《教育案例、教育科研論文撰寫廣西柳州地區(qū)民族高中吳佳德》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教育案例、教育科研論文撰寫廣西柳州地區(qū)民族高中吳佳德（23頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、教育案例、教育科研論文 撰寫 廣西柳州地區(qū)民族高中 吳佳德,柳州地區(qū)高中2004年度 班主任教育論文點評,印象：論文來自實踐，來自責任，來自師愛 班主任的教育論文都是干出來的，不是寫（吹、編）出來的。 優(yōu)點：敬業(yè)實踐過程、班集體形成過程，教書育人過程， 扎扎實實點點滴滴的積累和長期漸進的記錄。 不足：正因來自實踐，所以就缺一點兒 規(guī)律的提煉 、理論的升華、研究性的思考。 教師成為研究者。 “Teacher as a researcher.” 潛心研究、靜心寫作， 不要讓實踐中心靈感悟的火花泯滅。,教育者的責任心催出好文章 在以學科知識為中心、學業(yè)成績?yōu)楸疚坏姆諊拢? 班主任工作

2、的地位？教科研的位置？ 老師們用自己的責任心做出了回答： 我們都研究了什么 1、班集體建設 班級文化 建立集體榮譽感 集體凝聚力 2、德育教育 教師之愛 學會選擇 德育階段性與對策 3、學習策略指導 學會學習（制定計劃） 4、自我反思 班主任工作教訓 誤區(qū)超越,怎么做教育研究？,立足大境界，寫好小文章。 懷著對學生終生負責之心， 懷著為本地區(qū)培養(yǎng)人才的愿望， 懷著培養(yǎng)國際性人才的愿望， 就是大事業(yè)，就是大視野。,1、在平常的日子里，要見微知著。 2、善于反思，超越自我。 3、培養(yǎng)問題意識，尋求問題解決。 4、善講故事，會用案例。 尊嚴而禪，可以為師；耆艾而信，可以為師； 誦說而不陵不犯，可

3、以為師；知微而論，可以為師。 荀子,教師撰寫教育案例,一、教師撰寫教育案例難度較小 1、案例素材比較豐富教師教育實踐涉及的領域寬，發(fā)生的事例多，是教師撰寫教育案例取之不盡、用之不竭的源泉。 2.案例寫作比較簡單：一寫案例事實，二寫案例分析。 3.教師具備寫作教育案例的基礎。,二、教師撰寫教育案例作用較大 1.促進教師教育反思 2.推動教育理論學習 3.形成教育研究成果 4.提高教師專業(yè)能力： 提高教育實踐能力 提高教育研究能力 5.提高教師一般能力 提高觀察能力；提高思維能力；提高創(chuàng)新能力。,教育案例,案例1：讓學生在師愛中學會自我教育 學習困難學生教育個案 學習困

4、難學生的情況分析 教育的措施和方法 效果分析 分析和思考,案例2：用真誠的愛幫助后進學生轉化 個案對象來校前的情況 個案對象初到校的表現(xiàn) 對個案對象的教育過程 對個案對象的教育效果 對個案對象的教育體會,案例3：創(chuàng)造適合品德不良的高中學生的教育 探索品德不良的高中學生的教育問題的提出 高中學生品德不良的個案情況分析 對品德不良高中學生的矯正方法 教育效果和后期行為追蹤 思考,教學案例,案例1：發(fā)現(xiàn)差異，利用差異，培養(yǎng)能力 物理習題課教學模式個案設計 問題的提出 教學的基本過程和模式：（1）找出題目類型（2）確定發(fā)言人（3）課上討論（4）信息反饋 專題發(fā)言人的學習狀況及課上表現(xiàn) 效果和改進措施,

5、案例2：在變動中培養(yǎng)能力 利用計算機輔助幾何教學案例分析 問題的提出 教學設計與實施 教學效果與評價 思考,案例3：提高效率，培養(yǎng)能力 創(chuàng)造適合數學A層學生的課堂教學個案 問題的提出 教學設計與實施 教學效果與評價 思考,教育科研論文撰寫,一、要有所感悟 內容是自已在教育教學工作的內心感悟 是對教育理論的感悟 是對教學行為的感悟 是真正在實踐中悟出來的道理，可以是經驗，也可以是教訓。,二、要有所升華 要把感性的東西上升到理論高度來分析 要做出科學的結論 要把教育的現(xiàn)象和問題，運用現(xiàn)代教育理論做出分析，得出帶有普遍指導意義的、規(guī)律性的東西,三、要有所創(chuàng)新 一是探索新問題的解決方法 二是探索舊問題

6、的論證的新角度、解決的新方法 三是針對現(xiàn)實工作中暴露出來的實際問題進行分析研究，并總結研究成果,四、要有所論證 確定一篇文章的論點 圍繞論點進行分析，確定論據 分析論據與論點的邏輯關系 分析論據之間的邏輯關系 分析論據是否能充分、典型、有力地闡述觀點,五、要有所取舍 要對相關的素材、資料進行篩選、整理、歸納，選取最精華、最能代表作者觀點的材料進行論述。 與本篇文章相距甚遠的理論、資料要舍棄 對文章中例舉的事例要進行歸納、概括，要能用最精練的語言陳述，切忌“小說式”的陳述。,優(yōu)秀論文產生的條件：,1 對問題的持久關注 2 對素材的不倦積累 3 對實踐的反思提煉 4 對存在的一點創(chuàng)新,對存在的一點創(chuàng)新,先于別人的發(fā)現(xiàn) 深于別人的見解 優(yōu)于別人的操作,教育科研的途徑：,1從理論到實踐 2從問題到課題 3從經驗到實驗 4從一點到系列,以校園為科研的基地， 以學生為科研的資源， 做出好文章，成為教育家。 謝謝大家！,