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1、如何編寫課程綱要,新鄭市教體局基礎(chǔ)教育教研室 萬麗紅 2011.1.11,一、課程綱要是什么？,課程是一種有計劃的活動，課程綱要就是一種規(guī)定時間內(nèi)的課程計劃，具體地說，它是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或指南和相關(guān)教材撰寫的、體現(xiàn)某門某種課程各種元素的計劃大綱。,二、為什么要編制課程綱要？,1.實現(xiàn)有效教學(xué)需要教師編制課程綱要。 教師編制課程綱要，實際上也就是對將要實施的教學(xué)進行整體設(shè)計，需要研究、分析教學(xué)中所設(shè)計到的各方面因素，如課程目標(biāo)、相應(yīng)的課時、課程組織、實施的條件、學(xué)生評價等情況。,二、為什么要編制課程綱要？,2.細(xì)化解讀課標(biāo)的深入推進需要教師學(xué)習(xí)編制課程綱要。,學(xué)段目標(biāo),課時目標(biāo),,學(xué)期目標(biāo),

2、單元目標(biāo),學(xué)期課程綱要,單元課程綱要,課時教案,三、自學(xué)案例，初步了解其構(gòu)成要素,小學(xué)語文六年級下冊課程綱要.doc 六年級思想品德第一學(xué)期課程綱要.doc,四、課程綱要的構(gòu)成要素,1、構(gòu)成要素一般包括： （1）一般項目：學(xué)校名稱、課程類型、設(shè)計教師、日期、適用年級、課時； （2）課程元素：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價； （3）所需條件：為順利實施該課程所需要的條件。,四、課程綱要的構(gòu)成要素,2編制課程綱要的關(guān)鍵 課程目標(biāo)：制定目標(biāo)的依據(jù)是對課程標(biāo)準(zhǔn)的分解以及對學(xué)生的研究、及對教材和其他資源的分析。 具體撰寫的要求：全面、適當(dāng)、清晰， 目標(biāo)涉及三個維度，特別是認(rèn)知要求。,四、課程綱要

3、的構(gòu)成要素,2編制課程綱要的關(guān)鍵 課程內(nèi)容：是指依據(jù)課程目標(biāo)對教材的內(nèi)容及相關(guān)的資源進行一定的選擇與組織，它要求教師從總體上把握教材內(nèi)容重點、難點等，并要求教師明確所需相關(guān)學(xué)習(xí)資源是否具備。,四、課程綱要的構(gòu)成要素,2編制課程綱要的關(guān)鍵 課程實施：是指如何更好實施上述內(nèi)容，以便于學(xué)生實現(xiàn)所期望的目標(biāo)，它涉及學(xué)習(xí)主題或活動的課時安排，教與學(xué)的方式等。,四、課程綱要的構(gòu)成要素,2編制課程綱要的關(guān)鍵 課程評價：是指如何確定上述的目標(biāo)已經(jīng)或正在得到實現(xiàn)，采用什么樣的評價任務(wù)才能獲得準(zhǔn)確的信息，什么樣的評價方式才能使學(xué)生表現(xiàn)得更好等。,四、課程綱要的構(gòu)成要素,3.課程綱要的敘寫格式: （1）按上述順序呈

4、現(xiàn)各個課程要素； （2）按課程目標(biāo)評價任務(wù)學(xué)習(xí)活動來呈現(xiàn)。,研討交流,1課程綱要與教學(xué)進度表、教學(xué)計劃有什么不同？ 課程綱要完整地體現(xiàn)了課程元素課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施與課程評價。教學(xué)進度表主要包括時間與教學(xué)內(nèi)容的安排，沒有完整地體現(xiàn)課程的所有元素。而原來我們所敘寫的教學(xué)計劃所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)太籠統(tǒng)，行為主體前后不一致，有時是學(xué)生，有時是教師，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)條件沒有分析，沒有教學(xué)評價的整體規(guī)劃。,2課程綱要里的學(xué)期目標(biāo)與課時教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)有什么不同？,制定的學(xué)期目標(biāo)與課時目標(biāo)相比，會稍顯得籠統(tǒng)，但要比語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)具體。特別是對某些知識目標(biāo)的分解，要結(jié)合教材明確定位，總之，能具

5、體的盡量具體（知識點、方法、程度、數(shù)量或速度等）。另外，對一些不易評價情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)也要列出來。,3教學(xué)實施建議一般從哪些方面來提？,一是要圍繞教學(xué)重點（學(xué)段訓(xùn)練重點和讀、寫訓(xùn)練重點） 二是從學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和薄弱方面來提； 三是從教學(xué)資源的利用方面； 四是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的大致安排（大型活動）,4課程評價要關(guān)注或體現(xiàn)哪些方面？,課程評價方式包括終結(jié)性評價和過程性評價，有紙筆測試次數(shù)、內(nèi)容和評價等級；過程性評價則要力求體現(xiàn)評價主體的多元對學(xué)生的激勵作用，有考查的內(nèi)容、方式及一些評價標(biāo)準(zhǔn)，特別是對那些不便于紙筆測試的項目有個整體思考。,5撰寫單元課程綱要與學(xué)期課程綱要有什么不同？,要素上基本上是相同的，但單元課程綱要的目標(biāo)、實施建議、評價設(shè)計比學(xué)期課程綱要會更具體一些。,布置任務(wù)：,1.下學(xué)期初，提前返校研究教材，教研組長帶領(lǐng)組員研究課程標(biāo)準(zhǔn)和整冊教材，分析各個方面的條件，按照要求撰寫學(xué)期課程綱要。下學(xué)期學(xué)科教研會時交紙質(zhì)稿，發(fā)電子稿。 （要求各學(xué)校在教研組研究撰寫的基礎(chǔ)上，組織交流評議活動，各組修改完善后再上交到教研室，3月份教研室將舉行“說教材” 比賽） 2.平時集體教研進行單元教材研究，學(xué)寫單元課程綱要,通知：,2010年6月和12月，教研室組織的優(yōu)秀解讀稿評選，獲得一等獎的請1月18號之前把電子稿發(fā)送至下面郵箱： ,會后注意保存格式要求和樣稿，沒有帶U盤的留下郵箱。,