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1、小學生心理健康教育,,一、小學生心理健康教育的原則,,面向全體學生的原則 學生主體性原則 參與性原則 民主性原則 差異性原則 多樣性原則 預防、發(fā)展和調治相結合的原則,,二、小學生心理咨詢的特點,咨詢的對象是“在適應方面發(fā)生困難的正常人” 心理咨詢所著重處理或解決的問題，是學生的正常需要與其現實狀況之間的矛盾沖突 強調教育的原則，重視咨詢對象理性的作用 側重于學習指導、交往指導、生活指導等方面，主要解決學生在這些方面所遇到的各種心理問題 伴隨學生學校生涯的整個過程，指導他們完成各年齡段的自我發(fā)展任務。,1、適應性咨詢,三、小學生心理咨詢的特點,咨詢的對象是心理健康、身心發(fā)展正常的學生，但在發(fā)展

2、方面仍有潛力可挖，心理素質尚待完善 心理咨詢著重解決的問題，是引導學生在一個更新的層面上認識自我，開發(fā)自我潛能 強調發(fā)展的原則 發(fā)展性咨詢將成為現代學校教育的一個重要組成部分,2、發(fā)展性咨詢,四、小學生學習動機的特點,1)學習動機由不夠明確到比較明確發(fā)展 2)學習興趣由學習的形式向學習的內容發(fā)展 3)學習目標由近景向遠景發(fā)展,五、小學生思維發(fā)展的特點,從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡 抽象邏輯思維的自覺性較差 抽象邏輯思維發(fā)展不平衡 思維缺乏批判性 思維缺乏靈活性,六、小學生情緒輔導,營造和諧的家庭教育氛圍 建立溫暖、積極向上的班集體 培養(yǎng)小學生的高級情感 培養(yǎng)小學生的

3、自控能力,七、小學生意志輔導,培養(yǎng)小學生行為的目的性 培養(yǎng)小學生良好的行為習慣 培養(yǎng)小學生自我控制的能力 培養(yǎng)小學生克服困難的品質 培養(yǎng)小學生樹立遠大的理想和正確的信念,八、指導小學生克服自卑心理,重新認識自卑感 敢于正視失敗 補償升華法 調整理想的自我 欣賞自我形象,九、幫助小學生正確處理人際沖突,以誠相待 及時溝通 不要過于自以為是，固執(zhí)己見 不要主動挑釁 軟語化干戈 戰(zhàn)勝恐懼,十、幫助小學生糾正逆反心理,用心去愛每一個孩子 留下空間 公正公平 對癥下藥,十一、幫助學生贏得好人緣,主動交朋友 主動幫助別人 言而有信 為人大度寬容 從不背后議論他人 不為一點小成績而沾沾自喜 適當的自我暴露

4、學會微笑 多掌握些技能，豐富自己的課余生活,十二、小學生考試心理輔導,（1）考前心理輔導 向小學生說明考試的目的意義 合理安排作息時間,科學用腦 克服焦慮心情,保持良好心理狀態(tài) 教育學生注意學習方法,做到時半功倍,十二、小學生考試心理輔導,（2）考試期間輔導 讓學生記住考試時間、地點、備齊考試用品 明確考試規(guī)則、答卷方法和注意事項，寫上姓名學號等 答卷開始后要看清試題說明和要求，整體審視試，做到難易心中有數 認真審題 注意答題技巧 合理安排時間,十二、小學生考試心理輔導,（3）考后心理輔導 第一步，引導學生分析討論考試后的心情，包括可能出現的問題及應對方法。 第二步，教師輔導:開展適當的休閑活動,適時總結經驗,