《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《螞蟻》課件 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《螞蟻》課件 北師大版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、螞蟻,南帆,1.識(shí)記文中的生字詞；把握文章的主旨。,2.品讀文章對(duì)螞蟻的描寫，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，善于聯(lián)想的寫法。,3.感悟螞蟻的精神，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的獨(dú)特感悟。,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,南帆，1957年出生于福建省福州市。主要作品：已經(jīng)出版沖突的文學(xué)文學(xué)的維度隱蔽的成規(guī)敞開與囚禁雙重視域文學(xué)理論后革命的轉(zhuǎn)移、五種形象關(guān)系與結(jié)構(gòu)等學(xué)術(shù)專著、論文集多種，發(fā)表論文200多篇。辛亥年的槍聲獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。 關(guān)于我父母的一切獲華語(yǔ)傳媒文學(xué)獎(jiǎng)。 五種形象獲第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)文學(xué)理論評(píng)論獎(jiǎng)。,一縷,l,餅干屑,xi,涵 義,hn,捻 成,nin,戳 破,chu,渺 小,mio,憐憫,mn,頃 刻,qng,嗅 著,xi

2、,蹣跚,pnshn,感慨,ki,整體把握文章,本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？請(qǐng)概括層意,明確： 第15自然段為第一層次。 對(duì)一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動(dòng)描寫； 第69自然段為第二層次。 第二層由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟。,合作探究,1.請(qǐng)同學(xué)們品讀第1---5自然段，找出描寫螞蟻的句子。標(biāo)畫出表現(xiàn)螞蟻形象性格的相關(guān)語(yǔ)句，想想這是只怎樣的螞蟻？,這是只膽小、謹(jǐn)慎、 信念堅(jiān)定、自足、幸福的螞蟻。,,,.文章用了一系列褒揚(yáng)人的詞語(yǔ)來(lái)寫螞蟻，目的是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎？,,明確：不在贊揚(yáng)螞蟻，也不是贊揚(yáng)人，而是通過(guò)擬人化的手法來(lái)表現(xiàn)螞蟻這種小動(dòng)物。其效果：大詞小用，不倫不類，產(chǎn)生一種幽默感；

3、使螞蟻的動(dòng)作更加傳神生動(dòng)。,,.作者在文中說(shuō)螞蟻的幸福渺小的，又說(shuō)螞蟻的幸福是貨真價(jià)實(shí)的，螞蟻的幸福到底是什么呢？,明確：作者說(shuō)螞蟻的幸福是渺小的，是從人的角度來(lái)說(shuō)的，一粒餅干屑僅僅能填飽肚子，使它脫離一時(shí)的饑餓，在人類眼中，著幸福實(shí)在太渺小了，可對(duì)一只螞蟻來(lái)說(shuō)卻是實(shí)實(shí)在在的。這粒餅干屑如同沙漠中的人發(fā)現(xiàn)一壺水一樣重要，一樣可貴。螞蟻滿足于一粒餅干屑，滿足于眼前境遇的改觀，所以它是幸福的，知足常樂(lè)的道理在這只螞蟻身上得到了充分體現(xiàn)。,,,.文章最后一段說(shuō)螞蟻是“令人感慨的動(dòng)物”，“感慨”能改為“感動(dòng)”嗎？為什么？,明確：不能?！案锌比绺臑椤案袆?dòng)”，文中由于螞蟻這種小動(dòng)物的快樂(lè)而引起的種種感觸

4、、思考、慨嘆、憐憫之意就無(wú)法體現(xiàn)了。,.概括文章的主旨。,本文作者用細(xì)致入微的筆墨描寫了一只螞蟻爬上了我的書桌，幾經(jīng)試探后，發(fā)現(xiàn)桌上有一粒餅干屑，最終在我的面前扛著餅干屑離開的故事，由此引發(fā)聯(lián)想，慨嘆螞蟻幸福的貨真價(jià)實(shí)，人在天地間的渺小。,人類也是一只螞蟻,,螞蟻（渺?。└形?人類（渺?。?（感悟式寫法）,,.讀完全文，你從螞蟻身上學(xué)到了什么?,有了目標(biāo)就要義無(wú)反顧的追求。 做事要小心謹(jǐn)慎。 一個(gè)人的幸?？鞓?lè)是自己給予的。,“蟻?zhàn)濉?，并不是一種昆蟲族群，而是“80后”一個(gè)鮮為人知的龐大群體“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”，指的是畢業(yè)后無(wú)法找到工作或工作收入很低而聚居在城鄉(xiāng)結(jié)合部的大學(xué)生。“蟻?zhàn)濉保?/p>

5、是對(duì)“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”的典型概括。他們是有如螞蟻般的“弱小強(qiáng)者”，他們是鮮為人知的龐大群體。,“蟻?zhàn)濉笨梢哉f(shuō)是最震撼人心的一個(gè)詞，他們擁有名牌大學(xué)的高學(xué)歷，卻被社會(huì)定位是“高智商、低收入、群居的弱勢(shì)群體”。他們多出生于80后，從小生活在新中國(guó)的優(yōu)越環(huán)境下，步入社會(huì)現(xiàn)實(shí)的逆境中，他們沒(méi)有被困難嚇倒，憑借自己的努力勤奮，不斷地努力學(xué)習(xí)，依然堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，腳踏實(shí)地去打拼生活。,“蟻?zhàn)濉北憩F(xiàn)在當(dāng)代，則是一個(gè)城市化進(jìn)程中的過(guò)渡犧牲品。他們?cè)谟米约旱姆绞?，書寫著窮困潦倒卻依然擁有激情的青春歷程，他們承擔(dān)著生活的苦與悲，在無(wú)處安放的青春歲月里堅(jiān)韌頑強(qiáng)地成長(zhǎng)，執(zhí)著地完成自己的理想。,作業(yè)訓(xùn)練 一：

6、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1、下列加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是（）A、畏（wi）縮膽怯（qi）瞬（shn）息碎 屑 （xi） B、圍繞（ro）打量（ling）憐憫（mn）頃 （qng）刻C、蹣跚（mnshn）戳（chu）破從（cng）容 載（zi）體 D、潛（qin）藏捻（nin）碎召（zho）喚強(qiáng)（qing）迫2、找出并改正下列各句中的錯(cuò)別字：書桌是一塊寞生的大陸。這只狐獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯。終于，它下定了決心，一無(wú)返顧地對(duì)準(zhǔn)一個(gè)方向前進(jìn)。我在心理想，可憐的小東西，多么緲小的幸福。于是，我伸手拿起了筆，在槁紙上寫下了一行字：“螞蟻是令人感概的動(dòng)物?！?3、請(qǐng)?jiān)谠闹羞x擇一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里，并在橫線上寫

7、下自己的認(rèn)識(shí)。這是一只（）、（）、（）、（）、（）、（）的螞蟻，從它的身上，我讀懂了。4、在橫線處再造兩個(gè)句子，組成一個(gè)語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段。成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛！一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)！__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________是的,大自然是最好的老師!只要我們肯學(xué),天天都會(huì)有收獲!,二：閱讀訓(xùn)練 閱讀全文，回答下列問(wèn)題 1：作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？ 2：文章1至5段寫了螞蟻怎樣的特點(diǎn)？ 3：文章說(shuō)“螞蟻的幸福是渺小的”，為什么？ 4:是什么原因讓我覺(jué)得“我并沒(méi)有感到比螞蟻優(yōu)越”？,