《高中語文 6 捕蝶者課件 粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 6 捕蝶者課件 粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),1.連線作者 筱敏 筱敏,生于1952年,廣州人,當(dāng)代詩人和散文家。主要從事詩歌與散文創(chuàng)作。其作品以批判和反思為主,字里行間蕩漾著一種人文精神,并著力于對人類命運(yùn)的思考,對心靈自由和個(gè)性尊嚴(yán)的追尋,其中蘊(yùn)含著飽滿的反抗激情和對個(gè)人宿命的感傷,篇篇精彩,字字有力。主要作品有詩集米色花瓶中船,散文集喑啞群山理想的荒涼悠閑的意義女神之名風(fēng)中行走成年禮等。,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),2.寫作背景 在實(shí)行了市場經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)文化盛行的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,生活于其中的知識(shí)分子正逐鹿中原,憑其縱橫肆意的才情在各大媒體上嬉笑怒罵,以博得一時(shí)的眼球效應(yīng)。相形之下,筱敏是孤獨(dú)的,她離群獨(dú)居,有那么一點(diǎn)不合時(shí)宜

2、。她安靜地寫作并堅(jiān)守著精神散文那一塊寧謐的凈土。說不定,一不小心就會(huì)被人看作矜持清高。然而,是否合乎時(shí)宜不過是人為的劃分,游離于喧鬧之外,筱敏倔強(qiáng)地舉著理想的燭光獨(dú)行。她強(qiáng)烈地提出了美的價(jià)值與生命的價(jià)值孰輕孰重的命題,引起我們的深思。本文也表現(xiàn)出其“精神貴族”的一面。,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),,,,,,,,,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),3.解詞義 凌虐:欺侮;虐待。 精靈:鬼怪。機(jī)警聰明,機(jī)靈。 呵護(hù):愛護(hù),保護(hù)。 妖嬈:嬌艷美好;嫵媚多姿。 垂青:表示重視。青,青眼,黑眼珠。 悲慟:非常悲哀。 頂禮膜拜:比喻對人特別崇敬(多用于貶義)。 恍惚:

3、神志不清;精神不集中。(記得、聽得、看得)不真切,不清楚。,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),4.辨用法 (1)保持維持 再鋪上一層過濾紙,以保持瓶內(nèi)毒物的透氣、濕度和清潔。 是排除萬難,下決心進(jìn)行教育改革,還是維持現(xiàn)狀,是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事。 提示二者都是動(dòng)詞,意為使事物繼續(xù)存在下去,保持不變?！氨３帧敝刂甘钩掷m(xù)不變,時(shí)間延續(xù)較長,對象是水土、水平、傳統(tǒng)、榮譽(yù)、警惕、聯(lián)系等;“維持”指有一定限度地或暫時(shí)維護(hù),使不改變原樣和現(xiàn)狀,對象是秩序、現(xiàn)狀、生活、生命、治安等。,,,,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),(2)辨別鑒別 隔著紗網(wǎng),你清楚地看到你的獵物的處境,清楚地辨別出它們的價(jià)值。 筆跡已成為人們進(jìn)行身份鑒別的

4、重要手段之一。 提示二者都是動(dòng)詞,意為分析比較,使易混的事物區(qū)別開來?！氨鎰e”指分辨、區(qū)別;“鑒別”指通過審察而確定事物的性質(zhì)或特征。,,,,句段點(diǎn)評,自主探究,素材積累,1.你把必備的工具縛在腰間,這比裝在背囊里使用起來更方便。采集盒、盛裝蝴蝶的三角紙袋、書寫記錄本、鉛筆、剪刀、鑷子,還有,毒殺蝶類的廣口瓶,瓶底放入氰化鉀或氰化鈉,上面填入一層細(xì)木屑,再覆上一層熟石膏粉,滴上少許清水,再鋪上一層過濾紙,以保持瓶內(nèi)毒物的透氣、濕度和清潔。 點(diǎn)評文章對捕蝶者出發(fā)前的準(zhǔn)備工作寫得非常細(xì)致。這樣描寫,是因?yàn)椴兜莻€(gè)比較專業(yè)的工作,讀者都較為陌生,作者寫得如此詳細(xì)是為了讓讀者更容易理解。更重要的是為下

5、文作者譴責(zé)其破壞美的行為作有力的鋪墊。,,句段點(diǎn)評,自主探究,素材積累,2.什么是生命的意義?成為一個(gè)珍稀標(biāo)本名揚(yáng)世界,還是默默耗損掉美麗終老山林? 點(diǎn)評作者以抒情的筆調(diào)引入了一位遠(yuǎn)方的詩人,將他作為生命的代言人,與捕蝶者進(jìn)行了一場尖銳的思想對詰。既表達(dá)了作者對絕世之蝶遽然失去生命的哀悼,也表達(dá)了對捕蝶者為了追求美、榮譽(yù)等外在價(jià)值而扼殺生命的激憤,強(qiáng)烈地提出了美的價(jià)值與生命的價(jià)值孰輕孰重的命題,引起我們深思。 3.而根據(jù)經(jīng)驗(yàn),上帝總是不在場的。 點(diǎn)評這是一個(gè)語意含蓄的句子。一個(gè)“總”字,讓我們聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí),發(fā)現(xiàn)世上美麗的生命遭受摧殘而毀滅的事太多了。,,,句段點(diǎn)評,自主探究,素材積累,1.如

6、何評價(jià)捕蝶者的行為? 提示生命是無價(jià)的,不管利用什么借口,哪怕是打著“美”的旗號(hào),也沒有權(quán)利以犧牲生命的代價(jià)去獲取。眾生平等,萬物有靈,人作為世界的一分子,應(yīng)該以一種敬畏生命、呵護(hù)生命的態(tài)度來面對自我與他者。在追求美和扼殺生命的悖論中,請獨(dú)立思考生命與美的意義。 2.本文用第二人稱來寫有何好處? 提示人稱的變化對表達(dá)思想、抒發(fā)情感具有特定的影響。作者用第二人稱寫作,這樣既以客觀的眼光來看待捕蝶者的所作所為,同時(shí)又能深入披露捕蝶者的內(nèi)心世界,展現(xiàn)其思想情感。如果將“你”換成“我”,那么就很難以一種客觀批判的眼光來表述捕蝶者的思想行為。,,,句段點(diǎn)評,自主探究,素材積累,植物標(biāo)本、動(dòng)物標(biāo)本制作得再

7、逼真也是以它們的生命為代價(jià)。捕蝶者對有著嫻熟的專業(yè)技術(shù)的捕蝶者進(jìn)行敘說,看似贊美其高度的責(zé)任感、事業(yè)心,實(shí)則是對他們漠視生命的一種諷刺、鞭撻。請以“敬畏生命”為中心搜集寫作素材。 名言警句 所謂美好的心靈,就是能體貼萬物的心,能溫柔地對待一草一木的心靈。唯有體會(huì)到一花一草都象征了萬物的心,才能體會(huì)到人生的真意和智慧。林清玄 世界上只有一種英雄主義,那就是了解生命而且熱愛生命的人。羅曼羅蘭 生命,那是自然會(huì)給人類去雕琢的寶石。諾貝爾,句段點(diǎn)評,自主探究,素材積累,典型事例 1.天鵝的故事中,一群天鵝來到湖面上找東西吃,可是湖面卻結(jié)冰了,想吃到東西很難,老天鵝奮不顧身地利用下沖力量破冰,讓人感動(dòng)。

8、 蟻國英雄中的外層螞蟻至死也不放棄自己的崗位。 生命橋中的老羚羊?yàn)榱送炀饶贻p的羚羊,把自己變成了生命的橋廓,將獵人們驚得目瞪口呆 鳥語中,鳥也有自己的語言,他們也有互相交談的語言。他們成群結(jié)隊(duì),勇敢頑強(qiáng),有的搏擊風(fēng)雨,有的無私奉獻(xiàn),有的終日忙碌 鳥、魚、蟲只要是動(dòng)物,我們都應(yīng)該愛護(hù)、敬畏他們!,句段點(diǎn)評,自主探究,素材積累,2.有一種水獺,它有著令世界驚嘆的美麗的皮毛。在陽光下,那是深紫色的,像緞子一樣,閃爍著華美、神秘而又高貴的光澤。如果你在林間看到它,如果你看到它靜靜地棲息在水邊的巖石上,你也會(huì)驚詫,造物主原來是如此的神奇,他竟然造出這樣完美的有生命的寶石?？墒撬H的美麗卻給它帶來了滅頂之災(zāi)?？傆幸恍┤?想把它的皮毛剝下來,制成帽子,戴在某位紳士的頭上;制成大衣,裹住某位淑女豐美的身軀。因?yàn)檫@樣,水獺就可以變成金錢。于是,有人帶著獵槍闖進(jìn)了水獺的家園,在陽光下,他瞇起眼睛,扣動(dòng)了扳機(jī)。槍響過后,水獺死了。讓人奇怪的是,水獺的美麗也消失了,躺在巖石上的只是一只平凡的水獺,它的皮毛干澀粗糙,毫無光澤。,句段點(diǎn)評,自主探究,素材積累,3.弘一法師在圓寂前,再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí),在龕的四個(gè)腳下各墊上一個(gè)碗,碗中裝水,以免螞蟻、蟲子爬上遺體后在火化時(shí)被無辜燒死?？春胍环◣煹膫饔?每次讀到這個(gè)細(xì)節(jié),總是被弘一法師對于生命的憐憫與敬畏之心深深感動(dòng)。,