超過6了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律） （4）教師在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)半的方法：鐘面上分針指在6上，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間，較小的那個(gè)數(shù)表示的就是幾時(shí)半。 （5）生動(dòng)手撥鐘，“現(xiàn)在請(qǐng)你自己撥一個(gè)你喜歡的半時(shí)，同位互相看看” （6）游戲：撥鐘比賽 根據(jù)多媒體演示要求，動(dòng)手在鐘面上撥出正確的半時(shí) 板書 設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)鐘表 7時(shí) 9時(shí)半 大約12時(shí) 大約4時(shí) 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 一 年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 集 體 備 課 教 案 主備人： 執(zhí)教人： 總（ 2）課時(shí) 課題 ? 我學(xué)會(huì)了嗎？ 課型 新授 本課題教時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。 3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。 教學(xué)重點(diǎn) 熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。 教學(xué)難點(diǎn) 熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜膸讜r(shí)剛過和快到幾時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)具鐘表 是否利用班班通（ 是） 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 復(fù)備欄 一、 聯(lián)系生活，鞏固復(fù)習(xí) 談話：同學(xué)們，昨天早上7時(shí)的時(shí)候你在做什么？ 學(xué)生們暢所欲言，結(jié)合實(shí)際情況：有在晨練的、有在洗臉的、有在睡覺的等等。 老師適時(shí)評(píng)價(jià)并提問：好多同學(xué)都能養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣，真不錯(cuò)！那你能在自己的鐘表上撥出7時(shí)嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行操作，并以組為單位上臺(tái)交流方法。 （小組展示時(shí)分工要明確，交流內(nèi)容盡量做到正確清楚。） （課件出示其余3個(gè)時(shí)刻） 4時(shí)剛過 9時(shí)半 快到12時(shí) 提問：這3個(gè)時(shí)刻，你又在做什么呢？ 學(xué)生可能會(huì)先確定時(shí)間在回答，比如：9時(shí)半的時(shí)候，我在…… 快到12時(shí)的時(shí)候，我在…… 4時(shí)剛過的時(shí)候，我在…… 教師適時(shí)提問：你怎么知道是9時(shí)半呢？ 學(xué)生回憶認(rèn)讀方法，可能會(huì)說：分針指向6，時(shí)針轉(zhuǎn)過9，就表示9時(shí)半。 教師接著提問：那后面兩個(gè)鐘表的時(shí)間，你又是用什么方法確定的？ 學(xué)生可能會(huì)說：第2個(gè)表的分針快轉(zhuǎn)到12，時(shí)針指向12，就表示快到12時(shí)。 第3個(gè)表的分針剛過12，時(shí)針貼近4，就表示4時(shí)剛過。 （隨機(jī)板書：7時(shí) 9時(shí)半 快到12時(shí) 4時(shí)剛過） 教師總結(jié)：同學(xué)們昨天的活動(dòng)真豐富，不過我在昨天這4個(gè)時(shí)刻的時(shí)候，只做了同樣一件事——拍照。 二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 談話：這就是我分別在7時(shí)、9時(shí)半、快到12時(shí)和4時(shí)剛過拍的旗桿的照片，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （課件出示四個(gè)時(shí)刻影子的照片。小組交流） （此示意圖虛線部分表示影子） 7時(shí) 9時(shí)半 快12時(shí) 4時(shí)剛過 學(xué)生觀察后可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：照片的亮度不一樣、影子的位置不一樣…… 老師接著引導(dǎo)：在4個(gè)時(shí)刻，影子有什么特點(diǎn)？小組內(nèi)交流一下。 交流后分組匯報(bào) 學(xué)生可能會(huì)回答： 1、7時(shí)的太陽剛剛從東方升起，所以旗桿的影子很長，而且指向西面。 2、9時(shí)半，太陽升高了，在天空的偏東方，所以那時(shí)旗桿的影子變的短了，指向西北方向。 3、快12時(shí)，太陽在頭頂上，所以旗桿的影子很短，幾乎找不找。 4、4時(shí)剛過的時(shí)候，太陽轉(zhuǎn)到了西面，快要落山了，所以影子指向東面，變的也很長。 （總結(jié)時(shí)，小組同學(xué)可以互相補(bǔ)充，充分表達(dá)。） 接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，“你發(fā)現(xiàn)了什么？” 學(xué)生可能會(huì)說：A、不同的時(shí)間，影子的樣子不同，發(fā)生了變化。 B、影子總是在太陽相反的方向。 教師接著引導(dǎo)：這是為什么呢？ 學(xué)生可能總結(jié)出：不同時(shí)間，太陽的位置不同，照出旗桿的影子也就不一樣…… 教師總結(jié)：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)了影子隨太陽的升落而變化的規(guī)律，真了不起。（板書：影子隨太陽的升落而變化） 三、總結(jié)延伸 聯(lián)系生活：今天我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，會(huì)給你的生活帶來哪些幫助？ 認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，先看分針，再看時(shí)針。整時(shí)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。大約幾時(shí)：分針在12的左右，時(shí)針指向幾，大約是幾時(shí)。幾時(shí)半：分針指向6，時(shí)針剛走過幾，就是幾時(shí)半。 板書 設(shè)計(jì) 我學(xué)會(huì)了嗎？ 4時(shí)剛過 9時(shí)半 快到12時(shí) 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 一 年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 單元備課 單元名稱 豐收了——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。 3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，并能進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。 教材分析 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解數(shù)的意義。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百” 能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小 了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小 學(xué)情分析 學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這一知識(shí)是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。 教學(xué)措施 1．加強(qiáng)觀察、注重操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程。 2．注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。 3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備 小棒 計(jì)數(shù)器 課時(shí)分配 5課時(shí) 資源鏈接 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 一年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 集 體 備 課 教 案 主備人： 執(zhí)教人： 總（ 1）課時(shí) 課題 信息窗1 農(nóng)家院 ——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 課型 新授 本課題教時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 本課時(shí)為第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2、 在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序；初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。 3、 經(jīng)歷數(shù)100個(gè)數(shù)的過程培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力 ，語言表達(dá)能力及與同伴合作交流能力，并獲得良好的情感體驗(yàn)。 4、 體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百” 教學(xué)難點(diǎn) 掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百” 教學(xué)準(zhǔn)備 小棒、計(jì)數(shù)器 、多媒體 是否利用班班通（ 是 ） 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 復(fù)備欄 一、情境引入 1．師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計(jì)一下，大約有幾顆？為什么？ 提示有100顆星星。 師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？ 2．顯示信息窗中的教學(xué)掛圖。 師：估計(jì)一下，大約多少個(gè)辣椒？為什么？ 3．揭示課題。 二、探究新知 1．教學(xué)數(shù)數(shù)方法。 師：想要知道準(zhǔn)確的辣椒和玉米的數(shù)量，我們就來一起數(shù)數(shù)，先用自己桌上的學(xué)具（小木棒）來擺一擺，數(shù)一數(shù)。 數(shù)一數(shù)有多少根？ 學(xué)生匯報(bào)。 在計(jì)數(shù)器上請(qǐng)同學(xué)撥出輸出的數(shù)量。每數(shù)一根，就撥出一個(gè)。 師：怎樣數(shù)的？ 生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。 2．?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。 師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。 學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。 學(xué)生匯報(bào)。 師：怎樣數(shù)出100的？ 生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆…… 你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？） 師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。） 你怎么看出來的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。） （板書：10個(gè)十是100。） 小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說？ 學(xué)生自主回答： 100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100…… 三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：自主練習(xí)第3題。 課堂小結(jié): 同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)的是從右邊數(shù)起第一位是個(gè)位，第二位是十位，那么今天我們學(xué)的百位在計(jì)數(shù)器上怎么表示出來的呢？ 利用計(jì)數(shù)器或小棒讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí) 板書 設(shè)計(jì) 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 100里面有10個(gè)十 從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 集 體 備 課 教 案 主備人： 執(zhí)教人： 總（ 2）課時(shí) 課題 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 課型 新授課 本課題教時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 本課時(shí)為第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ?1、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成及數(shù)位的順序，理解數(shù)位的意義。 2、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用， 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握100以內(nèi)數(shù)的組成及數(shù)位的順序，理解數(shù)位的意義。 教學(xué)難點(diǎn) 能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物 教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 、多媒體 是否利用班班通（ 是 ） 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 復(fù)備欄 一、回顧 1、師：上一節(jié)課，我們參觀了企鵝的家鄉(xiāng)——南極，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？老師先考考你們。 2、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來。 3、師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)解決提出的問題。（請(qǐng)翻開書第2頁） 二、操作探索，解決問題 1、數(shù)一數(shù)有多少只海豹。 （1）師：用你喜歡的方法數(shù)出海豹有多少只。（組間交流） （2）師：你能用小棒來表示出海豹的只數(shù)嗎？（學(xué)生獨(dú)立數(shù)、擺） （3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能一眼看出是24根？ 2、在計(jì)數(shù)器上表示24。（學(xué)生自主探究，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到幾個(gè)十就在十位上撥幾個(gè)珠子，幾個(gè)一就在個(gè)位上撥幾個(gè)珠子） 3、同桌合作，進(jìn)行幾十幾的撥數(shù)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 4、排排隊(duì)：教師出示“個(gè)位”、“十位”、“百位”的卡片，請(qǐng)學(xué)生按順序排隊(duì)。 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 1、自主練習(xí)第3題 數(shù)一數(shù)，填一填。弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)提問：你為什么這樣填？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。 2、自主練習(xí)第4題 （1）師∶同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，圖中給了你哪些信息？你能用這些信息編一個(gè)有趣味的故事嗎？ （2）師：小動(dòng)物門著急了，同學(xué)們快快幫它們把氣球拉回來吧。 （3）集體訂正 （4）對(duì)于多余的信息，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法解決。 3、補(bǔ)充練習(xí)，寫一寫，畫一畫。 4、補(bǔ)充練習(xí) ?? 40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（） ?? 25、30、（）、40、（）、（）、55、60 ?? 10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100 ? ?54、53、52、（）、（）、（）、（）、47 四、走進(jìn)生活 你能說一說生活中哪些地方用到100以內(nèi)的數(shù)嗎？ 五、課堂小結(jié) 評(píng)選出會(huì)思考、會(huì)合作、會(huì)傾聽的好孩子，并到“豐收?qǐng)@”選一個(gè)大蘋果。 引導(dǎo)學(xué)生借助小棒歸納出“24里面有2個(gè)十和4個(gè)一”。 板書 設(shè)計(jì) 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 百 十 個(gè) 4 7 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)一 年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 集 體 備 課 教 案 主備人： 執(zhí)教人： 總（ 3 ）課時(shí) 課題 信息窗2 摘石榴 ——比較大小 課型 新授 本課題教時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫規(guī)則進(jìn)行概括。 2、在將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系的過程中，正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較。 3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握比較大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握比較大小的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 豎式計(jì)數(shù)器 、多媒體 是否利用班班通（ 是 ） 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 復(fù)備欄 一、 舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊 師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。 3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？ 46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 小朋友們表現(xiàn)非常好，老師要帶領(lǐng)大家一起去果園摘石榴了，大家想不想去呢，我們要準(zhǔn)備好了，比賽看誰摘得多?。ㄕ故菊n件情境圖） 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看看這幾個(gè)小朋友摘了多少個(gè)石榴呢，我們來當(dāng)小裁判看誰摘的多？應(yīng)該怎樣比較呢，先比較誰和誰呢？ 三、合作探究，解決問題 小玉和小玲誰摘的多？ 小雨和小強(qiáng)誰摘的多？（板書問題） 我們先來比較小玉和小玲，看誰摘的多呢? 小玉 42個(gè) 小玲 27個(gè) 小組交流想辦法，應(yīng)該如何比較42和27，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。 方法一：數(shù)數(shù)的時(shí)候，42在27的后面，所以42>27. 方法二：先比較十位，再比較個(gè)位，40比20大，所以42>27. 小玉比小強(qiáng)摘的多，我們的小裁判還真公平呢，再來幫小玉和小強(qiáng)比較一下吧！ 小玉 42個(gè) 小強(qiáng) 48個(gè) 同桌合作交流，匯報(bào)結(jié)果。 方法一：數(shù)數(shù)的時(shí)候，48在42的后面，所以48>42. 方法二：先比較十位，再比較個(gè)位，40和40一樣大，個(gè)位上8比2大，所以 48>42. 小強(qiáng)比小玉摘的多。 最后我們要找出摘得最多是誰呢？是小強(qiáng)。 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 自主練習(xí)第1、2題 課堂小結(jié)： 這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？ 作業(yè)布置： 1、必做題：自主練習(xí)3、4題。 2、選做題：自主練習(xí)6、8題。 板書設(shè)計(jì)： 創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖 小朋友，看——誰來了？小咕咚要和大家一起學(xué)習(xí)，并且它為大家?guī)砹司赖男《Y物，準(zhǔn)備送給那些勤于思考問題，積極與小組同學(xué)合作的小朋友。 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 看到這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 板書 設(shè)計(jì) 比較大小 比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小以及方法： 十位不同看（ ）位，十位數(shù)字大的數(shù)就大； 十位相同看（ ）位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)一 年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 集 體 備 課 教 案 主備人： 執(zhí)教人： 總（ 4 ）課時(shí) 課題 信息窗3 摘南瓜 ——整十?dāng)?shù)加減及一位數(shù)的減法 課型 新授 本課題教時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 本教時(shí)為第 2 教時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減及一位數(shù)的加減。 2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。 3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡單的數(shù)學(xué)問題 教學(xué)重點(diǎn) 熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的實(shí)際應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 豎式計(jì)數(shù)器 、多媒體 是否利用班班通（ 是 ） 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 復(fù)備欄 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 上幾天老師帶小朋友去果園摘石榴，還當(dāng)了小裁判，大家都表現(xiàn)非常棒，今天老師再帶著大家一起去小陽同學(xué)的菜園里去幫小陽摘南瓜，看看今天在菜園里又會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 二、 情景展示，發(fā)現(xiàn)問題 我們來到了菜園里，小陽一家人都在這里摘南瓜呢，我們先來看看他們摘了多少個(gè)南瓜了，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ （展示情境圖，學(xué)生觀察） 生匯報(bào)：我看到了媽媽摘了30個(gè)。 我看到了爸爸摘了40個(gè)。 我看到了小陽摘了6個(gè)。 生提問：爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？ 媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)? 爸爸和小陽一共摘了多少個(gè)？（板書問題） 三、 合作探究，解決問題 小朋友們的眼睛真亮啊，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，接下來就要看看誰更聰明了，一起來解答剛才同學(xué)們的問題吧! 爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？ 40+30= 我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢，開動(dòng)小腦筋吧！(同桌討論，并匯報(bào)) 方法一：我數(shù)一數(shù)，50、60、70.。 方法二：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70。 同學(xué)們的辦法還真多呢，聰明的孩子再來解答這個(gè)問題吧！ 媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)? 30+6= 方法一：數(shù)一數(shù)，31、32、33、34、35、36. 方法二：3個(gè)十加6個(gè)一，得36. 還有最后一個(gè)問題，爸爸和小陽一共摘了多少個(gè)？同學(xué)們肯定會(huì)自己解決的，自己把算式寫下來并計(jì)算。 四、 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 自主練習(xí)第1、2題。 課堂小結(jié)： 這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？56-50和23-3你會(huì)計(jì)算嗎？課后可以討論一下。 作業(yè)布置： 1、必做題：自主練習(xí)3、4題。 2、選做題：自主練習(xí)5題。 板書設(shè)計(jì)： 板書 設(shè)計(jì) 整十?dāng)?shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計(jì)算 爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？ 40+30= 媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)? 30+6= 爸爸和小陽一共摘了多少個(gè)？ 40+6= 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 集 體 備 課 教 案 主備人： 執(zhí)教人： 總（ 5 ）課時(shí) 課題 我學(xué)會(huì)了嗎（單元復(fù)習(xí)） 課型 新授 本課題教時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)的大小。 2、培養(yǎng)學(xué)生整理已學(xué)過知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn) 復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備 口算題卡、多媒體 是否利用班班通（ 是 ） 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 復(fù)備欄 一、復(fù)習(xí)讀數(shù)與寫數(shù)。 1、教師出示下面的卡片，指名學(xué)生讀數(shù)。 20 35 58 85 67 55 90 47 2、教師讀數(shù)，全班學(xué)生寫數(shù)。 四十八 七十 六十五 五十六 八十八 一百 三十六 九十九 二、復(fù)習(xí)數(shù)位。 1、出示卡片，學(xué)生口算。 70+20 48-40 5+80 50+3 66-6 60-30 5+8 40+60 2、填空。 （1）、十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是（ ）。 （2）、個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是（ ）。 （3）、十位上是（ ），個(gè)位上是（ ）的數(shù)是87。 三、復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。 1、填空。（投影出示） （1）、比65大，比70小 的是（ ）。 （2）、比69大1的數(shù)是（ ）。 （3）、比100小1的數(shù)是（ ）。 （4）、40比（ ）大1，比（ ）小1。 2、選擇填空。（卡片出示） （ ）比48少得多。（47、25、46） 25比( )多得多。（3、23、19） （ ）比63大一些。（37、69、62） 37比( )小一些。（4、39、47） 3、出示卡片，比較大小。 47○74 59○55 100○97 60○80 53○56 （可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，比較完后，說出比較的方法，對(duì)不同的方法教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)。） 四、復(fù)習(xí)排序。 1、出示投影：把28 29 33 98 97 93 按順序排列出來，學(xué)生獨(dú)立 做，教師巡視指導(dǎo)。 2、 投影出示示范性的排序方法。 讓學(xué)生說一說，按什么順序排列的。 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 3、練一練 。 47 39 41 38 49 42 40 43 45 44 46 48 （要求從小到大排列） 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 79 （要求從大到小排列） （1）、提問：在1--100的數(shù)里，個(gè)位上是3的數(shù)有哪些？個(gè)位上是0的呢？十位上是5 的數(shù)有哪些？讓學(xué)生找一找，說一說。 （2）讓學(xué)生仿照老師提出有關(guān)問題。 （3）、同位互相問答。 2、投影出示教材第十頁“我學(xué)會(huì)了嗎？”的信息圖。 談話：把數(shù)字按順序連接起來。這些數(shù)字是什么數(shù)？有多少個(gè)？ 再觀察連接起來的圖形是什么？ 五、全課小結(jié)： 通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，你都學(xué)會(huì)了嗎？ 板書 設(shè)計(jì) 我學(xué)會(huì)了嗎 數(shù)數(shù)：1——100 比較數(shù)的大小 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 一 年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 單元備課 單元名稱 牧童 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。 2、在觀察、操作活動(dòng)中，建立初步的空間感和方位感。 3、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。 教材分析 平面圖形的學(xué)習(xí)是建立在初步認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富。本單元是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方位與圖形相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角板、平行四邊形和圓的特點(diǎn)。 學(xué)情分析 本單元知識(shí)要求不高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說能較好的掌握。所以在教學(xué)時(shí)要將本單元內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際。 教學(xué)措施 1、設(shè)計(jì)富有童趣的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 2．注重學(xué)科間的聯(lián)系與整合。 3．實(shí)地觀察，強(qiáng)化操作，加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 三角板、圓規(guī) 課時(shí)分配 2課時(shí) 資源鏈接 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 一 年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 集 體 備 課 教 案 主備人：執(zhí)教人： 總（ 2 ）課時(shí) 課 題 認(rèn)識(shí)圖形 課型 新授 本課題教時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 本課時(shí)為第 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。 2、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。 教學(xué) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形 教學(xué)難點(diǎn) 能用語言表達(dá)物體所在的方位。 教學(xué) 準(zhǔn)備 是否利用班班通（ 是 ） 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 復(fù)備欄 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師：幾何學(xué)們，老師帶來了一貼畫漂亮的圖畫，你們想看嗎？ 學(xué)生：想看。 出示特意騎牛圖。 二、合作探究，認(rèn)識(shí)平面圖形。 教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。 組間交流，及時(shí)抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形…… 舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？ 教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎？ 學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。 三、鞏固拓展 自主練習(xí)1：先認(rèn)識(shí)圖形，然后再連一連。 自主練習(xí)2：出示物體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的開頭，接著讓學(xué)生舉例，你見過的哪些物體的開頭是這樣的？ 自主練習(xí)3：先讓學(xué)生看看有什么圖形，排列上有什么規(guī)律？接著該擺什么圖形，并問第15個(gè)圖形是什么？第26個(gè)呢 教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？ 學(xué)生暢所欲言。 教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生答。 教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。 學(xué)生展示作品，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 一 年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 集 體 備 課 教 案 主備人： 執(zhí)教人： 總（2 ）課時(shí) 課 題 奇妙的回形針 課型 活動(dòng) 本課題教時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 本課時(shí)為第 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過用回形針拼擺圖案，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)和平面圖形的認(rèn)識(shí)，能對(duì)身邊與平面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。 2、在統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3、在拼擺、統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)中，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，能與同伴主動(dòng)合作交流，初步形成創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué) 重點(diǎn) 通過用回形針拼擺圖案，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)和平面圖形的認(rèn)識(shí)。 教學(xué) 難點(diǎn) 統(tǒng)計(jì)知識(shí) 教學(xué) 準(zhǔn)備 回形針、膠棒 是否利用班班通（ 是 ） 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 復(fù)備欄 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 談話導(dǎo)入：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，想知道是什么嗎？教師出示課件一個(gè)卡通的回形針出現(xiàn)。和大家問好，要和大家一起來學(xué)習(xí)。同學(xué)們知道回形針有什么用呢？ 學(xué)生將知道的回形針的用處說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生，回形針在我們生活中的用處可大了，老師帶來了一些美麗的圖片，大家一起來看一看吧。 二、引導(dǎo)觀察，欣賞美麗 學(xué)生看到小帆船、小蝴蝶、向日葵、房子和小魚。你們想不想自己動(dòng)手制作一幅美麗的回形針圖畫啊？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一盒回形針你們一起來擺一擺，可以擺成圖片上的樣子，可以小組合作，也可以自己單獨(dú)制作，發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，擺出你喜歡的圖畫?？凑l的圖畫最美！好，現(xiàn)在開始吧！ 學(xué)生以小組為單位開始擺一擺的活動(dòng)。 三、小組合作，成果展示 教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的作品：小組活動(dòng)結(jié)束了，你們?cè)敢獍涯銈冃〗M的作品展示給大家看嗎？教師用實(shí)物投影展示學(xué)生拼擺圖案。然后全班同學(xué)一起來評(píng)判，看看哪位同學(xué)或小組拼的圖畫最漂亮。獎(jiǎng)勵(lì)其小巧手標(biāo)志 四、你說我說 教師：在你們的作品中你都用到了那些圖形？ 全班交流：學(xué)生觀察自己的圖案找出其中有我們認(rèn)識(shí)的圖形。 比較發(fā)現(xiàn)：你喜歡那個(gè)小組的作品？說說你喜歡的原因。 請(qǐng)你來估計(jì)一下你喜歡的作品用了多少個(gè)回形針？ 再來數(shù)一數(shù)看看自己的估計(jì)的對(duì)不對(duì)。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些美麗的圖畫用的回形針有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)回形針的顏色是不同的。 請(qǐng)你們小組來統(tǒng)計(jì)一下你們組拼擺的圖畫用的不同顏色的回形針數(shù)量各是多少。自己小組制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。 小組將制作的統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上進(jìn)行交流：看到你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你知道了什么？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？ 根據(jù)學(xué)生可能會(huì)提出各種問題，大家共同解決。 五、教師小結(jié)： 這節(jié)課我們和“奇妙的回形針”一起了上課和活動(dòng)，大家玩得高興嗎？數(shù)學(xué)就在我們身邊。同學(xué)們會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學(xué)問題，希望同學(xué)們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決它們?？ㄍɑ匦吾樅芨吲d和大家一起學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們和回形針說再見！ 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們，你們看！老師帶來的圖畫美麗嗎？觀察一下，這些美麗的圖形都是什么做成的？教師是用課件展示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美麗的圖形是用回形針擺成的。這節(jié)課我們就要和這些美麗的“回形針”交朋友。 板書 設(shè)計(jì) 奇妙的回形針 欣賞美麗 動(dòng)手制作 成果展示 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 一 年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 單元備課 單元名稱 綠 色 行 動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確熟練的口算 2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。 3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教材分析 本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)的口算，但教材的編寫改變了過去教學(xué)中單純教計(jì)算的現(xiàn)象，把計(jì)算與解決問題緊密結(jié)合在一起，注意了這個(gè)雙重目標(biāo)的達(dá)成，在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)運(yùn)算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在掌握算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡單的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法 教學(xué)難點(diǎn) 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算 學(xué)情分析 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加、減法的重要基礎(chǔ)，因此務(wù)必使學(xué)生扎實(shí)掌握。 教學(xué)措施 1、計(jì)算要與解決問題緊密結(jié)合。 2、重視直觀操作，充分利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)。 3、實(shí)現(xiàn)算法多樣化。 4、切實(shí)加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力。 5、關(guān)注三個(gè)維度的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影 計(jì)數(shù)器 小棒 課時(shí)分配 7課時(shí) 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 一 年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 集 體 備 課 教 案 主備人： 執(zhí)教人： 總（ 1 ）課時(shí) 課題 校園護(hù)綠 課型 新授 本課題教時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合實(shí)際情景讓學(xué)生在解決的問題的過程中，掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）。 2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題。 3、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，加強(qiáng)與同學(xué)的交流。 4、滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）。 教學(xué)難點(diǎn) 理解算理 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 是否利用班班通（ 是 ） 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 復(fù)備欄 一、 創(chuàng)設(shè)情景 師：我們的城市是一個(gè)優(yōu)美的城市，你們想讓我們的城市變得更美麗嗎？我們應(yīng)該怎樣做？小朋友的這些做法很好。那這些小朋友在做什么呢？（出示：主題圖） 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 二、提出數(shù)學(xué)問題 （生觀察圖，發(fā)現(xiàn)問題和小組的同伴交流） 師: 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 三、解決問題 （一）小朋友們你說我講：一共有多少個(gè)牌子？ 1、小朋友真了不起，提出這么多數(shù)學(xué)問題，下面我們就 先來看第一個(gè)問題 ２、怎樣才能知道“一共有多少個(gè)牌子？” ３、26+3=你會(huì)計(jì)算嗎？ （1）請(qǐng)你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的 伙伴介紹一下？ （2）誰愿意把你的想法向大家展示一下？ （3）小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么 喜歡這種算法？ （4）小朋友們請(qǐng)看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法 算一算嗎？ 35+4= 45+3= 63+2= 74+4= 22+4= （二）解決老師提的問題 1、師：老師這里還有個(gè)問題，你能幫老師解決一下嗎？已經(jīng)澆了23棵，還有 20 棵沒澆，一共多少花？ 師：誰會(huì)列式？你知道怎樣計(jì)算嗎？快借助學(xué)具擺擺算算 吧?。ㄉ僮鳎? 師：你愿意把你的計(jì)算方法說給同位聽聽嗎？（生交流） 師：誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？ （生答、師板書） 2、練習(xí)： （1）小朋友們一定很喜歡自己的計(jì)算方法吧！那請(qǐng)你用 自己喜歡的方法算一算這幾道題吧！ （生計(jì)算自主練習(xí)1） 師：誰愿意告訴大家第一題的結(jié)果是多少？你是怎樣計(jì)算 的？ 師：第二題呢？ （2）自主練習(xí)2 學(xué)生說圖的意思，自己獨(dú)立列式。 （3）請(qǐng)學(xué)生介紹圖的意思，并列式解答，剩余的兩道題， 學(xué)生自己獨(dú)立完成。 （4）把其中的加法題篩選出來，比一比，看誰算的又對(duì)， 又快！ 四、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生可能的回答是：26+3=。教師引導(dǎo)讓學(xué)生說出為什么用加法計(jì)算，使其明白加法的意義 并請(qǐng)學(xué)生說說理由 板書 設(shè)計(jì) 校園護(hù)綠 26+3=29 (個(gè)) 23+20=43（棵） 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 一 年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 集 體 備 課 教 案 主備人： 執(zhí)教人： 總（ 2 ）課時(shí) 課題 校園護(hù)綠 課型 新授 本課題教時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 本教時(shí)為第 2 教時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合實(shí)際情景讓學(xué)生在解決的問題的過程中，掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）。 2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題。 3、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，加強(qiáng)與同學(xué)的交流。 4、滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） 教學(xué)難點(diǎn) 理解算理 教學(xué)準(zhǔn)備 是否利用班班通（ 是 ） 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 復(fù)備欄 一、創(chuàng)設(shè)情景 師：上一節(jié)課，同學(xué)們看圖提的都是加法問題，誰能提出減法問題？ （給學(xué)生充分的時(shí)間思考） 二、提出問題 同位交流，看提的是不是減法問題？ 集體交流： 師：誰想把自己的問題和大家分享一下？ 生可能提出的問題是： （1）澆花的有10人，給小樹掛牌的有15人，掛牌的比澆花的多多少人？ （2）…… （如果學(xué)生提減法的問題有困難，教師可以加以引導(dǎo)） 三、解決問題 1、怎樣才能知道“掛牌的比澆花的多多少人？” （教師引導(dǎo)讓學(xué)生說出為什么用減法計(jì)算，使其明白減法的意義） 2、15-10=你會(huì)計(jì)算嗎？ 3、請(qǐng)你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？ 4、誰愿意把你的想法向大家展示一下？ 小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？ 小朋友們請(qǐng)看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？ 5、補(bǔ)充練習(xí)：自主練習(xí)1中的減法問題 58-20= 70-30= 46-5= “58-20=”你是怎么想的？ 還有誰想把自己的想法告訴同學(xué)？ 四、鞏固練習(xí)： 自主練習(xí)： 第5題 （1）學(xué)生說圖的意思（要使海龜媽媽身上的算式的得數(shù)與小海龜?shù)臄?shù)字一樣。） （２）學(xué)生自己完成 （３）集體交流，對(duì)于49-6，請(qǐng)學(xué)生談自己的想法。 第6題 （1）告訴小朋友一個(gè)好消息，學(xué)校為了美化校園，決定進(jìn)行一次愛護(hù)家園圖畫展，你看那么多的同學(xué)的作品已經(jīng)展出了。 （2）學(xué)生自己看圖，理解圖的意思，并且要了解圖中所有的數(shù)學(xué)信息。 （3）一年級(jí)展出了4幅畫，二年級(jí)展出了24幅畫。二（1）班來了45人，二（2）班來了30人 （4）針對(duì)以上的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 聰明小屋： （1）學(xué)生自己看圖，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）學(xué)生談規(guī)律，然后學(xué)生自己按照規(guī)律填數(shù)。 小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生可能的回答是：15-10=。 學(xué)生自己提問題，并解決，后請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上說說自己提的是什么問題，怎么列式的？學(xué)生判斷是否正確。 板書 設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加一位數(shù) 1 5 – 1 0 = 5 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 一 年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 集 體 備 課 教 案 主備人： 執(zhí)教人： 總（ 3 ）課時(shí) 課 題 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）口算 課型 新授 本課題教時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 本課時(shí)為第 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、結(jié)合情景圖進(jìn)一步理解加法的含義，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算。 2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。 3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué) 重點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算 教學(xué) 難點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算 教學(xué) 準(zhǔn)備 小棒 是否利用班班通（ 是 ） 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 復(fù)備欄 一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行環(huán)保教育。 1、認(rèn)真觀察情境圖，看圖中的小朋友在做什么？ 2、環(huán)保教育：你看我們學(xué)校周圍的環(huán)境怎樣？如果你見到有人在路上亂扔垃圾你會(huì)怎樣做？對(duì)，保護(hù)環(huán)境從我做起。 二、提出問題，解決問題。 1、再來觀察情境圖，你能根據(jù)圖中的信息提出哪些問題？ 2、學(xué)生提問：? 你倆共撿了多少個(gè)塑料袋？ ???????? 一共撿了多少個(gè)易拉罐？ ??????????一共撿了多少節(jié)電池？ ???????????????? …… 3、我們先來解決“你倆一共撿了多少個(gè)塑料袋？”這個(gè)問題好嗎？ 4、解決這個(gè)問題需要知道什么？打算如何解決？ 怎樣列式？為什么？根據(jù)學(xué)生回答板書25＋7 看一看想一想25＋7＝與前幾天學(xué)的25＋3＝有什么不同？（個(gè)位滿10了） 像這樣的題目該怎樣計(jì)算哪？ （１）獨(dú)立思考。 （２）如有困難也可以用學(xué)具擺一擺、算一算。 （３）然后把自己的想法向組內(nèi)的伙伴介紹一下。 （４）組間交流，師板書不同的方法，并解釋自己喜歡此法的理由。（學(xué)生進(jìn)行自我優(yōu)化） 5、選擇自己喜歡的方法，解決其他問題并交流解決的方法及結(jié)果。 6、總結(jié)歸納：今天你有什么收獲？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法要注意什么？ 三、鞏固應(yīng)用 1、列舉生活中的或身邊實(shí)例進(jìn)行解決。 2、出兩位數(shù)加一位數(shù)的算式 計(jì)算結(jié)果。 指生說，全班做。 同桌互考。 板書 設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）口算 2 5 + 7 = 3 2 （個(gè)） 潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 一 年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 集 體 備 課 教 案 主備人： 執(zhí)教人： 總（ 4 ）課時(shí) 課 題 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減） 課型 新授 本課題教時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 本課時(shí)為第 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解減法的含義，通過自己動(dòng)手操作，合作交流，得出100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。 2、經(jīng)歷提出問題、探索問題、交流算法的過程，體會(huì)算法多樣化，形成初步的抽象、概括、推理能力。 3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué) 重點(diǎn) 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué) 難點(diǎn) 理解掌握兩位數(shù)