《八年級語文上冊 5《親愛的爸爸媽媽》課件 新人教版1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 5《親愛的爸爸媽媽》課件 新人教版1（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、完,2,,南京大屠殺！,類似的大屠殺在別的國家也有,納粹大屠殺！,你知道“兒童節(jié)”的由來嗎？,1942年6月 ,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個村莊。 為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。,親愛的爸爸媽媽,,聶華苓,二戰(zhàn)時期，在一座納粹集中營里，關押著很多猶太人，他們大多是婦女和兒童。他們遭受著納粹無情的折磨和殺害，人數(shù)在不斷減

2、少。 有一個天真活潑的小女孩，和她的母親一起被關押在集中營里。一天，她的母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了。從此，再也沒有回到她身邊。人們知道，她們肯定是被殺害了。當小女孩問大人們她的媽媽哪里去了，為什么這么久了還不回來時，大人們沉默著流淚了。后來他們就騙小女孩說,你的媽媽去找你的爸爸了,不久就會回來的。,小女孩相信了，她不再哭泣和詢問,而是唱起媽媽教她的兒歌，一首接一首地唱著，像輕風一樣在陰沉的集中營吹拂。她還不時爬上囚室的小窗，向外張望，希望看到媽媽從遠處走來。小女孩沒有等到媽媽回來。一天清晨,納粹士兵用刺刀驅趕著，將她和數(shù)萬名猶太人逼上了刑場。刑場上早就挖好了很大的深坑，他們將一起被活活埋

3、葬在這里。面對死亡，人們在恐懼中發(fā)不出任何聲音。 人們一個接一個地被納粹士兵殘忍地推下深坑。當一個納粹士兵走到小女孩跟前,伸手要將她推進深坑中去的時候,小女孩睜大漂亮的眼睛對納粹士兵說:“叔叔,請你把我埋得淺一點好嗎?要不，等我媽媽來找我的時候，就找不到我了。”,聶華苓（1925年1月11日），美國華裔女作家。生于武漢，畢業(yè)于國立中央大學外文系，1949年去臺灣，1964年旅居美國，在愛荷華大學教書，同時從事寫作和繪畫。獲美國三個大學榮譽博士學位。代表作有短篇小說翡翠貓臺灣軼事，長篇小說失去的金鈴子桑青與桃紅，散文集夢谷集等。作品曾在美國、新加坡、馬來西亞、意大利等十多國出版和發(fā)表。,肅穆 荒

4、謬 憧憬 呵護 殺戮 悼念 屹立 蜿蜒 恍惚 明赫白 聶華苓,s m,mi,chng jng,h,l,do,y,wn yn,hng h,h,lng,字詞積累,默讀課文，思考，概括： 文章主要敘述的是作者在____________________參加的一次_____________。 文章四個部分記述悼念活動的四個片段，分別如何概括？ 一、來到紀念地 二、看紀念演出 三、參加座談會 四、參觀紀念館,南斯拉夫克拉庫耶伐次,悼念活動,正文前面為什么引用薩特的話？薩特的話里為什么說記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？,說它是“沉重”的是因為納粹在克拉庫耶伐次殺死了7000人，包括300名兒童

5、。 說它是“美麗”的是因為克拉庫耶伐次人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的“整個民族的英勇”。,薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，可以作為全文的一個引子，回味起來，又是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界。,找出文中讓你感觸最深的句子，說說你對它的理解。,1、凄風。苦雨。天昏。地暗。 (連用四個句號，起到了什么樣的表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?),這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，想象畫面。這樣的開頭讓讀者一上來

6、就感受到無限悲哀的氛圍。,“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。,2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民?！?（“全是”一詞強調(diào)了作者什么樣的感情？）,其實并不矛盾。成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們跟前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這是何等荒謬。,3、歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲

7、哀而美麗、真實而荒謬的畫面。(如何理解這看似矛盾的議論？),這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。孩子們的生命才起步，他們努力學習，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子們的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。,4、他們坐在書桌前 (引用迪?？ǖ脑娋浒俗髡咴鯓拥乃枷敫星?),日本作家為日本軍國主義開脫罪責，他在自私地狡辯。作家本應具有人類的良知。作者不稱他為作家，說“日本人”，表明了作者對他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。,5、一位作家講話之后，日本人也要講話了。 (稱他為“日本人”為什么不說“作家”?),不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯法西斯的殘酷?！坝H愛的爸爸媽媽”突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見當年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受得更為深切。,如把文章的標題改為“克拉庫耶伐次之行”，好不好，為什么？,課堂小結： 這篇散文，作者記述了自己參加南斯拉夫國際筆會期間，參加克拉庫耶伐次大屠殺悼念活動時的見聞和感受，揭露納粹分子殺害大量貧民和孩子的罪行，呼吁世界人民勿忘歷史，反對侵略戰(zhàn)爭，珍惜、維護和平。,