《《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?軸對(duì)稱圖形?教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) ?軸對(duì)稱圖形?教學(xué)設(shè)計(jì) 海南白駒學(xué)校蘇艷杰 學(xué)情分析： 這是二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸圖形的運(yùn)動(dòng)、變幻。雖然在美術(shù)課的剪紙活動(dòng)中，學(xué)生初步接觸過(guò)軸對(duì)稱的知識(shí)，但這并不是從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)的。而且由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們的抽象思維、空間想象能力還處在起步階段，所以教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)感知具體實(shí)物的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，為下一階段從量的角度來(lái)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形打下堅(jiān)實(shí)的根底。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)操作、觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的根本特征，知道對(duì)稱軸。 2、能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的根本特征，判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱

2、圖形。 3、通過(guò)想象、交流，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，開(kāi)展空間觀念。 4、通過(guò)對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象的觀察，感受對(duì)稱美，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的根本特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。 教具、學(xué)具： 多媒體課件、白紙一張、圖形紙片一套〔含正方形、長(zhǎng)方形、圓形、平行四邊形〕、剪刀一把、磁扣假設(shè)干。 教法、學(xué)法： 觀察猜測(cè)、動(dòng)手操作、總結(jié)歸納。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 在上課之前,我們先看一些圖片?！膊シ偶艏埖膱D片〕 二、新授活動(dòng) 1、觀察、操作 談話：看了這些美麗的剪紙，我也想剪一副剪紙，你們想

3、嗎？但是，今天要按數(shù)學(xué)老師的要求來(lái)剪。老師先剪，你們仔細(xì)觀察，等一會(huì)兒讓你們剪。 看一看 師操作，生觀察：先把紙對(duì)折，然后在紙的一面畫(huà)上想要的圖案，再沿線的邊緣剪下來(lái)，把剪下來(lái)的圖案貼在黑板上。 說(shuō)一說(shuō) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師剛剛是怎樣做得？多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 待學(xué)生答復(fù)后追問(wèn)：〔1〕為什么要對(duì)折紙？ 〔2〕為什么只在一邊畫(huà)圖？ 剪一剪 師：你們會(huì)剪嗎？看誰(shuí)剪得漂亮。開(kāi)始！ 學(xué)生動(dòng)手操作，選幾幅有代表性的作品與老師的作品并排貼在黑板上。 2、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征 師：觀察黑板上的幾幅圖形，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特征？ 生隨意說(shuō)，可根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時(shí)板書(shū)： 對(duì)稱兩邊完全一

4、樣對(duì)折完全重合 師總結(jié)：我們把這種對(duì)折后兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形。板書(shū)課題：軸對(duì)稱圖形。 3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸 師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的兩邊都是一樣的。這一樣的兩邊的分界線在哪呢？ 生到臺(tái)前指出。 師總結(jié)：折痕所在的這條直線就叫這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。邊說(shuō)邊在其中之一的圖上畫(huà)出，并注明“對(duì)稱軸〞,指出“對(duì)稱軸用虛線表示〞。 師：你能畫(huà)出其他幾個(gè)圖形的對(duì)稱軸嗎？生到黑板上畫(huà)。 師：現(xiàn)在舉起你剪的圖形，看看它是軸對(duì)稱圖形嗎？對(duì)稱軸在哪？點(diǎn)幾名學(xué)生答復(fù)。 小結(jié)：剛剛我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們。敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 三、穩(wěn)固提升 1、判一

5、判〔下面這些圖形中,哪些是軸對(duì)稱圖形？〕 2、找一找〔正方形、長(zhǎng)方形、圓形、平行四邊形中，哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是？是軸對(duì)稱圖形的，它們之間又有什么不同？說(shuō)明：利用學(xué)具圖片折一折，說(shuō)一說(shuō)，再利用課件展示，讓學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形不一定只有一條對(duì)稱軸〕 3、猜一猜。〔每個(gè)數(shù)字、字母或漢字只出現(xiàn)一半，讓學(xué)生利用軸對(duì)稱的知識(shí)完成〕 〔1〕〕0，8；〔2〕日，木；〔3〕M，T。 4、連一連?！蚕旅娴膱D形分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的？〕 四、播放生活中的對(duì)稱現(xiàn)象〔公司標(biāo)志、國(guó)旗、建筑、大自然的生物、交通標(biāo)志等〕 五、課堂總結(jié) 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 軸對(duì)稱圖形 2條4條無(wú)數(shù)條