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1、第二章 多媒體課件設(shè)計(jì),2.1 多媒體教學(xué)軟件 2.2 多媒體課件設(shè)計(jì)的過程 2.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 2.4 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 2.5 腳本設(shè)計(jì) 2.6 多媒體課件制作工具的選擇 2.7 多媒體課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),2.1 多媒體教學(xué)軟件,2.1.1 多媒體教學(xué) 2.1.2 多媒體教學(xué)軟件 2.1.3 多媒體教學(xué)軟件的類型,2.1.1 多媒體教學(xué),多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。,2.1.2 多媒體教學(xué)軟件,多媒體教學(xué)軟件

2、是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，可以用來(lái)儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。 用于課堂教學(xué)或?qū)W科教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件簡(jiǎn)稱為多媒體課件。 課件（courseware）是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件。,2.1.2 多媒體教學(xué)軟件,把計(jì)算機(jī)綜合處理文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息能力的多媒體技術(shù)，應(yīng)用于教學(xué)上，改變信息的包裝形式，在計(jì)算機(jī)上利用多媒體開發(fā)工具把圖、文、聲、像集成在一起，做成教學(xué)軟件，以提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，這就

3、是“多媒體課件”。 多媒體課件必須正確表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、反映教學(xué)過程和教學(xué)策略，具有友好的人機(jī)交互，具有診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能。因此，制作多媒體教學(xué)軟件之前必須經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)。,2.1.3 多媒體教學(xué)軟件的類型,1.課堂教學(xué)型,課堂教學(xué)型軟件一般是針對(duì)學(xué)科教學(xué)而開發(fā)的，主要解決學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，它注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問題解決的過程，主要在課堂上進(jìn)行教學(xué)演示。課堂教學(xué)型要求教學(xué)內(nèi)容精煉、屏幕主題突出、文字圖形要以較大的方式顯示，能按照教學(xué)過程逐步深入的展開。,2.1.3 多媒體教學(xué)軟件的類型,2.輔導(dǎo)教學(xué)型,輔導(dǎo)教學(xué)型軟件一般針對(duì)學(xué)生利用軟件進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)的情況而言，一般

4、都具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有一定的教學(xué)過程，能體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)策略，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)友好的人機(jī)界面進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，并提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自測(cè)。,2.1.3 多媒體教學(xué)軟件的類型,3.模擬仿真型,模擬仿真型教學(xué)軟件借助計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、模擬仿真技術(shù)，提供可更改的參數(shù)項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)模擬對(duì)象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用。,2.1.3 多媒體教學(xué)軟件的類型,4.練習(xí)型,練習(xí)型教學(xué)軟件主要是通過問題的形式用于訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。在設(shè)計(jì)時(shí)要具有一定的比例的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率，以便全面地訓(xùn)練和考核學(xué)生的能力水平。此外，考核目標(biāo)還要

5、分為不同等級(jí)，逐級(jí)上升，根據(jù)每級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)題目的難易程度。,2.1.3 多媒體教學(xué)軟件的類型,5.游戲型,游戲型教學(xué)軟件是基于學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，寓教于樂，通過游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)時(shí)要注意趣味性強(qiáng)、游戲規(guī)則簡(jiǎn)單。,2.1.3 多媒體教學(xué)軟件的類型,6.工具資料型,資料工具型教學(xué)軟件有工具書、電子字典及各類型多媒體素材庫(kù)等，僅提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并無(wú)具體的教學(xué)內(nèi)容。這類教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)時(shí)通常都要用到有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)，要求設(shè)計(jì)者具有一定的程序設(shè)計(jì)能力。,2.2 多媒體課件設(shè)計(jì)的過程,一、項(xiàng)目定義 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 三、系統(tǒng)設(shè)計(jì) 四、素材準(zhǔn)備 五、腳本設(shè)

6、計(jì) 六、課件制作 七、修改與測(cè)試,2.2 多媒體課件設(shè)計(jì)的過程,一、項(xiàng)目定義 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 三、系統(tǒng)設(shè)計(jì) 四、素材準(zhǔn)備 五、腳本設(shè)計(jì) 六、課件制作 七、修改與測(cè)試,2.2 多媒體課件設(shè)計(jì)的過程,一、項(xiàng)目定義 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 三、系統(tǒng)設(shè)計(jì) 四、素材準(zhǔn)備 五、腳本設(shè)計(jì) 六、課件制作 七、修改與測(cè)試,2.2 多媒體課件設(shè)計(jì)的過程,一、項(xiàng)目定義 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 三、系統(tǒng)設(shè)計(jì) 四、素材準(zhǔn)備 五、腳本設(shè)計(jì) 六、課件制作 七、修改與測(cè)試,2.2 多媒體課件設(shè)計(jì)的過程,一、項(xiàng)目定義 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 三、系統(tǒng)設(shè)計(jì) 四、素材準(zhǔn)備 五、腳本設(shè)計(jì) 六、課件制作 七、修改與測(cè)試,2.2 多媒體課件設(shè)計(jì)的過程,

7、一、項(xiàng)目定義 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 三、系統(tǒng)設(shè)計(jì) 四、素材準(zhǔn)備 五、腳本設(shè)計(jì) 六、課件制作 七、修改與測(cè)試,2.2 多媒體課件設(shè)計(jì)的過程,一、項(xiàng)目定義 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 三、系統(tǒng)設(shè)計(jì) 四、素材準(zhǔn)備 五、腳本設(shè)計(jì) 六、課件制作 七、修改與測(cè)試,2.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)就是要解決教什么（學(xué)什么）、怎樣教（怎樣學(xué)）和教得怎樣（學(xué)得怎樣）的問題。 在多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，不但要確定課件的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、選擇合適的教學(xué)媒體，更重要的是要確定知識(shí)的結(jié)構(gòu)，這直接影響了課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 知識(shí)結(jié)構(gòu)按照其組成方式分為：順序結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)等 。,2.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),一、順序

8、結(jié)構(gòu),順序結(jié)構(gòu)是指知識(shí)點(diǎn)之間是按照一定的順序排列起來(lái)的，如按時(shí)間或空間等順序來(lái)組織和排列的。 如講解九大行星時(shí)，可以按照并列的關(guān)系分別介紹各行星，也可以按照空間的順序由里到外逐步介紹，強(qiáng)調(diào)它們?cè)诳臻g上的位置關(guān)系。,2.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),二、并列結(jié)構(gòu),并列結(jié)構(gòu)是指知識(shí)之間是并列的、同級(jí)的關(guān)系。 如在生物教學(xué)中介紹細(xì)胞的組成時(shí)，將分別介紹組成細(xì)胞的各個(gè)部分，它們之間也是并列關(guān)系。,2.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),三、層次結(jié)構(gòu),層次結(jié)構(gòu)指知識(shí)點(diǎn)之間是不同級(jí)的關(guān)系，這種不同級(jí)的關(guān)系可以是遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系等，后一層知識(shí)的學(xué)習(xí)是要在前一層知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 例如生物分類的知識(shí)就是一種層次關(guān)系。,

9、2.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),四、綜合結(jié)構(gòu),綜合結(jié)構(gòu)是以上各種結(jié)構(gòu)的綜合體。例如，細(xì)胞的各組成成分之間是并列關(guān)系，若按照在細(xì)胞中的位置關(guān)系來(lái)看，則細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)之間構(gòu)成從里到外的順序結(jié)構(gòu)，細(xì)胞核、液泡之間是并列的，它們和細(xì)胞質(zhì)之間又構(gòu)成一種層次結(jié)構(gòu)。 若綜合結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系更為復(fù)雜，則會(huì)形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。,2.4 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),2.4.1 多媒體課件的運(yùn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 2.4.2 多媒體課件的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 2.4.3 多媒體課件的頁(yè)面設(shè)計(jì) 2.4.4 多媒體課件的交互設(shè)計(jì) 2.4.5 多媒體課件的導(dǎo)航設(shè)計(jì),2.4.1 多媒體課件的運(yùn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),多媒體課件按其運(yùn)行過程來(lái)說是由開始階段、導(dǎo)入階段、

10、教學(xué)階段、結(jié)束階段組成的。 1.開始階段,開始階段主要由片頭和課件的封面構(gòu)成?？梢杂门c主題相關(guān)的動(dòng)態(tài)畫面作為片頭，以吸引學(xué)生注意力，增加課件的表現(xiàn)力和趣味性，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的課件中，片頭也可以省略，直接進(jìn)入課件的封面，封面的主要內(nèi)容是所講解內(nèi)容的標(biāo)題，也可加入一些所隸屬的內(nèi)容的說明或副標(biāo)題，加強(qiáng)對(duì)所述內(nèi)容的界定，封面中還可加入如課文的作者、日期、到下一內(nèi)容的鏈接等內(nèi)容。,2.4.1 多媒體課件的運(yùn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),多媒體課件按其運(yùn)行過程來(lái)說是由開始階段、導(dǎo)入階段、教學(xué)階段、結(jié)束階段組成的。 2.導(dǎo)入階段,導(dǎo)入階段主要是對(duì)所述問題的簡(jiǎn)短說明，也可以是內(nèi)容目錄，導(dǎo)入階段的內(nèi)容目錄不同于選擇菜單，它是

11、關(guān)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的說明，是不可選擇的；在導(dǎo)入階段，還可以通過各種方式引出所要講解的主題內(nèi)容，常用的方法有復(fù)習(xí)型導(dǎo)入、實(shí)例型導(dǎo)入、問題型導(dǎo)入、序言型導(dǎo)入等。,2.4.1 多媒體課件的運(yùn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),多媒體課件按其運(yùn)行過程來(lái)說是由開始階段、導(dǎo)入階段、教學(xué)階段、結(jié)束階段組成的。 3.教學(xué)階段,教學(xué)階段主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)階段的結(jié)果教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及課件控制結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)直接與前面所進(jìn)行的知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)相關(guān)，它決定了課件的組織方式和控制結(jié)構(gòu)。具體內(nèi)容請(qǐng)參看后面的多媒體課件的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。,2.4.1 多媒體課件的運(yùn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),多媒體課件按其運(yùn)行過程來(lái)說是由開始階段、導(dǎo)入階段、教學(xué)階段、結(jié)束階段組成的

12、。 4.結(jié)束階段,結(jié)束階段可以包括對(duì)前面所述主題的內(nèi)容總結(jié)，也可以通過總結(jié)性提問來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，也可以承上啟下引出新的主題供學(xué)生預(yù)習(xí)，結(jié)束階段還可以包括作業(yè)布置、課件制作的有關(guān)說明及聯(lián)系方式、致謝等內(nèi)容。,2.4.2 多媒體課件的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)結(jié)果一致，知識(shí)的結(jié)構(gòu)決定了課件的基本組織結(jié)構(gòu)、頁(yè)面的結(jié)構(gòu)、交互的方式及導(dǎo)航的策略等內(nèi)容。 例如牛津初中英語(yǔ)7A中的課文Getting Ready For Halloween，根據(jù)對(duì)它的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，將課件的基本內(nèi)容分為四大部分：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單閱讀和相應(yīng)簡(jiǎn)單練習(xí)；講解語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)；深入學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮；小結(jié)和

13、作業(yè)布置。,2.4.3 頁(yè)面設(shè)計(jì),1.頁(yè)面設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,多媒體課件中的頁(yè)面設(shè)計(jì)要求比一般的多媒體產(chǎn)品的要求更高，即除了追求屏幕的美觀、形象、生動(dòng)之外，還要求屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的教學(xué)性、科學(xué)性。頁(yè)面設(shè)計(jì)一般包括版面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)和頁(yè)面的修飾美化等內(nèi)容。,版面設(shè)計(jì)一般要求教學(xué)主體突出、交互操作方便、屏幕使用率高。,2.4.3 頁(yè)面設(shè)計(jì),1.頁(yè)面設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,多媒體課件中的頁(yè)面設(shè)計(jì)要求比一般的多媒體產(chǎn)品的要求更高，即除了追求屏幕的美觀、形象、生動(dòng)之外，還要求屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的教學(xué)性、科學(xué)性。頁(yè)面設(shè)計(jì)一般包括版面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)和頁(yè)面的修飾美化等內(nèi)容。,色彩設(shè)計(jì)包括

14、背景顏色、文字顏色以及頁(yè)面主體色調(diào)的設(shè)計(jì)，一般要求色彩協(xié)調(diào)，醒目自然，主體色調(diào)的選擇要與內(nèi)容相關(guān)。,2.4.3 頁(yè)面設(shè)計(jì),1.頁(yè)面設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,多媒體課件中的頁(yè)面設(shè)計(jì)要求比一般的多媒體產(chǎn)品的要求更高，即除了追求屏幕的美觀、形象、生動(dòng)之外，還要求屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的教學(xué)性、科學(xué)性。頁(yè)面設(shè)計(jì)一般包括版面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)和頁(yè)面的修飾美化等內(nèi)容。,字體設(shè)計(jì)包括字形和字號(hào)的設(shè)計(jì)，要求字形標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，如無(wú)特別需要，一般都要采用適合閱讀的字體，如宋體、楷體等，而對(duì)于大標(biāo)題或文字圖示等內(nèi)容，則可以采用藝術(shù)字體；字的大小要求適中、清楚，便于閱讀。,2.4.3 頁(yè)面設(shè)計(jì),1.頁(yè)面設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,多

15、媒體課件中的頁(yè)面設(shè)計(jì)要求比一般的多媒體產(chǎn)品的要求更高，即除了追求屏幕的美觀、形象、生動(dòng)之外，還要求屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的教學(xué)性、科學(xué)性。頁(yè)面設(shè)計(jì)一般包括版面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)和頁(yè)面的修飾美化等內(nèi)容。,頁(yè)面的修飾美化是為了使屏幕形象更加美觀，對(duì)屏幕進(jìn)行的必要的修飾、點(diǎn)綴，但要課件中修飾內(nèi)容一般要求整潔、美觀、大方，不可過于花哨，各種多媒體效果不得濫用，以免影響了主體內(nèi)容的顯示。,2.4.3 頁(yè)面設(shè)計(jì),2.版面的規(guī)劃設(shè)計(jì),多媒體課件的頁(yè)面中含有各種教學(xué)信息、幫助提示信息和可以進(jìn)行交互作用的對(duì)象，對(duì)屏幕版面進(jìn)行規(guī)劃就是要安排這些信息和對(duì)象的位置及其大小。在課件的頁(yè)面中，我們常按照顯示內(nèi)容的

16、不同，將頁(yè)面劃分為不同的顯示區(qū)域，一般分為教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域、交互作用區(qū)域、幫助提示區(qū)域等。,教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域主要呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容、演示說明、舉例驗(yàn)證、問題提問等，應(yīng)對(duì)所呈現(xiàn)的文本、圖形、圖像、活動(dòng)影像、動(dòng)畫等進(jìn)行定位和大小設(shè)計(jì)。教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域是主要信息的信息呈現(xiàn)區(qū)域，在屏幕版面上應(yīng)處于醒目的位置并占有較大的面積。,2.4.3 頁(yè)面設(shè)計(jì),2.版面的規(guī)劃設(shè)計(jì),多媒體課件的頁(yè)面中含有各種教學(xué)信息、幫助提示信息和可以進(jìn)行交互作用的對(duì)象，對(duì)屏幕版面進(jìn)行規(guī)劃就是要安排這些信息和對(duì)象的位置及其大小。在課件的頁(yè)面中，我們常按照顯示內(nèi)容的不同，將頁(yè)面劃分為不同的顯示區(qū)域，一般分為教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域、交互作用區(qū)域、幫

17、助提示區(qū)域等。,交互作用區(qū)域主要是教學(xué)內(nèi)容的選擇區(qū)域，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的操作習(xí)慣來(lái)設(shè)置，一般應(yīng)位于右邊、下面或右下角。,2.4.3 頁(yè)面設(shè)計(jì),2.版面的規(guī)劃設(shè)計(jì),多媒體課件的頁(yè)面中含有各種教學(xué)信息、幫助提示信息和可以進(jìn)行交互作用的對(duì)象，對(duì)屏幕版面進(jìn)行規(guī)劃就是要安排這些信息和對(duì)象的位置及其大小。在課件的頁(yè)面中，我們常按照顯示內(nèi)容的不同，將頁(yè)面劃分為不同的顯示區(qū)域，一般分為教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域、交互作用區(qū)域、幫助提示區(qū)域等。,幫助提示區(qū)域是課件中的導(dǎo)航設(shè)計(jì)在頁(yè)面上的反映，它指導(dǎo)學(xué)習(xí)者沿著正確的路途進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免迷途或少走彎路。,2.4.4 交互設(shè)計(jì),交互是指人和計(jì)算機(jī)之間以一定的方式進(jìn)行的信息交換的過程。目

18、前人機(jī)交互常用的方式有問答式、菜單式、表格式、查詢式、圖符式等。,2.4.5 導(dǎo)航設(shè)計(jì),由于多媒體系統(tǒng)信息量巨大，信息內(nèi)部之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，用戶在瀏覽時(shí)常常不知道自己處在信息網(wǎng)絡(luò)中的什么位置，因此，需要系統(tǒng)提供引導(dǎo)措施，即導(dǎo)航。導(dǎo)航是一種避免學(xué)生偏離教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率的方法。 在多媒體系統(tǒng)中，導(dǎo)航策略通常有：檢索導(dǎo)航、幫助導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、瀏覽導(dǎo)航、演示導(dǎo)航和書簽導(dǎo)航等。,2.5 腳本設(shè)計(jì),在多媒體課件設(shè)計(jì)工作完成之后還應(yīng)編寫課件的腳本，腳本是課件的設(shè)計(jì)方案的具體體現(xiàn)，為多媒體課件的制作提供了直接的依據(jù)。規(guī)范的多媒體課件腳本，對(duì)于保證課件質(zhì)量水平，提高課件開發(fā)效

19、率，都具有極其重要的作用。 在課件的腳本中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。 腳本的作用相當(dāng)于影視攝制中的分鏡頭稿本。,2.5.1 腳本的編寫,一、腳本設(shè)計(jì),腳本設(shè)計(jì)是對(duì)各種信息的設(shè)計(jì)，包括教學(xué)信息、學(xué)習(xí)流程控制的信息等，還應(yīng)考慮各種信息的排列、顯示和控制，以及信息處理中的各種編程方法和技巧。 腳本不僅要反映課件設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求，還必須對(duì)課件設(shè)計(jì)、課件制作以及課件使用進(jìn)行全盤的計(jì)劃和設(shè)計(jì)，要給出各種教學(xué)信息、學(xué)習(xí)者的應(yīng)答、對(duì)應(yīng)答的判斷、處理和評(píng)價(jià)等內(nèi)容。同時(shí)對(duì)課件制作中的各種要求、指示進(jìn)行表示，

20、如各種顯示內(nèi)容及其位置的排列，顯示的特點(diǎn)（顏色、動(dòng)畫聲像同步）和方法，及對(duì)課件制作人員的編程指示和技巧。,2.5.1 腳本的編寫,二、腳本的內(nèi)容,腳本可以使用不同的格式，但必須規(guī)范，必須反映出課件制作中的各項(xiàng)基本內(nèi)容，這些內(nèi)容包括： 顯示信息：屏幕上要顯示的教學(xué)信息、反饋信息和操作信息； 注釋信息：說明顯示信息呈現(xiàn)的時(shí)間、位置和條件及要求； 邏輯編號(hào)：顯示信息常常是以一個(gè)個(gè)獨(dú)立的頁(yè)面為單位來(lái)表述的，為了說明它們之間的連接關(guān)系，每一個(gè)頁(yè)面應(yīng)有一個(gè)邏輯編號(hào)，以便說明連接時(shí)使用； 媒體、交互信息和“熱字”：為了清楚地表示教學(xué)信息中使用的不同媒體、教學(xué)信息中的“熱字”以及交互過程中呈現(xiàn)的各種信息，腳本

21、中常用不同的符號(hào)表示它們。,2.5.1 腳本的編寫,三、腳本編寫要求,使用對(duì)象與使用方式的說明：說明課件的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)功能與特點(diǎn)以及課件的適用范圍與使用的方式； 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的描述：說明課件的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及組成知識(shí)結(jié)構(gòu)的知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)，并詳細(xì)描述教學(xué)的目標(biāo)和要求； 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與主要模塊的分析：說明課件的系統(tǒng)組成以及所具有的各種教學(xué)功能和作用，課件的功能模塊是構(gòu)成多媒體課件的主要部分； 腳本卡片系列：腳本卡片是腳本設(shè)計(jì)的主體，要按要求填寫腳本卡片，并按一定的順序?qū)⒖ㄆ帕薪M合起來(lái)。每個(gè)卡片一般都有序號(hào)、具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體類型、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)

22、的組織結(jié)構(gòu)等。,2.5.1 腳本的編寫,四、腳本卡片,腳本卡片的表現(xiàn)形式很多，不管形式如何，最終要表現(xiàn)出課件的制作思想與制作方法。 在腳本卡片上首先要將教學(xué)信息的內(nèi)容及顯示的位置描述出來(lái)，同時(shí)用相應(yīng)的符號(hào)表示這些信息的類型；其次要有注釋部分，詳細(xì)地說明卡體中各種信息顯示的邏輯關(guān)系，即先顯示什么內(nèi)容，后顯示什么內(nèi)容；后來(lái)的內(nèi)容顯示時(shí)，先前的內(nèi)容是否還保留；操作信息的作用，等等。,2.5.2 建立設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),確保多媒體課件具有一致的內(nèi)部設(shè)計(jì)很重要，屏幕畫面中的字體、字型要協(xié)調(diào)一致，多媒體要素如音頻、圖像和動(dòng)畫，應(yīng)和作品的整體感覺一致。由于多媒體課件中所需要的正文、音頻、圖像和動(dòng)畫資源數(shù)量多，所以在

23、開發(fā)初始階段，一定要確定基本的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。 對(duì)主題與文字、使用字體、顏色、音頻、圖像和動(dòng)畫、交互方式、版面規(guī)劃等方面作出統(tǒng)一的要求，使課件具有統(tǒng)一的風(fēng)格。,2.5.3 腳本編寫的實(shí)例,生活中的圖形腳本實(shí)例,2.6 多媒體課件制作工具的選擇,4.5.1 多媒體編輯軟件 4.5.2 多媒體編輯軟件的選擇,2.6.1 多媒體編輯軟件,一、多媒體編輯軟件的特點(diǎn),多媒體編輯軟件實(shí)際上是一個(gè)用于將多媒體素材集成為一個(gè)完整的、具有交互功能的程序軟件，又稱為多媒體編輯工具。用于多媒體編輯的軟件有很多種，它們普遍具有良好的編輯環(huán)境、超媒體鏈接功能，有著對(duì)各種媒體信息的輸入輸出功能，具有模塊化的設(shè)計(jì)思想和面向?qū)ο?/p>

24、的制作體系，它們一般都具有易學(xué)、易用、易擴(kuò)充、無(wú)需復(fù)雜編程等優(yōu)點(diǎn)。 借助這些軟件，制作者可以直觀地編制程序、調(diào)度各種媒體信息、設(shè)計(jì)用戶界面等，從而擺脫繁瑣的底層設(shè)計(jì)工作，將注意力集中于多媒體產(chǎn)品的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。,2.6.1 多媒體編輯軟件,二、多媒體編輯軟件的類型,多媒體編輯軟件從創(chuàng)作形式上可以分為四種： 基于幻燈片的編輯軟件，以PowerPoint為代表； 基于圖標(biāo)的編輯軟件，如Authorware等； 基于卡或頁(yè)的編輯軟件，主要產(chǎn)品有：ToolBook、方正奧思、Dreamweaver等； 基于時(shí)間的編輯軟件，如Director、Action！等。,2.6.2 多媒體編輯軟件的選擇,一、選擇

25、依據(jù),1.課件開發(fā)人員的個(gè)人能力與經(jīng)驗(yàn) 2.多媒體課件的類型 3.多媒體課件是否需要脫離編輯環(huán)境運(yùn)行 4.是否需要多媒體編輯工具具有繪圖與動(dòng)畫功能 5.是否需要超文本功能 6.是否需要數(shù)據(jù)庫(kù)管理功能,二、常用的多媒體編輯軟件,2.6.2 多媒體編輯軟件的選擇,在多媒體課件制作中最常用的制作工具有：幻燈片編輯軟件PowerPoint、圖標(biāo)式編輯軟件Authorware、動(dòng)畫式編輯軟件Flash、網(wǎng)頁(yè)多媒體編輯軟件Dreamweaver。 Flash原本是網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫制作軟件，但由于其對(duì)交互操作的良好支持，也常常被選為課件制作的主要工具； Dreamweaver是網(wǎng)頁(yè)編輯工具，支持多媒體并能進(jìn)行動(dòng)

26、態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，常用來(lái)制作多媒體網(wǎng)絡(luò)課件； Authorware是一個(gè)經(jīng)典的多媒體制作軟件，一直是多媒體課件制作的佼佼者； PowerPoint是課堂教學(xué)軟件制作的最常用的工具。 此外，幾何畫板雖不是通用的課件制作工具，但由于它在處理幾何圖形上的強(qiáng)大能力，在數(shù)學(xué)、物理教學(xué)中獲得了廣泛的使用。,2.7 多媒體課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),多媒體課件要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，探索新的教學(xué)模式，并能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。多媒體課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有很多，如中國(guó)中小學(xué)教學(xué)軟件審查標(biāo)準(zhǔn)（1997.11）、K12教育教學(xué)網(wǎng)課件評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（2002.3）等。 下面以CIETE全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說明。 CI

27、ETE全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽要求多媒體教學(xué)軟件在教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容呈現(xiàn)、技術(shù)運(yùn)用、藝術(shù)效果和創(chuàng)新性等方面符合下述要求：,CIETE全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽多媒體課件評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),1.目的性。教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)要明確，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平和特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的選材要適當(dāng)，邏輯層次清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。教學(xué)策略合理，有助于支持自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與和全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展。 2.科學(xué)性。內(nèi)容科學(xué)、表述準(zhǔn)確、術(shù)語(yǔ)規(guī)范。內(nèi)容呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)應(yīng)能符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，滿足教學(xué)要求。素材選用恰當(dāng)，表現(xiàn)方式簡(jiǎn)捷合理。,CIETE全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽多媒體課件評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),

28、3.技術(shù)性。媒體選用恰當(dāng)，設(shè)計(jì)必要的交互，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)進(jìn)度可控，學(xué)習(xí)路徑可選，交互參數(shù)可調(diào)。程序運(yùn)行穩(wěn)定，無(wú)故障，響應(yīng)及時(shí)，播放流暢。操作簡(jiǎn)便、快捷，符合習(xí)慣，交互標(biāo)志明顯。導(dǎo)航、檢索、幫助要方便合理。 4.藝術(shù)性。構(gòu)圖合理，色彩協(xié)調(diào)，風(fēng)格統(tǒng)一。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，文字清晰、版式規(guī)范、字體運(yùn)用恰當(dāng)。視像、動(dòng)畫形象生動(dòng)，聲畫同步，有感染力。 5.創(chuàng)新性。立意新穎、構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計(jì)巧妙，具有想象力和個(gè)性表現(xiàn)力。運(yùn)用新技術(shù)并使用得當(dāng)。,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),“教什么”就是要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)； “怎樣教”則要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹R(shí)體系、選擇合適的媒體、策劃有效的教學(xué)

29、策略即要解決知識(shí)內(nèi)部的關(guān)系結(jié)構(gòu)和順序； “教得怎樣”就是提出一些問題，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。,,復(fù)習(xí)型導(dǎo)入,復(fù)習(xí)型導(dǎo)入主要是通過復(fù)習(xí)先前所說內(nèi)容引出所要講解的主題，如通過對(duì)矩形面積知識(shí)的復(fù)習(xí)引出平行四邊形面積的相關(guān)知識(shí) 。,,實(shí)例型導(dǎo)入,實(shí)例型導(dǎo)入通過一些具體的例子導(dǎo)出主題，例如介紹有關(guān)的圓的知識(shí)時(shí)，先通過一些實(shí)例圖形：如硬幣、圓桌、輪胎等，通過歸納它們的共同特征圓形，從而導(dǎo)出主題。,,問題型導(dǎo)入,問題型導(dǎo)入是通過提問的方式引發(fā)學(xué)生興趣，以此來(lái)導(dǎo)入正題，如通過提出“生物為什么會(huì)長(zhǎng)大？”這一問題，引出細(xì)胞的分裂這一主題。,,序言型導(dǎo)入,序言型導(dǎo)入類似于書籍的前言部分，是通過一些說明性的文字來(lái)導(dǎo)出相關(guān)的主題內(nèi)容，如通過對(duì)中國(guó)瓷器在歷史上作用、在世界上的影響等簡(jiǎn)短的說明，導(dǎo)出中國(guó)瓷器這一主題。,,