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1、 教學目標：通過對幾種常見病句的復 習，讓同學們明確語義重復、語序 顛倒、成分殘缺和搭配不當四種常 見病句的形式，并能運用修改符號 較準確地修改這四種常見病句。 教學重點：較熟練地修改四種常見病 句，并能正確使用修改符號。 教學難點：修改整個語段的病句。 病句是指結構不完整、 語句不通順、意思表達不 清楚甚至錯誤的句子。 病句常見的幾種類型 1.成分殘缺 6.前后矛盾 2.搭配不當 7.分類不當 3.詞序顛倒 8.用詞不當 4.意思重復 9.指代不明 5.概念不清 10.大小概念并列 1、看（默讀原句） 2、找（找準病因） 3

2、、改（對癥下藥） 4、查（是否正確） 讀句子，談體會： 1.老師笑嘻嘻的臉上露出嚴肅的神 情。 2.一進五（ 1）班的，客人就看見 一張張可愛的笑臉和一陣陣優(yōu)美的 歌聲。 3.百米賽跑的槍聲一響，同學們像 一只只脫韁的野狗沖了出去。 4.聽到這個悲傷的消息，我的眼珠 子熱不住掉了下來。 修改病句 步驟 1、讀句子。 2、找出病因。 3、用修改符號修改。 4、讀一讀修改后的句子是 否通順。 修改病句時我們應該注意什么？ 不改變句意， 盡量少改動。 小醫(yī)生們 出發(fā)了 歡迎您 1.聽到鈴聲，大家馬上立刻坐好。 （語意重復） 2.星期二到虎門老師帶我們春游

3、。 （語序顛倒） 3.昨天因為發(fā)燒不能來上學，和媽媽去醫(yī)院了。 (成分殘缺 ) 4.聯歡會在猛烈的掌聲中結束了。 （搭配不當） 1、晚會上，表演了精彩 的 節(jié)目。 2、春天到了，一朵朵 鮮花。 成分殘缺 1、在班隊會上，張軍首先 第一個發(fā)言。 2、他經?；貞涍^去的往事。 重復羅嗦 1、時間是寶貴的，我們一定 要愛惜。 2、這次考試中，他取 得了優(yōu)異的成就。 詞語搭配不當 1、我有漂亮的一雙皮鞋。 2、春天里，種子發(fā)芽、生 根、長葉了。 詞序顛倒 傍晚，河面被朝霞染紅了，格外好 看。 傍晚，河面被晚霞染紅了，格外好 看。 少先隊

4、員發(fā)揮革命傳統(tǒng)。 少先隊員發(fā)揚革命傳統(tǒng)。 用詞不當 病癥類型 1.上課了，紛紛走進教室。 成分殘缺 補 2.他喜歡踢足球和籃球。 搭配不當 改 3.他說錯了一句錯話。 重復啰嗦 刪 4.這本書對我很感興趣。 詞序顛倒 調 修 改 符 號 補 ： 刪 ： 調 ： 換 ： 鞏固練習 1、門診部： 先讀原句，說句病因，怎樣治療？ 果園里，果子豐收在望長勢 喜人。 在文娛晚會上表演了精彩的 節(jié)目。 這道題最后終于把我解答出 來了。 數學作業(yè)他都做完了，只剩 下最后一道題還沒算出得數來。 果園里，果子豐收在望 長勢喜人 。 在文娛晚會上表演了精彩的

5、節(jié)目。 這道題最后終于把我解答出來了。 被 數學作業(yè)他都做完了，只剩下 最后一道題還沒算出得數來。 我們 2.急診部 看， 120救護車來了，車上拉了好些急診病人， 請醫(yī)生趕快給他們治療吧，為了檢驗每位醫(yī)生醫(yī) 術水平，請各位小醫(yī)生獨立出診，看誰治得又對 又快。 （ 1）讀了 倔強的小紅軍 后，深受教育。 （ 2）他完成了一次又一次艱巨的任務。 （ 3）王朝銘對電子計算機很感樂趣。 （ 4)班長說的話非常正確，一點也不錯。 3.住院部 上課鈴聲響了，同學們急忙趕快走進教室，坐得 端端正正。笑容滿面地走進教室。她不但有病， 但是講起課生動、有趣，每個同學都聽聚精會神 地。 （小組討論） 修 改 病 句 秘 訣 檢查語病要細心，主干殘缺是 病因；再看枝葉各成分，能否 搭配語中心。下面語病常常見， 熟悉現象心有底。是否恰當用 詞語，語序是否屬合理；前后 矛盾要解決，詞語重復留其一。 修改病句法牢記，添、刪、調、 換百病去。 總結：