《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三部分 詩(shī)詞及文言文閱讀 專(zhuān)題八 第一節(jié) 課內(nèi)文言文閱讀課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三部分 詩(shī)詞及文言文閱讀 專(zhuān)題八 第一節(jié) 課內(nèi)文言文閱讀課件（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語(yǔ)文,專(zhuān)題八文言文閱讀,四川專(zhuān)用,第一節(jié)課內(nèi)文言文閱讀,1順暢地朗讀課文，掌握課文句讀。 2理解常用的實(shí)詞和虛詞的含義及其基本用法，正確理解并翻譯文中關(guān)鍵的語(yǔ)句和重要的語(yǔ)段。 3了解課文所蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)和感情。 4了解課文的主要藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。,考點(diǎn)一：實(shí)詞的用法 文言實(shí)詞包含的面相當(dāng)廣，尤其要重視掌握課文中關(guān)鍵實(shí)詞的含義，如一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用及通假字等。 (一)一詞多義：一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，往往有不同的含義。 (二)古今異義是指在語(yǔ)言的演變過(guò)程中，一些詞的意義發(fā)生了變化。 (三)詞類(lèi)活用指的是詞在一定的語(yǔ)言環(huán)境中改變了原來(lái)的詞性，而變成了別的詞性。 1名詞活用為動(dòng)詞。 2

2、形容詞的活用。 3動(dòng)詞活用為名詞。 4名詞作狀語(yǔ)。 (四)通假字是古人在書(shū)寫(xiě)時(shí)用同音替代的辦法寫(xiě)成的別字。所以復(fù)習(xí)時(shí)一定要掌握本字，所通假的字，還要有正確的釋義。如“屬”通“囑”，囑托，囑咐。(岳陽(yáng)樓記),考點(diǎn)二：虛詞的用法 在初中階段常用的文言虛詞大致有四類(lèi)：是起指代作用的，如“之、其、何”；是起組合作用的，如“以、于、為”；是起連接作用的，如“而、則、乃”；是起語(yǔ)助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最為重要的文言虛詞有“之、其、而、以、于”。文言虛詞雖然沒(méi)有實(shí)在意義，但能幫助實(shí)詞組成句子表示各種結(jié)構(gòu)關(guān)系或語(yǔ)氣，其類(lèi)別為代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。文言虛詞的數(shù)量比文言實(shí)詞少，但是用法

3、比實(shí)詞靈活，使用頻率比實(shí)詞高，語(yǔ)法功能比實(shí)詞強(qiáng)，古今變化也比實(shí)詞大。 要掌握常用文言虛詞的意義和用法，我們不妨從以下幾個(gè)方面著手：識(shí)記常用文言虛詞的基本意義和用法；結(jié)合語(yǔ)句翻譯確定該文言虛詞在句中的意義；根據(jù)文言虛詞在語(yǔ)句中的作用，巧妙地用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)來(lái)替代；先多朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣，再進(jìn)行判斷。,考點(diǎn)三：句子 (一)斷句停頓 1句首發(fā)語(yǔ)詞后要停頓。如：“至于”“夫”“若夫”“蓋”等。例：夫/專(zhuān)諸之刺王僚也。 2句首關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)停頓。例：然則/何時(shí)而樂(lè)耶？ 3時(shí)間狀語(yǔ)在句首要停頓。如：時(shí)/先主/屯新野。 4國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名后要停頓。如：虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫/刻。 5在古漢語(yǔ)中是兩個(gè)

4、單音詞，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)復(fù)音詞的，要分開(kāi)讀。如：故天將降大任于/是人也?？?以一戰(zhàn)。 6有省略成分的地方要停頓。如：一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。 7主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和賓語(yǔ)之間要作停頓(修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間可以不停頓)，以使語(yǔ)意明確。如：先帝/不以/臣卑鄙。,(二)翻譯句子 1特殊句式 (1)判斷句。翻譯時(shí)要加上“是”。常見(jiàn)的句式有：者，也者，，也。，者也。此外還有“為”“則”“乃”“皆”等表示肯定判斷。 (2)被動(dòng)句。文言文里，被動(dòng)句中的“于”“為”常作介詞，有“被”的意思。例：則人之食于虎，無(wú)怪矣。 (3)倒裝句。 疑問(wèn)句中賓語(yǔ)前置。如：何陋之有？ 定語(yǔ)后置。如：馬之千里者。 狀語(yǔ)

5、后置。如：戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。 謂語(yǔ)前置。如：甚矣，汝之不惠。,(4)省略句。 省主語(yǔ)：(他們)問(wèn)所從來(lái)，(漁人)具答之。 省謂語(yǔ)：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。 省賓語(yǔ)：上使(之，指公子扶蘇)外將兵。 省量詞：撤屏視之，一(個(gè))人、一(張)桌、一(把)椅、一(把)扇、一(塊)撫尺而已。 2文言語(yǔ)句翻譯的方法。 (1)留。專(zhuān)用名詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名、地名、職稱(chēng)、器具等，可不譯。 (2)補(bǔ)。補(bǔ)出省略的成分。如：帝感其誠(chéng)。(“感”后省略介詞“于”) (3)刪。刪去不譯的詞。如：夫戰(zhàn)，勇氣也。(“夫”是發(fā)語(yǔ)詞，不譯，可刪去) (4)換。把古詞換成現(xiàn)代詞。如：吾與汝畢力平險(xiǎn)。(“吾”“汝”換成“

6、我”“你們”),(5)調(diào)。倒裝句應(yīng)在翻譯時(shí)調(diào)整語(yǔ)序。 (6)選。文言文的詞往往一詞多義，要根據(jù)語(yǔ)境選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯。 (7)譯。譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞和通假字。如：屬予作文以記之。(“屬”譯為“囑”) (8)固定格式的固定譯法。如：“得無(wú)乎”譯為“莫不是吧”，“不亦乎”譯為“不也是嗎”等。 (9)意譯。文言文中經(jīng)常用到比喻、借代、互文、委婉、諱飾、用典等修辭格，如果直譯會(huì)不準(zhǔn)確，可意譯。,考點(diǎn)四：理解與賞析 1分析綜合 一般從把握文章重點(diǎn)，概括文章中心等方面考查。如篩選文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想，分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度等。注意：一是要對(duì)全文的中心意思、結(jié)構(gòu)線(xiàn)索等做到心中有數(shù)；二

7、是對(duì)句、段的分析不能就句論句、就段論段，要統(tǒng)觀全局，詞不離句，句不離段，段不離篇。同時(shí)還要根據(jù)文章內(nèi)容要點(diǎn)逐一概括歸納。 2分析文章表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。 以下幾種手法及其特點(diǎn)要努力掌握：借景抒情，托物言志，借古諷今，妙用襯托，虛實(shí)相生，采用起興，以動(dòng)寫(xiě)靜，運(yùn)用典故等。 3閱讀感悟 一要緊扣原文，二要結(jié)合生活體驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際。談體會(huì)時(shí)要大膽發(fā)揮，拓展聯(lián)想。,A,A,3對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子翻譯正確的一項(xiàng)是() 好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。 A(他)喜歡讀書(shū)，不在一字一句上認(rèn)真理解；每當(dāng)對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所交流，(他)就高興得忘記了吃飯。 B(他)喜歡讀書(shū)，不在一字一句上過(guò)分深究；每當(dāng)對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有

8、所領(lǐng)會(huì)，(他)就高興得忘記了吃飯。 C(他)喜歡讀書(shū)，不在一字一句上過(guò)分深究；每當(dāng)對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所交流，(他)就高興得忘記了吃飯。 D(他)喜歡讀書(shū)，不在一字一句上認(rèn)真理解；每當(dāng)對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)，(他)就新奇得忘記了吃飯。,B,4下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是() A本文是一篇?jiǎng)e具一格的傳記。作者借為“五柳先生”作傳，從思想性格、志趣愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象。 B五柳先生雖然貧困，卻悠閑自適?！伴e靜少言，不慕榮利”是五柳先生性格中最突出的地方；讀書(shū)、飲酒、著文章是他的三大志趣。 C本文在語(yǔ)言表達(dá)上的顯著特點(diǎn)是多用否定句?！安荒綐s利”“不求甚解”“曾不吝情去留

9、”等否定句突出了五柳先生與世俗的格格不入。 D文章刻畫(huà)人物生動(dòng)形象?！靶允染啤薄捌谠诒刈怼?，展示了五柳先生的安貧樂(lè)道；“環(huán)堵蕭然”“晏如也”，表現(xiàn)出五柳先生的率真放達(dá)。,D,【解析】第1題：本題考查理解對(duì)文言實(shí)詞含義的辨析能力。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。本題涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境作出判斷。A.也不知道他的姓名。詳：知道。故此選項(xiàng)不正確；B、C、D項(xiàng)解釋正確。故選A。 第2題：本題考查對(duì)文言虛詞一詞多義的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的含義，并且能辨析詞語(yǔ)在

10、不同語(yǔ)境中的含義。注意題干中的提示，“意義”指詞的含義，“用法”指詞的變用，哪一點(diǎn)相同或相似都可以。結(jié)合自己對(duì)詞的積累，根據(jù)語(yǔ)境判斷，進(jìn)行比較，得出答案。A項(xiàng)：把；因?yàn)?。B項(xiàng)：代詞，他；句首語(yǔ)氣詞，加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣。C項(xiàng)：表承接；表轉(zhuǎn)折。D項(xiàng)，都為結(jié)構(gòu)助詞，的。故選D。,第3題：本題考查翻譯句子。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。翻譯句子的語(yǔ)氣、句式必須與原句保持一致?！昂米x書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！弊g為：愛(ài)好讀書(shū)，只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句

11、的解釋上過(guò)分深究；每當(dāng)對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，就會(huì)高興得忘了吃飯。故選B。 第4題：本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析選擇。D項(xiàng)中“性嗜酒”“期在必醉”，表現(xiàn)出五柳先生的率真放達(dá)；“環(huán)堵蕭然”“晏如也”展示了五柳先生的安貧樂(lè)道。故此項(xiàng)錯(cuò)誤，選D。,A,B,3把下面的文言句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。 衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。 衣食這類(lèi)用來(lái)養(yǎng)生的東西，我不敢獨(dú)自享用，一定把它分給別人。,(二)(2015，內(nèi)江)閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。 晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步

12、，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。,見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下

13、，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。 南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。,C,B,3下面對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是( ) A本文按照武陵捕魚(yú)者無(wú)意發(fā)現(xiàn)桃林，意外撞入桃源被告知不得外傳，再到外人復(fù)尋無(wú)果而終的順序行文，曲折回環(huán)，懸念迭起，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，引人入勝。 B該文語(yǔ)言凝練優(yōu)美，很多語(yǔ)句已凝固為成語(yǔ)而沿用至今。如“落英繽紛”“芳草鮮美”“林盡水源”“豁然開(kāi)朗”“雞犬相聞”“黃發(fā)垂髫”等。 C該文描繪了一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)亂、人人勞作、人人平等、生活安定、民風(fēng)古樸的桃花源，表現(xiàn)了作者對(duì)理想社會(huì)的追求與向往。 D桃花源里的美好生活令人無(wú)限向往，但作者卻給它蒙上了一層神秘的面紗，使其亦真亦幻，隱喻了這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)是不存在的。,B,4翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子。 忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。 忽然遇到一片桃花林，溪水兩岸幾百步內(nèi)，中間沒(méi)有別的樹(shù)木，芳香的青草鮮嫩美麗，落花繁多。,