《（江西專）中考生物 第1部分 第一單元 第一章 第二章復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江西專）中考生物 第1部分 第一單元 第一章 第二章復(fù)習(xí)課件（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物第二章了解生物圈考點(diǎn)一考點(diǎn)一 生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境的關(guān)系命題角度命題角度生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響例例1 1(2018(2018江西江西)下列生物度過(guò)不良環(huán)境的方式，錯(cuò)誤的下列生物度過(guò)不良環(huán)境的方式，錯(cuò)誤的是是()()A A病毒病毒形成孢子形成孢子 B B細(xì)菌細(xì)菌形成芽孢形成芽孢C C種子種子休眠休眠 D D青蛙青蛙冬眠冬眠A A1 1生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：主要是通過(guò)周圍環(huán)境是否影響生物生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：主要是通過(guò)周圍環(huán)境是否影響生物的生理活動(dòng)進(jìn)行判斷。例如：駱駝尿液、汗液非常少；駱駝的生理活動(dòng)進(jìn)行判斷。例如：駱駝尿液、汗液非常少；駱駝刺根

2、系發(fā)達(dá)；旗形樹(shù)；保護(hù)色；警戒色；擬態(tài)等。刺根系發(fā)達(dá)；旗形樹(shù)；保護(hù)色；警戒色；擬態(tài)等。2 2生物對(duì)環(huán)境的影響：主要是通過(guò)生物自身的活動(dòng)是否改生物對(duì)環(huán)境的影響：主要是通過(guò)生物自身的活動(dòng)是否改變周圍環(huán)境進(jìn)行判斷。例如：大樹(shù)底下好乘涼；千里之堤，變周圍環(huán)境進(jìn)行判斷。例如：大樹(shù)底下好乘涼；千里之堤，潰于蟻穴；蚯蚓能疏松土壤、改良土壤；森林覆蓋率高，往潰于蟻穴；蚯蚓能疏松土壤、改良土壤；森林覆蓋率高，往往降雨較多，氣候濕潤(rùn)等。往降雨較多，氣候濕潤(rùn)等。命題角度命題角度非生物因素對(duì)生物的影響非生物因素對(duì)生物的影響例例2 2(2018(2018蕪湖蕪湖)“)“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知竹外桃花三兩枝，春江水

3、暖鴨先知”是是宋代詩(shī)人蘇軾宋代詩(shī)人蘇軾惠崇春江晚景惠崇春江晚景中的詩(shī)句，它主要描述哪中的詩(shī)句，它主要描述哪一種非生物因素對(duì)鴨生活的影響一種非生物因素對(duì)鴨生活的影響()()A A水水 B B陽(yáng)光陽(yáng)光C C溫度溫度 D D空氣空氣C C命題角度命題角度生物因素對(duì)生物的影響生物因素對(duì)生物的影響例例3 3(2018(2018威海威海)生物圈中的每一種生物，都會(huì)受到周圍其生物圈中的每一種生物，都會(huì)受到周圍其他生物的影響。陶淵明的詩(shī)句他生物的影響。陶淵明的詩(shī)句“草盛豆苗稀草盛豆苗稀”描繪的自然描繪的自然現(xiàn)象，體現(xiàn)了生物與生物之間的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生物與生物之間的()()A A競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 B B捕食關(guān)系捕

4、食關(guān)系C C合作關(guān)系合作關(guān)系 D D共生關(guān)系共生關(guān)系A(chǔ) A考點(diǎn)二考點(diǎn)二 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)命題角度命題角度生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成例例4 4(2018(2018武漢武漢)下列各項(xiàng)，構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的是下列各項(xiàng)，構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的是()()A A草原中的全部植物草原中的全部植物B B樹(shù)林中的全部昆蟲(chóng)及它們的食物樹(shù)林中的全部昆蟲(chóng)及它們的食物C C農(nóng)田中的全部莊稼農(nóng)田中的全部莊稼D D一個(gè)池塘及池塘中的全部生物一個(gè)池塘及池塘中的全部生物D D命題角度命題角度食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)例例5 5(2018(2018江西江西)某地采用人工浮床某地采用人工浮床(如圖如圖)治理水體污染，治理水體污染

5、，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()()A A植物通過(guò)根尖分生區(qū)吸收含氮、磷等元素的污染物，凈植物通過(guò)根尖分生區(qū)吸收含氮、磷等元素的污染物，凈化水體化水體B B植物根系上吸附的細(xì)菌、真菌，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解植物根系上吸附的細(xì)菌、真菌，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者者C C圖中包括一條食物鏈：植物圖中包括一條食物鏈：植物食草魚(yú)食草魚(yú)野鴨野鴨D D人工浮床通過(guò)遮擋陽(yáng)光，抑制浮游藻類的生長(zhǎng)繁殖，能人工浮床通過(guò)遮擋陽(yáng)光，抑制浮游藻類的生長(zhǎng)繁殖，能防止水華防止水華 食物鏈的書(shū)寫(xiě)與數(shù)量食物鏈的書(shū)寫(xiě)與數(shù)量.食物鏈的書(shū)寫(xiě)。食物鏈的書(shū)寫(xiě)。(1)(1)食物鏈的起始部分是生產(chǎn)者。食物鏈的起始部分是生產(chǎn)者。(2)(2)箭

6、頭指向捕食者。例如：草箭頭指向捕食者。例如：草兔，而不能寫(xiě)成草兔，而不能寫(xiě)成草兔。兔。(3)(3)食物鏈中無(wú)分解者。例如：草食物鏈中無(wú)分解者。例如：草兔兔細(xì)菌是錯(cuò)誤的。細(xì)菌是錯(cuò)誤的。.數(shù)食物鏈的方法。數(shù)食物鏈的方法。在食物網(wǎng)中數(shù)食物鏈時(shí)，應(yīng)從生產(chǎn)者開(kāi)始，數(shù)到最后一種消在食物網(wǎng)中數(shù)食物鏈時(shí)，應(yīng)從生產(chǎn)者開(kāi)始，數(shù)到最后一種消費(fèi)者為一條食物鏈。費(fèi)者為一條食物鏈。鏈接真題模擬實(shí)訓(xùn)真題精選鏈接真題模擬實(shí)訓(xùn)真題精選T6T6命題角度命題角度能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和生物富集能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和生物富集例例6 6(2018(2018江西模擬江西模擬)如圖表示在某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，如圖表示在某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，A A、B B、

7、C C三種生物較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的數(shù)量變化情況。據(jù)圖可以得出的結(jié)三種生物較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的數(shù)量變化情況。據(jù)圖可以得出的結(jié)論是論是()()A A根據(jù)變化周期確定這是一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)根據(jù)變化周期確定這是一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)B B系統(tǒng)內(nèi)三種生物構(gòu)成食物鏈：系統(tǒng)內(nèi)三種生物構(gòu)成食物鏈：ABCABCC C系統(tǒng)內(nèi)各種生物數(shù)量和所占比例相對(duì)穩(wěn)定系統(tǒng)內(nèi)各種生物數(shù)量和所占比例相對(duì)穩(wěn)定D D該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是B B1 1生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。(1)(1)源頭源頭(來(lái)源來(lái)源)：太陽(yáng)能。：太陽(yáng)能。(2)(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量(能量流動(dòng)的起點(diǎn)能量流動(dòng)的起點(diǎn))：生產(chǎn)者固定：生產(chǎn)

8、者固定的太陽(yáng)能。的太陽(yáng)能。(3)(3)傳遞：沿著食物鏈和食物網(wǎng)。傳遞：沿著食物鏈和食物網(wǎng)。(4)(4)散失：生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用。散失：生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用。(5)(5)特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減(傳遞效率為傳遞效率為10%10%20%)20%)。(6)(6)過(guò)程圖。過(guò)程圖。(7)(7)能量利用率。能量利用率。2 2生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。(1)(1)特點(diǎn)：全球性、循環(huán)流動(dòng)、周而復(fù)始。特點(diǎn)：全球性、循環(huán)流動(dòng)、周而復(fù)始。(2)(2)途徑：在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物之間。途徑：在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物之間。(3)(3)自然界重要的物質(zhì)循環(huán)：碳循環(huán)、氮循環(huán)

9、和水循環(huán)。自然界重要的物質(zhì)循環(huán)：碳循環(huán)、氮循環(huán)和水循環(huán)。3 3生物富集。生物富集。有害物質(zhì)沿食物鏈逐漸積累，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，有毒物質(zhì)積累有害物質(zhì)沿食物鏈逐漸積累，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，有毒物質(zhì)積累越多。越多。命題角度命題角度生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力例例7 7(2015(2015江西江西)以下各生態(tài)系統(tǒng)中，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最弱以下各生態(tài)系統(tǒng)中，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最弱的是的是()()A A森林生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng) B B農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C C草原生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng) D D海洋生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)B B命題角度命題角度綜合考查生態(tài)系統(tǒng)綜合考查生態(tài)系統(tǒng)例例8 8(2017(2017江西江西)

10、如圖是一種農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖，下列有如圖是一種農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()()A A圖中只有圖中只有1 1條食物鏈，可表示為水稻條食物鏈，可表示為水稻昆蟲(chóng)昆蟲(chóng)鴨鴨B B圖中水稻和雜草之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系圖中水稻和雜草之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C C該生態(tài)系統(tǒng)中能量主要來(lái)自水稻和雜草固定的太陽(yáng)能該生態(tài)系統(tǒng)中能量主要來(lái)自水稻和雜草固定的太陽(yáng)能D D圖中微生物可以通過(guò)呼吸作用分解鴨的糞便，在生態(tài)系圖中微生物可以通過(guò)呼吸作用分解鴨的糞便，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者統(tǒng)中屬于分解者考點(diǎn)三考點(diǎn)三科學(xué)探究科學(xué)探究命題角度科學(xué)探究的過(guò)程命題角度科學(xué)探究的過(guò)程例例9 9(2018(2018江西江西)抗

11、生素在現(xiàn)代畜牧業(yè)中被廣泛應(yīng)用，不可抗生素在現(xiàn)代畜牧業(yè)中被廣泛應(yīng)用，不可避免地造成牛奶中抗生素殘留。若長(zhǎng)期飲用含有抗生素的牛避免地造成牛奶中抗生素殘留。若長(zhǎng)期飲用含有抗生素的牛奶，會(huì)影響人體健康。為了尋找合適的奶源制作酸奶，某科奶，會(huì)影響人體健康。為了尋找合適的奶源制作酸奶，某科研小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)：研小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)：將編號(hào)甲、乙、丙的三張滅菌圓濾紙片，分別浸潤(rùn)表中將編號(hào)甲、乙、丙的三張滅菌圓濾紙片，分別浸潤(rùn)表中各檢測(cè)樣品后，放置在涂布了細(xì)菌的培養(yǎng)基上，在各檢測(cè)樣品后，放置在涂布了細(xì)菌的培養(yǎng)基上，在37 37 環(huán)環(huán)境下培養(yǎng)境下培養(yǎng)2424小時(shí)，結(jié)果如圖：小時(shí)，結(jié)果如圖：(1)(1)通過(guò)甲、丙

12、兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，可得出的結(jié)論是通過(guò)甲、丙兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，可得出的結(jié)論是_。(2)(2)乙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，此待測(cè)牛奶乙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，此待測(cè)牛奶 _(_(選填選填“適合適合”或或“不適合不適合”)用于制作酸奶。用于制作酸奶。抗生抗生素能夠殺死或抑制細(xì)菌，形成抑菌圈素能夠殺死或抑制細(xì)菌，形成抑菌圈不適合不適合(3)(3)有人提出，經(jīng)過(guò)消毒可使牛奶中抗生素失效，為了驗(yàn)證有人提出，經(jīng)過(guò)消毒可使牛奶中抗生素失效，為了驗(yàn)證這一說(shuō)法，科研小組在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上設(shè)置丁組，那么丁組的這一說(shuō)法，科研小組在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上設(shè)置丁組，那么丁組的檢測(cè)樣品應(yīng)該為檢測(cè)樣品應(yīng)該為_(kāi)的鮮牛奶。若丁組實(shí)驗(yàn)的鮮牛奶。若丁組實(shí)驗(yàn)結(jié)果

13、形成結(jié)果形成_，則說(shuō)明消毒不能使牛奶中的抗生素失效。，則說(shuō)明消毒不能使牛奶中的抗生素失效。(4)(4)牛奶可以通過(guò)乳酸菌發(fā)酵制成酸奶，發(fā)酵過(guò)程應(yīng)該在牛奶可以通過(guò)乳酸菌發(fā)酵制成酸奶，發(fā)酵過(guò)程應(yīng)該在 _條件下進(jìn)行。條件下進(jìn)行。含有抗生素并消毒含有抗生素并消毒抑菌圈抑菌圈無(wú)氧無(wú)氧1 1變量的判定。變量的判定。在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，除了這種條件不同在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，除了這種條件不同外，其他條件都應(yīng)相同，其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量。外，其他條件都應(yīng)相同，其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量。2 2對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組判定。對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組判定。(1)(1)對(duì)照組一般都是控制在理想狀態(tài)下，排除一

14、切影響實(shí)對(duì)照組一般都是控制在理想狀態(tài)下，排除一切影響實(shí)驗(yàn)的因素。驗(yàn)的因素。(2)(2)實(shí)驗(yàn)組一般只控制研究因素，其他處于理想狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)組一般只控制研究因素，其他處于理想狀態(tài)。(3)(3)如在探究如在探究“土壤的潮濕程度對(duì)蚯蚓生活的影響土壤的潮濕程度對(duì)蚯蚓生活的影響”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)蚯蚓來(lái)說(shuō)中，對(duì)蚯蚓來(lái)說(shuō)“潮濕潮濕”為理想狀態(tài)，所以為理想狀態(tài)，所以“潮濕潮濕”的實(shí)的實(shí)驗(yàn)裝置為對(duì)照組，驗(yàn)裝置為對(duì)照組，“干燥干燥”的實(shí)驗(yàn)裝置為實(shí)驗(yàn)組。的實(shí)驗(yàn)裝置為實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一 非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響陰暗陰暗 光照光照平均平均值值1 1設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循單一變量的原則，其他因素要保

15、持設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循單一變量的原則，其他因素要保持一致且適宜鼠婦的生存。一致且適宜鼠婦的生存。2 2計(jì)算平均值的目的是增加可信度，減少誤差。計(jì)算平均值的目的是增加可信度，減少誤差。3 3用多只鼠婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是避免偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更用多只鼠婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是避免偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確。加準(zhǔn)確。4 4靜置靜置2 2分鐘后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是讓鼠婦先適應(yīng)環(huán)境。分鐘后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是讓鼠婦先適應(yīng)環(huán)境。5 5實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要將鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要將鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中。(2014(2014江西江西)為了探究鼠婦的生活習(xí)性是否受到溫度、濕為了探究鼠婦的生活

16、習(xí)性是否受到溫度、濕度、光照三種環(huán)境因素的影響，某興趣班學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)度、光照三種環(huán)境因素的影響，某興趣班學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)圖中的信息回答問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)圖中的信息回答問(wèn)題：(1)(1)圖一表示興趣班學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)圖，甲、乙、丙、丁圖一表示興趣班學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)圖，甲、乙、丙、丁四組中，對(duì)照組應(yīng)是四組中，對(duì)照組應(yīng)是_組，圖中的大圈代表圓形紙盒，組，圖中的大圈代表圓形紙盒，其中的其中的A A區(qū)是實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)放入鼠婦之處，而區(qū)是實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)放入鼠婦之處，而B(niǎo) B區(qū)面積應(yīng)分成區(qū)面積應(yīng)分成_份，并設(shè)置成相應(yīng)的環(huán)境條件。份，并設(shè)置成相應(yīng)的環(huán)境條件。(2)(2)當(dāng)圖一的當(dāng)圖一的A A區(qū)放入?yún)^(qū)放入2020只鼠婦后，圖二的坐標(biāo)表示有關(guān)丁組只鼠婦后，圖二的坐標(biāo)表示有關(guān)丁組鼠婦的鼠婦的6 6次記錄數(shù)據(jù)。從第次記錄數(shù)據(jù)。從第_分鐘開(kāi)始，該組區(qū)域鼠婦數(shù)量分鐘開(kāi)始，該組區(qū)域鼠婦數(shù)量總數(shù)達(dá)到最高值?？倲?shù)達(dá)到最高值。丁丁 4 4 8 8(3)(3)為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，需要計(jì)算全班各組的為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，需要計(jì)算全班各組的_值。實(shí)值。實(shí)驗(yàn)研究的鼠婦生活習(xí)性是自然界長(zhǎng)期對(duì)鼠婦驗(yàn)研究的鼠婦生活習(xí)性是自然界長(zhǎng)期對(duì)鼠婦_的結(jié)的結(jié)果。果。平均平均 自然選擇自然選擇