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1、工程造價專業(yè)雙師型教師隊伍建設(shè)經(jīng)驗與體會 文檔資料 　工程造價專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)經(jīng)驗與體會 　 “雙師型”教師是職業(yè)教育的一種特指，指既具備淵博的專業(yè)理論和精湛的教學(xué)水平，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，能勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實踐雙重職責的復(fù)合型教師。也就是說，教師應(yīng)同時具備職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師任職資格和工程技術(shù)人員任職資格。例如，教師應(yīng)該既是講師又是工程師，既是高級講師又是國家注冊一級造價師。 　 “雙師型”教師在職業(yè)教育的發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。眾所周知，目前仍有部分職業(yè)學(xué)校存在著招生難、就業(yè)難的窘?jīng)r，究其原因，主要是培養(yǎng)人才的定位脫離了變化發(fā)展的行業(yè)需求，沒有及時

2、與時俱進、積極改革而造成的。解決這一問題的關(guān)鍵，就是根據(jù)社會和行業(yè)對人才的需求，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標，實行“雙證制”，即培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的勞動者和初中級應(yīng)用型人才。因此，圍繞這一目標的實現(xiàn)，必須積極建設(shè)相應(yīng)的實驗、實訓(xùn)場所，突出能力教學(xué)?！半p師型”教師，恰恰能夠根據(jù)生產(chǎn)所需，發(fā)揮自身理論、技能的雙重優(yōu)勢，使學(xué)生活學(xué)活用，不斷創(chuàng)新，滿足學(xué)生就業(yè)需求，并根據(jù)社會和行業(yè)發(fā)展的所需及時調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，切實滿足學(xué)生工作和對理論、技能的雙重需求，使“雙證制”真正落到實處，達到預(yù)期效果。 　培養(yǎng)“雙師型”教師，在職業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展中勢在必 　行。對此，筆者所在學(xué)校早

3、已有了清醒的認識。早在幾年前，學(xué)校就開展了“雙師型”教師的培養(yǎng)工作。目前，學(xué)校已有國家一級注冊建造師4人、國家一級注冊造價師3人、國家一級注冊監(jiān)理師2人及工程師7人。下面筆者結(jié)合學(xué)校工程造價專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，談一談自己的體會。 　 一、實施校企“雙向掛職” 　 所謂校企“雙向掛職”，是指企業(yè)人員與學(xué)校的教育工作者分別到對方行業(yè)從事兼職活動。校企“雙向掛職”主要包含以下內(nèi)容：第一，工程造價專業(yè)教師利用教學(xué)空隙和寒暑假，定期到建筑施工企業(yè)、招投標代理公司、造價咨詢公司、造價軟件公司及房地產(chǎn)開發(fā)公司等進行頂崗實習。這樣，教師一方面可以了解工程預(yù)、結(jié)算的整個工作流程以及建筑

4、行業(yè)目前新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等；另一方面，可以帶著教學(xué)中的一些問題，向有著豐富工作經(jīng)驗的造價員、造價工程師請教，據(jù)此研究技能教學(xué)的新方法、新途徑，最終把到企業(yè)頂崗學(xué)到的新知識、技能及時運用到教學(xué)實踐中去。第二，聘請工程造價高級技術(shù)人員及專家到校兼職，對一些專業(yè)性、實踐性很強的課程實行專兼職教師相結(jié)合、以兼職教師為主的現(xiàn)場教學(xué)模式。兼職教師實踐經(jīng)驗豐富，在動手能力上比專職教師更勝一籌。實踐證明，這種現(xiàn)場教學(xué)效果較好。工程造價兼職教師主要從當?shù)匾恍┙ㄖ髽I(yè)聘請，他們了解施工第一線對工程造價人員知識和技能的要求，能夠提供工程造教學(xué)計對工程造價專業(yè)的建設(shè)、價領(lǐng)域的最新技術(shù)信息及動態(tài)， 　劃的修訂及

5、課程體系的改革等，起到不可替代的作用。兼職教師是職業(yè)教育教師隊伍構(gòu)成的一個顯著特色，同時也是“雙師型”教師的重要來源。 　 二、加強實訓(xùn)室建設(shè)，提高教師的實踐教學(xué)水平 　 專業(yè)教師既要承擔理論教學(xué)，也要承擔專業(yè)實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中，從實踐教學(xué)計劃的制定、實施，到教學(xué)計劃的完善整個過程，采取“主講教師負責制”。不僅如此，專業(yè)教師還要參與實訓(xùn)室建設(shè)、管理和維護。例如，學(xué)校的“定額測定實訓(xùn)室”“建設(shè)工程造價電算化實訓(xùn)室”“招投標模擬實訓(xùn)室”等，均由專業(yè)教師自行設(shè)計和規(guī)劃，實訓(xùn)室日常維護和管理也由專業(yè)教師來完成。這樣，工程造價專業(yè)教師不僅成為教學(xué)專家，也成為實驗技術(shù)專家。 　 三、以

6、優(yōu)帶新 　 對于同一專業(yè)課程，學(xué)?？砂才乓堰_標教師與未達標教師結(jié)成對子，利用平時上課及實習、實訓(xùn)等操作機會進行“幫帶”。作為職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)模式的一種有益補充，它有著不可替代的優(yōu)勢。這是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)新教師的有效模式，可以大大縮短新教師對崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期，同時也促進新、老教師雙方對教育教學(xué)過程的思考和研究。對有一定理論教學(xué)基本功的教師而言，提高專業(yè)實踐能力，加速其成長為“雙師型”教師，這種模式是一條有針對性、效果顯著的捷徑。但能否承擔起技能和資歷雖是選“優(yōu)”的條件，必須注意的是， 　“師傅”的角色，還應(yīng)取決于思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人格特征，以保障所培養(yǎng)教師

7、的質(zhì)量和效率。在確定“以優(yōu)帶新”的對子后，要明確“師傅”的責、權(quán)、利。這樣，不僅能加強“師傅”的責任意識和積極性，而且有利于“徒弟”產(chǎn)生良好的從師態(tài)度和行為，從而提高“帶新”效果。這對新、老教師的不斷提高具有積極的作用。 　 四、加強實踐基地建設(shè) 　 產(chǎn)、教、研相結(jié)合，促進教師科研能力的提高。筆者所在學(xué)校鼓勵工程造價教師到社會各企事業(yè)單位及各類工程造價培訓(xùn)學(xué)校等部門兼職。這樣，專業(yè)教師不僅可以取得一定的經(jīng)濟效益，更重要的是，可獲取第一手案例資料，充實實踐教學(xué)內(nèi)容。校內(nèi)實訓(xùn)基地，一方面對內(nèi)進行教學(xué)實驗、實訓(xùn)、實習和科研；另一方面，對外開放，開展行業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)業(yè)務(wù)，基地員工均由專業(yè)教師負

8、責。校外實訓(xùn)基地應(yīng)選擇當?shù)剌^正規(guī)的建筑企業(yè)，定期帶領(lǐng)學(xué)生去參觀實習。專業(yè)教師也可通過帶隊實習的機會，積極參與實踐過程，加速向“雙師型”轉(zhuǎn)化，使“產(chǎn)、教、研”有機地結(jié)合在一起。 　 五、加強工程造價教師的專業(yè)培訓(xùn)工作 　 筆者所在學(xué)校曾多次派工程造價教師去大連市建委、大連市造價處以及廣聯(lián)達、魯班軟件XX公司參加新技術(shù)培訓(xùn)，效果良好。此外，學(xué)校還鼓勵專業(yè)教師積極地參加關(guān)于工程造價的各類論壇及研討活動，通過技術(shù)交流與合作，達到開闊視野、增長見． 　識的目的。 　 六、建立健全培養(yǎng)“雙師型”教師的保障和激勵機制 　 學(xué)校鼓勵專業(yè)理論教師獲得雙證，即“教師證”和“技能證”。對獲

9、得“雙證”、職業(yè)技能鑒定考評員證、社會培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)師、及各種技能比賽獲獎證等證的教師，給以表彰和獎勵，并在職稱評定、外出學(xué)習、科研項目等方面給予政策上的傾斜。這一政策大大激勵了青年骨干教師，尤其加速了“理論型”教師向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)化過程，對提高學(xué)校工程造價專業(yè)的辦學(xué)水平，起著至關(guān)重要的推動作用。 　 綜上所述，積極培養(yǎng)“雙師型”的師資隊伍，構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)，均保障了《建筑工程計量與計價》課程取得良好的教學(xué)效果。中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。只有建立了一支“雙師型”教師隊伍，才能使職業(yè)技能成為連接教育和生產(chǎn)的紐帶，才能為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)和高技能的勞動人才。有理由相信，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育、重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)的大好形勢下，“雙師型”教師隊伍的建設(shè)形勢會越來越好，職業(yè)教育的明天會越來越好。