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學 生 綜合素質評定 的實施,一、背景和意義,中考改革的一個重要策略： “條件前置，特長特加，分數(shù)錄取?！?實施綜合素質評定的四大意義：1、注重學生的全面發(fā)展，推進學校素質教育；2、注重學生的成長過程，在自評互評中鍛煉；3、關注學生的個性差異和潛能的發(fā)展； 4、改變以往的考試簡單相加的作法，走綜合評價之路。,二 關于綜合素質 評定的程序和方法,（1）三級評定組織 區(qū)：評定領導小組 教育行政部門領導 制訂和審核制度 組織培訓 接受質詢申訴舉報 糾正錯誤查處違規(guī) 學校：評定委員會 校長 教師 落實方案 制訂程序 組織培訓 監(jiān)督評定 認定評定小組成員 審核結果 問題仲裁 班級：評定小組 班主任 任課教師（熟悉了解 公正誠信） 具體評定,（2）必須經(jīng)歷四步評定 學生自評 事先培訓（班級評定小組） 獨立自評 小組互評 交流促進 互相監(jiān)督 防止消極影響 班級評定（班級評定小組） 自評互評作參考 逐項整體評判 事實和表現(xiàn)為依據(jù) 集體投票表決 學校審定 程序履行 結果的真實性,（3）評定結果的表達 等級評定 綜合評語 根據(jù)六項作定性描述 補充評價描述 操行等第（優(yōu)秀 良好 合格 待評） 特長加分 體育 藝術 科技（特定規(guī)定）,三 關于綜合素質評定的內容和尺度,,6個維度 14個要素 43種表現(xiàn) 8項關鍵表現(xiàn) 反映學生的綜合素質狀況,,