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1、第三章 人體的呼吸 第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 備課時(shí)間：2013-04-07 上課時(shí)間：2013-4-15 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)： 　　（一）知識目標(biāo) 　　1．概述肺內(nèi)的氣體交換——包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換。 　　2．通過測量胸圍差，闡述膈肌的運(yùn)動(dòng)，感知呼吸時(shí)胸廓容積有變化。通過演示實(shí)驗(yàn)說明胸廓容積變化與氣體進(jìn)出的關(guān)系。通過吸入和呼出的氣體成分的變化，分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。 　?。ǘ┠芰δ繕?biāo) 　　通過探究外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過測量胸圍差等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 　　通過分析

2、同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。 　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 　　外界氣體如何進(jìn)出肺，肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。 　　肺泡與血液的氣體交換。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師：新鮮的豬肺、多媒體課件、模擬隔肌運(yùn)動(dòng)的模型。澄清的石灰水，干凈的玻璃管，燒杯，香水，廣口瓶。 　　學(xué)生： 　　課時(shí)安排：1課時(shí) 　　教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 師 活 動(dòng) 一、引言：提出問題，引起學(xué)生思考。 通過回憶以前的知識思考問題。 復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。演示豬肺的通氣，提出問題：肺是怎樣實(shí)現(xiàn)與外界的氣體交換的？ 二、解決問題 外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的。 探究： 1．呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓

3、容積是否發(fā)生變化？ 2．呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。 3．肺容積的變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系？ 4．為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？ 5．肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？ 6．體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢？ 學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化：深吸氣肋骨在向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測量胸圍差，用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化。 測量方法：三人一組、設(shè)計(jì)表格，做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，應(yīng)測定三次，取最大值。下表是某

4、位學(xué)生測量結(jié)果，此為為例，計(jì)算：胸圍差=吸氣后胸圍長度-呼氣后胸圍長度。 狀態(tài) 第一次 第二次 第三次 平靜 80 80.5 80 盡力深吸氣時(shí) 90 91 90.5 盡力深呼氣時(shí) 78 77.4 78.2 結(jié)合測量胸圍差的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析為什么同學(xué)之間的胸圍差有差別？ 學(xué)生提出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。 學(xué)生觀察動(dòng)畫，閱讀書本相關(guān)內(nèi)容，討論、交流： 1．呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化？ 在呼吸肌收縮和舒張時(shí)，胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？ 2．隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？ 3．根據(jù)

5、探究結(jié)果作出假設(shè)：肺容積的變化導(dǎo)致了氣體的吸入和呼出嗎？ 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考、討論問題，得出結(jié)論：肺容積的變化導(dǎo)致了吸氣和呼氣。 肺的容積擴(kuò)大—→外界氣體入肺 肺的容積縮小—→肺內(nèi)氣體排出 學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察：四位同學(xué)為一組，一位同學(xué)按課本實(shí)驗(yàn)的圖示吹氣。其他同學(xué)注意觀察。 回憶做種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，分析石灰水變渾濁的原因： 由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會(huì)變得渾濁。甲乙

6、瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了呼出氣體中含有較多的二氧化碳。 學(xué)生從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少，二氧化碳增多的數(shù)據(jù)，推測其原因與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。 學(xué)生觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體交換”圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。 學(xué)生根據(jù)圖概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細(xì)血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞。 組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。 1．問題：呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓是否發(fā)生變化？ 討論：在吸氣和呼氣

7、時(shí)，你感受到胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？ 感覺不一定準(zhǔn)確，引出測量的必要。 師生討論測胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項(xiàng)。在達(dá)成共識后，請學(xué)生示范操作。使學(xué)生明確： ① 測量胸圍差的位置：男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背側(cè)是軟尺要在兩肩胛骨下角；女生胸前是使軟尺經(jīng)過乳頭上方的第四肋骨處； ② ②測量呼氣時(shí)胸圍和吸氣時(shí)胸圍各兩次，并計(jì)算出兩次兩者的差值，即是胸圍差。 2．探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因 假設(shè)：根據(jù)你的感受，對胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。 教師做曲肘、深肘動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。 演示動(dòng)畫：呼吸運(yùn)動(dòng) 3、繼

8、續(xù)探究：肺容積的變化與吸氣和呼氣的關(guān)系 演示：用模型模擬隔的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。討論題： ① 橡皮膜、兩個(gè)氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？ ②手向下拉橡皮膜時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？ ② 橡皮膜回縮時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？ ④是肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫狗蔚娜莘e擴(kuò)大？ 4．進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？ 演示模擬實(shí)驗(yàn)：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變 引言：氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了，而血液又與組織細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)

9、。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢？下面我們一起來探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。 5．肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？ 引導(dǎo)學(xué)生討論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對照表（課本45頁）： 通過吸入和呼出的氣體成分有差別的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。 進(jìn)一步探究：6．體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢？ 通過香水的擴(kuò)散作用，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)同一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直至平衡為止。人體內(nèi)的氣體交換，也是通過擴(kuò)散作用來完成的。 引導(dǎo)觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體交換”圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？

10、 演示肺泡的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過程。肺泡內(nèi)的氣體交換，是指肺泡與血液之間的氣體交換。 總結(jié) 師生總結(jié)歸納呼吸的全過程： 　　 　課堂練習(xí)：大練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 一、 肺與外界的氣體交換 二、 肺泡與血液的氣體交換 課后反思： 第四章 人體類物質(zhì)的運(yùn)輸 第一節(jié) 流動(dòng)的組織——血液 備課時(shí)間：2013-04-08 上課時(shí)間：2013-4-17 課型：新授課 一、教學(xué)目標(biāo) 知識目

11、標(biāo)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀察分析，描述血液成分 能力目標(biāo)：（1）使用顯微鏡觀察人血永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞 （2）解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，了解各種血細(xì)胞的功能及其病理表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力 （3）分組實(shí)驗(yàn)及討論，在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 關(guān)注血干細(xì)胞及其研究進(jìn)程，教育學(xué)生珍愛生命，關(guān)愛他人 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：血液的成分及各自的主要功能 2、難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中有關(guān)血液問題的能力 3、難點(diǎn)突破：學(xué)生課前搜索自己或家人的血常規(guī)化驗(yàn)單，研究自身的一些血細(xì)胞數(shù)目異常情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能自己尋求

12、血細(xì)胞的功能來解惑，使枯燥的血細(xì)胞功能溶入生活中去學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課——觀察演示實(shí)驗(yàn)了解血液成分――根據(jù)血漿成分推斷血漿功能――分組實(shí)驗(yàn)、列表歸納血細(xì)胞的種類、結(jié)構(gòu)及區(qū)別方法 —— 分析血常規(guī)化驗(yàn)單理解血細(xì)胞的功能——通過知識運(yùn)用鞏固知識――關(guān)注新聞追蹤白血病女孩的事例，使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題并達(dá)到教育學(xué)生珍愛生命，關(guān)愛他人的目的。 四、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1、準(zhǔn)備未加抗凝劑的血液（血塊）及加抗凝劑的血液 2、顯微鏡、人血永久涂片 3、課件PPT流動(dòng)的組織——血液 學(xué)生準(zhǔn)備： 收集自己或自己家人的血常規(guī)化

13、驗(yàn)單 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引言：我們通過消化系統(tǒng)獲得營養(yǎng)，通過呼吸系統(tǒng)獲得氧氣，是不是只有這些系統(tǒng)需要營養(yǎng)或氧氣呢？那么這些營養(yǎng)與氧氣是怎樣送往全身的？ 學(xué)生思考回答：全身都需要氧氣和營養(yǎng)，體內(nèi)物質(zhì)是由血液來運(yùn)輸?shù)摹? 一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課 播放課件： 1、影片：流動(dòng)的血液及給病人輸血的圖片 2、血庫未能及時(shí)送血 產(chǎn)婦失血過多死亡（新聞） 3、當(dāng)我們生病的時(shí)候醫(yī)生常常叫病人先去驗(yàn)血。（書本的插圖） 提出問題： 1、為什么失血過多會(huì)導(dǎo)致死亡？ 2、對失血過多的病人，為什么要及時(shí)輸血而不是輸液？ 3、為什么通過化驗(yàn)血液在一定程度上檢查健康狀

14、況或診斷疾病？ 引入新課：血液 教師設(shè)疑：血液屬于動(dòng)物體的哪一結(jié)構(gòu)層次？是哪一種組織？為什么說它是流動(dòng)的組織？ 學(xué)生看到血液流動(dòng)的情況，意識到它的功能――運(yùn)輸物質(zhì)。 學(xué)生心靈受到震撼。 學(xué)生感同身受。 積極思考，嘗試回答。 學(xué)生回憶舊知，指出血液是一種結(jié)締組織，它在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)，運(yùn)輸物質(zhì)。 二、新授課 （一）血液的成分 播放課件： 已經(jīng)分層的血液 問題：含有抗凝劑的血液，靜置一段時(shí)間后，為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象？分成了幾層？各層是什么顏色？大致比例？它們分別是血液的什么成分？ 能列表總結(jié)血液的成分嗎？ 觀察、思考、閱讀，得出結(jié)論

15、 血漿 血液 紅細(xì)胞 血細(xì)胞 白細(xì)胞 血小板 （二）血漿 課件展示血漿成分 指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生根據(jù)血漿成分，推斷血漿的功能。并強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意血漿中水所占比例。 學(xué)生注意到血漿中含有90%的水來推斷出血漿的功能：運(yùn)載血細(xì)胞及運(yùn)輸物質(zhì)。 （三）血細(xì)胞 一、血細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 1、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)《用顯微鏡觀察人血永久涂片》并討論血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及區(qū)別的方法 教師巡回指導(dǎo) 2、播放課件：課本圖片“顯微鏡下的血細(xì)胞” 問題： ①你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞？ ②你是怎樣區(qū)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞的？ ③為什

16、么看不見血小板？ 3、組織學(xué)生列表比較三種血細(xì)胞 二、血細(xì)胞的功能 1、同學(xué)們出示自己課前搜集的血常規(guī)化驗(yàn)單，教師組織學(xué)生分組討論：（PPT） ①在血常規(guī)化驗(yàn)單中哪種血細(xì)胞數(shù)目異常？ ②他有什么??？他的身體有哪些異常表現(xiàn)？ ③對這個(gè)病人該采取怎樣的措施來治療或緩解？ 巡回指導(dǎo)，找出一些典型的單子，投影分析 ①紅細(xì)胞較少或血紅蛋白較少 ②白細(xì)胞數(shù)目過多 （血小板數(shù)目異常的單子比較少，可以讓學(xué)生舉例：日常生活中血小板起作用的時(shí)候） 2、漫畫展示三種血細(xì)胞功能，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三種血細(xì)胞的功能。 3、除了上述現(xiàn)象，人體還

17、會(huì)出現(xiàn)哪些血細(xì)胞數(shù)目異?，F(xiàn)象？。 分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生就觀察回答 學(xué)生列表 數(shù)目 大小 形態(tài) 結(jié)構(gòu)特點(diǎn) RBC WBC PLT 分組討論 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解這是貧血病癥，容易頭暈、乏力、心悸等，應(yīng)該補(bǔ)充含鐵和含蛋白質(zhì)的食物或聽醫(yī)囑服用補(bǔ)血的藥物。 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解這是炎癥，想到自己發(fā)燒、傷口紅腫、化膿等身體異常表現(xiàn)，應(yīng)該注意消炎。 回憶自己流鼻血、小傷口出血等不久就止血的情況 學(xué)生很有興趣觀察比較找出三副漫畫分別代表哪種血細(xì)胞并總結(jié)各自功能。 學(xué)生

18、紛紛發(fā)言，如白血病、血栓、血友病等 三、知識應(yīng)用 中國足球隊(duì)在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時(shí)，在眾多條件優(yōu)越的地點(diǎn)，最終選擇昆明為集訓(xùn)地。你認(rèn)為最主要的原因是什么？這對運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？ 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析昆明地理特征 分組討論，集思廣益，最終得到正確答案 四、課外知識拓展 我團(tuán)職工對白血病男孩的救助行動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注血干細(xì)胞及其研究進(jìn)程，教育學(xué)生珍愛生命，關(guān)愛他人 你知道腦血栓、血友病都是什么原因引起的？怎樣治療？ 學(xué)生通過這樣一個(gè)最近發(fā)生在我們身邊的事例感受血干細(xì)胞研究的重要，感受生命的可貴，以及關(guān)愛他人是一種高尚的行為。 課上學(xué)生積極發(fā)言，顯示自己廣聞

19、博知；課余通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑自己去主動(dòng)獲知。 課堂練習(xí)：大練習(xí)冊基礎(chǔ)題 板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 流動(dòng)的組織——血液 血漿 血液 紅細(xì)胞 血細(xì)胞 白細(xì)胞 血小板 課后反思： 第二節(jié) 血流的管道-血管 備課時(shí)間：2013-04-08 上課時(shí)間：2013-4-19 課型：新授課 課時(shí)安排：1課時(shí) 教材內(nèi)容分析 本節(jié)課是七年級生物下冊第四單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)了血液的知識之后

20、，自然要想到血液流動(dòng)的管道——血管，以及血液流動(dòng)的動(dòng)力器官——心臟，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn) 能力目標(biāo)：養(yǎng)成利用自己所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際問題的能力。 情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識及結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成利用自己所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際問題的能力。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 由上節(jié)課知識導(dǎo)入本課。 回答問題。 直接導(dǎo)入。 二、三種血管的概念、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。 （

21、一）動(dòng)脈 （二）靜脈 （三）毛細(xì)血管 1、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部和腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。 2、播放關(guān)于動(dòng)脈的視頻，讓學(xué)生說出動(dòng)脈的概念和特點(diǎn)？ 1、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。 2、播放關(guān)于靜脈的視頻，讓學(xué)生說出靜脈的概念和特點(diǎn)。 3、指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。 播放關(guān)于毛細(xì)血管的視頻，讓學(xué)生說出毛細(xì)血管的概念和特點(diǎn)。提問：血液與組織細(xì)胞間的物質(zhì)在何處進(jìn)行交換？交換的是什么？怎么交換？播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。 1、感受動(dòng)脈的所在位置。 觀察并思考及表達(dá)。 2、說

22、出動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 1、感受靜脈的所在位置。 2、說出靜脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3、了解靜脈瓣的作用。 思考問題，總結(jié)出毛細(xì)血管的特點(diǎn)。 觀看動(dòng)畫，用語言描述。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考及語言表達(dá)的能力 擴(kuò)展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。 擴(kuò)展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。 培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。 讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識。 培養(yǎng)學(xué)生觀察比較及語言表達(dá)的能力。 三、三種血管的比較 ，小結(jié)本節(jié)重點(diǎn)。 讓學(xué)生比較這三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能有什么區(qū)別，列表總結(jié)。 通過對比，學(xué)生

23、立刻明白了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并完成表格。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想。 四、鞏固練習(xí) 課本、練習(xí)冊練習(xí)題。 思考問題 引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容 課堂練習(xí)：大練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 血流的管道-血管 血管 管壁 彈性 血流速度 管徑 動(dòng)脈 毛細(xì)血管 靜脈 課后反思： 第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟 備課時(shí)間：2013-04-18 上課時(shí)間： 課型：新授課 一、教學(xué)內(nèi)容分析 心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵” 。

24、 其特殊性在于它能夠自動(dòng)地有節(jié)律地收縮和舒張，推動(dòng)血液按照一定的方向流動(dòng)。 人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能進(jìn)行正常生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。 這一節(jié)知識點(diǎn)和難點(diǎn)較多，如何在短時(shí)間里使學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認(rèn)識并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師課前精心準(zhǔn)備。 二、教學(xué)目標(biāo) （1）知識目標(biāo)：學(xué)生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 （3）情感價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過觀察和思考，獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能，發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 （2）能力目標(biāo)：概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血與靜脈血。 三、

25、教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)生能夠通過觀察心臟各腔室的厚薄以及有關(guān)瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來推測它們各自的功能。 2、血液循環(huán)的途徑和意義。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)生能夠通過觀察各腔室的厚薄以及瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來推測它們各自的功能。 2、了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過程中血液 五、課時(shí)安排：1課時(shí) 六、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 導(dǎo)入 輸送血液的泵——心臟 將右手放到胸口左側(cè)，將左手放到胸口右側(cè)，感覺心臟的搏動(dòng)。 積極思考、踴躍提問。 （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），關(guān)于心臟你們想了解些什么呢？（給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)） 一、心臟

26、 1、心臟的結(jié)構(gòu) 心臟有發(fā)達(dá)的肌肉，心臟分四個(gè)腔，心房壁和心室壁的厚薄不一樣，心臟內(nèi)有瓣膜，心臟連接血管。 分組觀察心臟模型，分組討論課本68頁“討論”中的問題。 通過觀察，主動(dòng)地獲取有關(guān)心臟的知識，并推測它的功能。 每組派代表陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。 注意觀看大屏幕和模型，對自己所獲得的知識進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充和完善。 觀看動(dòng)畫，總結(jié)瓣膜的開閉情況。 教師巡視、指導(dǎo)。 教師及時(shí)點(diǎn)評（通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，發(fā)展思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)）。

27、 展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)”以及心臟模型（利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對心臟結(jié)構(gòu)及功能的理解）。 展示課件動(dòng)畫“瓣膜工作動(dòng)畫”。 2、心臟的功能 發(fā)揮想象，提出問題。 閱讀與思考課本69頁第二段。然后每組派代表陳述觀點(diǎn)。 認(rèn)真觀看。 同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。 誘導(dǎo)提問。 布置閱讀、思考。 展示課件“心臟是怎樣工作的？” 及時(shí)收集反饋信息。 二、血液循環(huán)途徑 認(rèn)真觀看錄像。 從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。 導(dǎo)入新課。 展示血液循環(huán)錄像。 心臟四個(gè)腔的名稱、與之相連的

28、血管、血流方向 四人一組，討論課本70頁的血液循環(huán)模式圖。 巡視并加以指導(dǎo)。 1、體循環(huán) 2、肺循環(huán) 3、血液循環(huán)的意義 結(jié)合課本觀察課本血液循環(huán)圖，并看圖說出體循環(huán)、肺循環(huán) 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 4、動(dòng)脈血及靜脈血的區(qū)別 區(qū)分動(dòng)、靜脈血的顏色并總結(jié)它們的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)表格進(jìn)行比較 健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性 計(jì)算數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是非常重要的！ 展示有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。 仔細(xì)觀看故事，從中獲得啟發(fā)，激勵(lì)自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。

29、 閱讀課本科學(xué)家的故事——“血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。 課堂練習(xí) 大練習(xí)冊選擇題 七、板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟 一、心臟 1、心臟的結(jié)構(gòu) 2、心臟的功能 二、血液循環(huán)途徑 1、體循環(huán) 2、肺循環(huán) 3、血液循環(huán)的意義 4、動(dòng)脈血及靜脈血的區(qū)別 八、教學(xué)反思： 第四節(jié) 輸血與血型 備課時(shí)間：2013-04-19 上課時(shí)間： 課型：新授課 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：1、例舉ABO血型的類型；　 　能力目標(biāo)：2、認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度概

30、述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系； 情感價(jià)值觀目標(biāo)： 3、培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、說出ABO血型的類型及輸血的原則； 2、認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 1.首先給學(xué)生出示一張失血嚴(yán)重的病人被搶救的圖片。　 2.學(xué)生觀察，思考問題：如果我是醫(yī)生，應(yīng)該怎么辦？　 3.學(xué)生回答，補(bǔ)充，完善，評價(jià)。 　引導(dǎo)學(xué)生輸血應(yīng)該注意的問題，導(dǎo)入本課 二、新授課 1、血型的發(fā)現(xiàn)過程 輸血早在十九世紀(jì)初期，英國婦產(chǎn)科醫(yī)生布倫德爾，第一次成功地用輸血的方式

31、救活了一名大出血的產(chǎn)婦。此后許多醫(yī)生用輸血的方法使瀕臨絕境的病人重獲新生，然而不幸的事情也接二連三的發(fā)生，有人輸血后出現(xiàn)昏迷甚至死亡，為什么呢？——血型不合。 由于輸血事故的頻頻發(fā)生，使輸血療法沉寂了達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久，直到1900年，奧地利醫(yī)生蘭德斯坦納首先揭開了血型之謎，也因此獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，他是怎樣發(fā)現(xiàn)血型的呢？他用他們組六個(gè)人的血液來做一次試驗(yàn)。三種血型——A型、B型、C型（O型） 1902年蘭德斯坦納的倆個(gè)學(xué)生對155名正常人重復(fù)了蘭德斯坦納的實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)：151人與蘭德斯坦納宣布的結(jié)果相同，而另外4人同其他人的都凝集，說明有第四種血型存在。稱之為D型（AB型）。因?yàn)锳B型人所

32、占的比例很少（10%）當(dāng)時(shí)蘭茨坦納只對6個(gè)人做了實(shí)驗(yàn)，因此沒有發(fā)現(xiàn)這最后一種。這也是科學(xué)探索強(qiáng)調(diào)的原則之一——可重復(fù)性。至此，人類的ABO血型系統(tǒng)得到了完善，即：ABO血型系統(tǒng)有四種血型──A型、B型、O型、AB型。 閱讀資料回答下列問題： ①對血型發(fā)現(xiàn)貢獻(xiàn)較大的科學(xué)家是誰？ ②基本的四種血型是什么？ ②你認(rèn)為血型的發(fā)現(xiàn)有哪些意義？ 學(xué)生閱讀 回答: 在輸血過程中應(yīng)該注意哪些問題呢？引入下一問題 2、輸血的原則 出示表格讓學(xué)生分析： 某人血型 可以接受的血型 可輸給的血型 A A、O A、AB B B、O B、AB AB AB、A、B、O AB O

33、O A、B、O、AB ①哪種血型可以為其他血型的人輸血？ ②種血型可以接受其他血型的人輸血？ 條件：少量輸血 原則：輸同型血 [過渡] 輸血的原理搞清楚了，目前臨床上面臨的問題是什么呢？ 分析不愿獻(xiàn)血人的原因：（1）意識差　　 （2）恐懼感 究竟丟失多少血量會(huì)對身體有影響呢？ 3、血量和輸血 指導(dǎo)學(xué)生分析教材，嘗試完成下列問題： ① 正常成年人的血量是多少？ ② 失多少血時(shí)會(huì)頭暈，眼前發(fā)黑等癥狀？ ③ 對一個(gè)正常成年個(gè)人來說一次獻(xiàn)血多少不會(huì)影響健康?為什么？ 學(xué)生自學(xué) 討論回答。 4、為了檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況，我們要進(jìn)行一場比賽。現(xiàn)在就以同學(xué)們坐的位置分組，

34、第一輪是必答題，每個(gè)組必須在我念完題后5秒內(nèi)給出答案。 ① 常見的ABO血型分成幾種類型？（第一組） ② 輸血時(shí)為什么先要檢查血型？（第二組） ③ 輸血的原則是什么？（第三組） ④ 當(dāng)不同血型的人輸血時(shí)，血液中的什么物質(zhì)可能使紅細(xì)胞發(fā)生凝集反應(yīng)？（第四組） ⑤ 什么血型的人可以少量地輸給其他三種血型的人？（第一組） ⑥ 什么血型的人可以少量地接受A型或B型血？（第二組） ⑦ 對于一個(gè)健康的成年人來說，一次失血超過多少，生命就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。（第三組） ⑧ 健康的成年人，每次可以獻(xiàn)血多少毫升？（第四組） 5、必答題目太簡單了，同學(xué)們都完全答對了。下面進(jìn)行搶答題了?，F(xiàn)在的題目有了一定

35、的難度，同學(xué)們可要認(rèn)真考慮了。 ① ABO血型除了用于輸血之外，還有什么用途？ ② 臨床上常要根據(jù)病人的需要，有針對性地選用不同的血細(xì)胞成分或血漿成分輸入病人的體內(nèi)，如： A、對于嚴(yán)重貧血的病人。 B、對于大面積燒傷的病人。（燒傷會(huì)丟失體內(nèi)的大量水分） C、對于嚴(yán)重血小板減少癥患者。 ③有人認(rèn)為獻(xiàn)血會(huì)傷元?dú)?，而且還會(huì)造成貧血。你同意這種說法嗎？請說出你的理由？ 學(xué)生回答，老師分析。 舉例獻(xiàn)血狂人楊主銀6年無償獻(xiàn)血41次，累計(jì)達(dá)1萬毫升已屬違法超常獻(xiàn)血。 6、播放無償獻(xiàn)血場面的圖片，激發(fā)學(xué)生成年后參與無償獻(xiàn)血的決心和愿望，并從心底認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度。 三、課堂小結(jié)

36、 指導(dǎo)學(xué)生說出，這節(jié)課你學(xué)到了什么。 用生活中的事例進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣。 通過資料的介紹讓學(xué)生了解血型的發(fā)現(xiàn)過程 了解ABO血型系統(tǒng) 通過表格的對比讓學(xué)生掌握輸血的原則同型輸血 學(xué)生通過自學(xué)教材來理解人體的血量和輸血 通過問題的形式鞏固知識點(diǎn) 通過搶答的方式抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 鞏固知識 課堂練習(xí)：大練習(xí)冊

37、 板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 輸血和血血型 一、 血型的發(fā)現(xiàn) 二、同型輸血 三、血量和輸血 課后反思： 第五章 人體內(nèi)廢物的排出 備課時(shí)間：2013-04-19 上課時(shí)間： 課型：新授課 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：了解泌尿系統(tǒng)的組成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握腎臟的結(jié)構(gòu)與尿液的形成過程。 能力目標(biāo)：通過觀察泌尿系統(tǒng)模式圖、腎臟結(jié)構(gòu)示意圖、尿的形成示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生習(xí)慣 二、教材分析： 本節(jié)的中心內(nèi)容是說明人體在利用細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)氧化分解的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生代謝

38、廢物，這些廢物必須及時(shí)排除體外。排泄代謝廢物的途徑有三條，而尿液的排除是主要途徑。腎臟是形成尿液的主要器官，所以重點(diǎn)了解腎臟的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生能辨認(rèn)皮質(zhì)、髓質(zhì)和腎盂的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)認(rèn)識腎單位的結(jié)構(gòu)組成，理解其結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)尿的形成至關(guān)重要。 三、教學(xué)重點(diǎn)：腎臟的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：腎臟的結(jié)構(gòu)及尿液的形成過程。 四、教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 課文導(dǎo)入 人體細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在分解時(shí)回產(chǎn)生許多的廢物，它們在人體內(nèi)積聚多了，對人體有害，必須及時(shí)排出體外。人體是怎樣將這些廢物排出體外呢？教師：人體排出廢物的途徑有多種，但以尿液為主要形式。這節(jié)課我們就一起研究一下尿是如何

39、形成和排出的？ 傾聽教師有關(guān)介紹，并對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生興趣 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。 情境 導(dǎo)學(xué) 人體將體內(nèi)的尿素、多余的水分和二氧化碳等物質(zhì)排出體外的過程，叫排泄。 在我們?nèi)粘Ｉ钪杏信疟氵@一說法，那么排泄與排便有什么不同？以小組討論的方式進(jìn)行對比：二者的排出物分別是什么？ 組織學(xué)生討論。 出示泌尿系統(tǒng)的圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識泌尿系統(tǒng)的組成，了解各個(gè)器官的主要功能。 [歸納]：板書 腎——形成尿液 泌尿 輸尿管：輸送尿液 系統(tǒng) 膀胱：貯存尿液 尿道：排出尿液 [播放FLASH]：泌尿系統(tǒng)的組成。 感受]：請同學(xué)們用手指一下腎臟的位置。 [講述]：人體的腎位于

40、腹腔的背面、脊柱的兩側(cè)。腎的背面和腹面有肋骨保護(hù)。 [觀察]：完整的豬腎，觀其形，辨其味，并記錄觀察結(jié)果。 顏色 氣味 形狀 紅褐色 尿臭 似蠶豆 [再觀察]：用解剖刀將豬腎縱剖，對照課本插圖仔細(xì)辨認(rèn)腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 教師在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑。鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑、勇于探索的精神。 [解釋]：活體或剛剛離體豬腎的腎，因此，腎皮質(zhì)的多顏色較深，而腎髓質(zhì)顏色較淺。但是離體時(shí)間比較長的豬腎，腎皮質(zhì)的顏色較淺，而腎髓質(zhì)的顏色較深。 [填圖]：出示腎縱剖結(jié)構(gòu)模式圖。 根據(jù)課本知識引導(dǎo)學(xué)生討論。 明確排泄的物質(zhì)是人體產(chǎn)生的代謝廢物。 同桌兩個(gè)同

41、學(xué)互相說一說泌尿系統(tǒng)的組成，說一說泌尿系統(tǒng)的器官的主要功能，并能知道腎臟是泌尿系統(tǒng)的主要器官。 認(rèn)真觀看，鞏固新知 大多數(shù)同學(xué)用手摸腰部脊柱的兩側(cè)，個(gè)別同學(xué)指在了腹部，及時(shí)糾正。 分組觀察，記錄觀察現(xiàn)象。 分組觀察，發(fā)現(xiàn)腎髓質(zhì)和腎皮質(zhì)的顏色和書上所描述的不一樣，提出問題。 填圖，說出腎皮質(zhì)、腎髓質(zhì)、腎盂、輸尿管。 引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 使學(xué)生形成直觀印象。 及時(shí)鞏固。 自身體會(huì)更明確其位置。 直接動(dòng)手

42、觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察動(dòng)手能力。 直觀比較利于記憶。 合作 探究 [講述]：腎的結(jié)構(gòu)和功能單位是腎單位，每個(gè)腎大約包含100萬個(gè)腎單位。 [出示]：腎單位的圖片，要求學(xué)生指出各部分名稱及其特點(diǎn)。 [歸納]：板書 腎小球 腎單位 腎小囊 腎小管 [提問]：腎小球的實(shí)質(zhì)是什么？血液如何流動(dòng)？組織學(xué)生以小組為單位討論。 [播放FLASH]：腎的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)：腎小球是由入球小動(dòng)脈分支形成的毛細(xì)血管球，其終端匯合成一條出球小動(dòng)脈。血液從入球小動(dòng)脈進(jìn)入毛細(xì)血管，然后又匯集在一起從出球小動(dòng)脈流出來。 [思考]：腎小

43、球這個(gè)毛細(xì)血管球與一般的毛細(xì)血管網(wǎng)有什么區(qū)別？ [出示]：腎單位的模型。請學(xué)生講解。，進(jìn)行總結(jié)。 [課堂小結(jié)]：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。 觀察腎單位的玻片標(biāo)本，并對照課本認(rèn)識腎單位的組成。 通過填圖，進(jìn)一步了解腎單位的組成。 以學(xué)習(xí)小組為單位討論。 說出腎小球?qū)嶋H上是一個(gè)毛細(xì)血管球。 積極思考，從名稱上發(fā)現(xiàn)腎小球中毛細(xì)血管網(wǎng)兩端連接的都是動(dòng)脈，而人體其他部位毛細(xì)血管網(wǎng)的兩端分別連接動(dòng)脈和靜脈。 一位同學(xué)上講臺(tái)指模型帶領(lǐng)全班同學(xué)溫故腎單位結(jié)構(gòu)。 由學(xué)生自己歸納出本節(jié)課的內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

44、 及時(shí)總結(jié)新知識。 進(jìn)一步明確這節(jié)課所學(xué)知識 課堂練習(xí) 大練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì): 第五章 人體內(nèi)廢物的排出 一、 泌尿系統(tǒng)的組成 1、腎臟 2、輸尿管 3、 膀胱 4、尿道 二 尿的形成和排除 1、形成尿液的主要器官：腎臟 2、腎單位包括：腎小球、腎小管、腎小囊 課后反思： 第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第一節(jié)　人體對外界環(huán)境的感知 備課時(shí)間：2013-0

45、4-19 上課時(shí)間： 課型：新授課 課時(shí)安排：1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界信息的過程；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；說出近視的成因及預(yù)防的方法；說出導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防措施。 能力目標(biāo)：認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。 情感價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)習(xí)知識；認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)的一條重要途徑。 二、教學(xué)重點(diǎn)： ①了解人的眼球、耳的基本結(jié)構(gòu)。 ②了解視覺和聽覺的形成。 ③了解近視的成因及預(yù)防。 三、教學(xué)難點(diǎn) 保證每個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)手操作 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：制作關(guān)于眼和視覺

46、、耳和聽覺的課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，了解教材大致的知識結(jié)構(gòu)；搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料。 五、　教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 引言 資料分析照相機(jī)和人眼結(jié)構(gòu)對比 在教師的指導(dǎo)下，完成軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)思考在這個(gè)小游戲中，他們主要利用了哪一種器官來收集信息，從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 利用教學(xué)軟件提供的動(dòng)畫，思考教材提供的三個(gè)討論問題，然后進(jìn)行小范圍的討論，將問題的答案公布出來，由其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，并說出下一步將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 通過剛剛結(jié)束的世界杯賽，引導(dǎo)學(xué)生思考人對外界環(huán)境復(fù)雜信息的感知過程，然后利用教學(xué)軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

47、。集中學(xué)生的注意力，同時(shí)自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 指導(dǎo)學(xué)生操作電腦，使用教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)資料分析的方法。提示學(xué)生要從軟件的演示過程中，分析出討論題的答案。 針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行階段性小結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答情況引入新內(nèi)容學(xué)習(xí)。 眼球的結(jié)構(gòu)和功能 在教學(xué)軟件的使用中，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來學(xué)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)，同時(shí)對照教材對各部分的說明，結(jié)合軟件的演示來了解各部分的功能，并記錄下在學(xué)習(xí)過程中不能解決的問題。 學(xué)生之間交流各自未能解決的問題，并且將不能解決的共同性問題提出來。 對照教材和教學(xué)軟件來理解、記憶教師的講解，將當(dāng)時(shí)不能解決的問題

48、記錄下來，課后自行尋找答案。 指導(dǎo)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，利用軟件來學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在使用軟件的過程中注意軟件對各部分功能的提示和說明。 組織學(xué)生進(jìn)行交流，相互解決問題，教師負(fù)責(zé)調(diào)控課堂的秩序和控制時(shí)間，并對學(xué)生不能解決的問題進(jìn)行簡要的講解。 視覺的形成過程 操作教學(xué)軟件，觀看軟件提供的動(dòng)畫演示，參考教材提供的文字說明，同時(shí)思考教師提出的問題，小范圍討論之后，回答教師的問題。 思考并說出自己的想法。 提出問題：失明有多少種可能的原因？提示學(xué)生在觀看視覺的形成動(dòng)畫演示時(shí)要尋找答案。 對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和簡要小結(jié)，引出情感話題：“假如我是一個(gè)盲人，我會(huì)怎樣生活？”激發(fā)學(xué)生的

49、同情心和愛心，鼓勵(lì)學(xué)生說出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。 瞳孔的作用和變化過程 觀察教材提供的貓眼睛瞳孔變化的圖片，結(jié)合自己的生活實(shí)際（白天進(jìn)出黑暗的場所時(shí)的感覺），說出瞳孔的功能。 指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，提示學(xué)生回憶自己在進(jìn)出黑暗場所的感受，說出瞳孔的功能。 學(xué)生未能解決的問題 談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，指出本節(jié)課未解決的問題。 查閱自己準(zhǔn)備的資料或者在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，通過互相交流，解決課堂遺留下的問題，并且將查找結(jié)果記錄在筆記本上。 總結(jié)學(xué)生沒有解決的問題，同學(xué)生的記錄進(jìn)行對比。指導(dǎo)學(xué)生利用手邊的資料和網(wǎng)上的信息解決其他沒有解決的問題。（學(xué)生已有一定的互

50、聯(lián)網(wǎng)知識，教師主要指導(dǎo)學(xué)生如何快速查找到需要的內(nèi)容。） 近視的形成、近視的矯正 通過聽教師講笑話，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)情境。聽其他學(xué)生講述近視的原因和生活中因?yàn)榇餮坨R而增添的煩惱，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 使用電腦教學(xué)軟件,反復(fù)觀看軟件中有關(guān)近視形成的交互式動(dòng)畫,結(jié)合教材的文字說明，思考教師提出的若干問題，然后小組進(jìn)行討論、交流，得出結(jié)論。 提出自己的結(jié)論，由全體同學(xué)評價(jià)。在評價(jià)的基礎(chǔ)上，學(xué)生之間相互補(bǔ)充，進(jìn)一步完善對問題的解答。 講述自己在視力保護(hù)方面的心得，學(xué)生互相補(bǔ)充，認(rèn)同預(yù)防的必須注意措施。 講笑話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。鼓勵(lì)戴近視眼鏡的學(xué)生說出戴眼鏡引起的不

51、便,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 提出若干問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件，提示在觀看動(dòng)畫時(shí)應(yīng)該注意的問題，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。 組織學(xué)生對問題作答，對學(xué)生的答案進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生解答不完善的問題進(jìn)行簡單分析。 引導(dǎo)學(xué)生講述自己在視力保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)和知識，對學(xué)生的新鮮有趣的說法給予肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成 1、耳的結(jié)構(gòu)和功能 聽覺的形成過程 2、耳的保護(hù) 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過操作電腦，欣賞一段音樂作品，然后搶答說出演奏這段音樂作品的樂器名稱和音樂作品的名稱。 自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，通過操作教師已準(zhǔn)備好的

52、教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，遇到自己不能解決的問題，先記錄下來。 組成愛心小組，選擇幫助對象，討論制定“愛心行動(dòng)”計(jì)劃，盡自己所能去關(guān)心和幫助這些殘疾人。 指導(dǎo)學(xué)生收聽電腦中存放的音樂，引出新的教學(xué)內(nèi)容──耳也是人類獲取信息的重要器官。（樂曲要簡單。） 提出本節(jié)課需要解決的問題，指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)軟件和教材，自主探究這部分知識。 組織同學(xué)們展開討論：我們應(yīng)該如何幫助他們。 課堂練習(xí)：大練習(xí)冊 六、板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié)　人體對外界環(huán)境的感知 一、視覺 1、眼球的結(jié)構(gòu)功能 2、視覺的形成 二、聽覺 1、耳的結(jié)構(gòu)和功能 2、聽覺的形成 七、課后反思：

53、 第二節(jié)　神經(jīng)系統(tǒng)的組成 備課時(shí)間：2013-04-19 上課時(shí)間： 課型：新授課 一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：利用學(xué)習(xí)資料，學(xué)會(huì)分析并解決問題，說明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。 能力目標(biāo)：通過觀察、閱讀、自學(xué)、討論和總結(jié)，描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能。 情感價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題、作出假設(shè)。體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來面目，激勵(lì)自己更加有效地學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能，說明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 嘗試從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，作出假設(shè)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教　

54、　師：足球“點(diǎn)球大戰(zhàn)”的精彩片段；神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元組成和功能的影像資料；有關(guān)人體各類細(xì)胞的課件。 學(xué)　　生：查詢書籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的資料。 五、課時(shí)分配　1課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 一、神經(jīng)系統(tǒng) ①觀看生動(dòng)的足球“點(diǎn)球大戰(zhàn)”精彩片段并思考：守門員應(yīng)具備什么樣條件才能準(zhǔn)確撲到足球？哪個(gè)因素最重要？在日常生活中，哪些行為能說明一個(gè)人的反應(yīng)速度快慢呢？ ②做小游戲，測定反應(yīng)速度。思考：要順利完成本游戲，身體各部分應(yīng)該怎樣默契配合？ ③結(jié)合自身感受，自由發(fā)言。 ①創(chuàng)設(shè)情境，把精彩的足球“點(diǎn)球大戰(zhàn)”片段展示在學(xué)生面前，激起學(xué)習(xí)的欲

55、望，從而引出反應(yīng)速度的概念。 ②組織學(xué)生做小游戲（如接直尺等），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考問題。 ③鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，引出本節(jié)課題。 資料分析 1．腦血栓 2．脊髓損傷 3．扭傷 4．腫瘤 ①個(gè)人閱讀資料，診斷病情。 ②小組會(huì)診，針對資料產(chǎn)生疑問及聯(lián)想，進(jìn)行交流，提出問題，作出假設(shè)。 ③小組派代表匯報(bào),體驗(yàn)成功的喜悅，組內(nèi)成員補(bǔ)充。 ④總結(jié)出人體各部分的協(xié)調(diào)活動(dòng)靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來完成。 ①大屏幕顯示甲、乙、丙、丁四位患者的病情，指導(dǎo)學(xué)生圍繞發(fā)病原因、發(fā)病部位及癥狀來分析，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作出假設(shè)。 ②給予鼓勵(lì)性評價(jià)，并對學(xué)生寄予希望。

56、③引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人體各部分的協(xié)調(diào)活動(dòng)靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來完成。 神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能 ①觀看神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的影像資料。 ②觀察教材中人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能圖。以小組為單位，設(shè)計(jì)表格，分類記錄神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。 ③小組匯報(bào)，大屏幕展示表格，描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，其他同學(xué)補(bǔ)充完善。 ①提供神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的影像資料，從整體上感悟神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。 ②指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格。 ③引導(dǎo)學(xué)生圍繞表格設(shè)計(jì)展開想像，選派幾組有代表性的展示，進(jìn)行歸納總結(jié)，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)腦、脊髓的功能。 二、神經(jīng)元的組成及功能 ①觀察人體各類細(xì)胞的課件，以小組為單位

57、，通過討論，區(qū)分神經(jīng)元與其他細(xì)胞的異同。 ②交流討論，認(rèn)真思考并舉手回答，組內(nèi)補(bǔ)充，組間評價(jià)，暢所欲言。 ③觀看神經(jīng)元組成和功能的錄像。尤其要反復(fù)觀看“傳導(dǎo)”的慢鏡頭，深刻體會(huì)神經(jīng)元形態(tài)結(jié)構(gòu)的特殊性是與它具有傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的功能相聯(lián)系的。 ①展示人體各類細(xì)胞的課件，啟發(fā)學(xué)生比較神經(jīng)元與其他細(xì)胞的異同，給予評價(jià)。 ②播放神經(jīng)元的組成和功能的影像資料，讓學(xué)生加深理解生物體的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。 健康教育 以小組為單位，交流、討論、匯報(bào)。 ①你所知道的有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的疾病有哪些？怎樣預(yù)防？ ②在日常生活、勞動(dòng)和體育鍛煉中，有哪些情況容易造成中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損傷？對此你有

58、什么好的安全建議？ ③聆聽公告，感受生命的可貴。 ①組織學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出并解答問題。 ②學(xué)生提出一些安全建議，給予鼓勵(lì)性評價(jià)，并寄予期望。 ③念世界衛(wèi)生組織的公告。 課堂練習(xí)：大練習(xí)冊 七、板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié)　神經(jīng)系統(tǒng)的組成 一、 神經(jīng)系統(tǒng) 1、 結(jié)構(gòu) 2、 功能 二、 神經(jīng)元的組成及功能 八、課后反思 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 備課時(shí)間：2013-4-21 上課時(shí)間： 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo) 概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 說出反射的概念并舉例

59、。 通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)描述反射弧的結(jié)構(gòu)。 說出反射的類型。 探究某種動(dòng)物條件反射的形成過程，能分析非條件反射和條件反射的區(qū)別。 2、 能力目標(biāo) 通過游戲、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力。初步具有提出問題、分析問題和解決問題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、求真務(wù)實(shí)、勇于探索的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 概述說出反射式人體調(diào)節(jié)的基本方式 教學(xué)難點(diǎn)： 通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 課時(shí)分配：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)導(dǎo)入課題 過渡： 一、反射

60、 過渡： 二、反射弧 過渡 三、反射的類型 教師活動(dòng) 【引言】做游戲：找一位學(xué)生往箱子里摸東西，遇到扎在橡皮泥上的牙簽“縮手反射”游戲和聽口令做相反的動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么此學(xué)生有“縮手”反應(yīng)和“做相反動(dòng)作”反應(yīng)，人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能作出的這些奇妙的反應(yīng)的？從而復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及有關(guān)知識。從而引出課題

61、。 大家知道神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式是什么？ 下面我們就以教材的“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)為例，了解反射現(xiàn)象。先放視頻了解。 出示課本上的膝跳反射的步驟 叩擊韌帶時(shí)，小腿出現(xiàn)什么反應(yīng)？ 你能不能讓小腿不突然跳起呢？ 放映課件—實(shí)驗(yàn)嘗試 為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢? 然后讓學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)嘗試，保證實(shí)驗(yàn)成功 【提問】什么原因?qū)е铝擞行┬〗M沒有產(chǎn)生膝跳反射？ (2) 根據(jù)你做膝跳反射實(shí)驗(yàn)的體會(huì),思考：這一反射活動(dòng)，是人體通過哪個(gè)系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)活動(dòng)？ 這樣就得出反射的概念 反射是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體各種活動(dòng)的基本方式。 【布置】要求學(xué)生舉出一些反射的例子

62、。 同學(xué)們舉出了很多反射活動(dòng)的例子,。神經(jīng)系統(tǒng)通過反射活動(dòng)來控制和調(diào)節(jié)人體的生理活動(dòng)，那么反射活動(dòng)是怎樣完成的？要弄清這個(gè)問題，需要研究反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧 自主學(xué)習(xí)，分別找五個(gè)學(xué)生分別代表反射弧的五個(gè)部分，說出各自的功能；然后說出他們是怎樣共同協(xié)作進(jìn)行神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)，完成反射活動(dòng)的?？梢杂檬直鄞钤谙乱粋€(gè)同學(xué)身上。 演示動(dòng)畫：神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧中傳導(dǎo)的方向。（重復(fù)2～3次） 總結(jié) 通過刺激感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)沿傳人神經(jīng)到達(dá)神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞發(fā)出指令，傳出神經(jīng)將神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到效應(yīng)器，效應(yīng)器作出相應(yīng)的動(dòng)作，由刺激最終產(chǎn)生反應(yīng)，這是反射。反射和反射弧有什么關(guān)系？ 【介紹】聯(lián)系生活實(shí)

63、際 1、出示縮手反射過程的動(dòng)畫，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑。 2、被針刺后,先感到刺痛還是先縮手?為什么？ 3、假如傳出神經(jīng)的X處受損，手被針刺后，會(huì)不會(huì)有縮手反射發(fā)生？還能否感到刺痛？ 4、通過以上分析，人的這種反射活動(dòng)對人體有什么意義？ 介紹：醫(yī)生可通過檢測患者的各種反射來診斷神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病。 思考回答 通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生回答反射分為哪兩類？ 讓學(xué)生說出非條件反射及特點(diǎn) 什么是條件反射？ 然后看條件反射形成的過程（巴甫洛夫條件反射建立實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫） 然后分析形成的原因 1、食物和鈴聲刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？ 2、使狗建立“鈴聲——唾液分泌反射”的重要條件是什么

64、？ 3、你能否讓狗吃食物時(shí)不分泌唾液？ 4、你能否讓已建立“鈴聲—唾液分泌反射”的狗，聽到鈴聲不分泌唾液？ 插入動(dòng)畫：吃看談梅 吃梅分泌唾液是什么反射？ 看到梅子分泌唾液屬于什么反射，談?wù)撁纷臃置谕僖耗兀? 沒有吃過梅子的人，看到梅子會(huì)分泌唾液嗎？ 【提問】人類具有的談梅生津、談虎色變、學(xué)生聽到上課鈴聲走進(jìn)教室、行人聽到汽車?yán)嚷晻?huì)避讓等這些反射活動(dòng)，小狗也都具有嗎？為什么？ 【歸納】引導(dǎo)： 1．人類有語言中樞，而小狗沒有。 2．人類特有的條件反射：人類能對語言、文字形成條件反射，建立人類特有的條件反射。這是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的重要標(biāo)志之一。 【小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生完成 交

65、流：請同學(xué)分小組交流探究的成果，并對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生認(rèn)真觀察、思考并回答問題。 4至5名學(xué)生參與此游戲。 神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 反射 學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容； 回答： 【小組活動(dòng)】膝跳反射（兩人一組） 分組合作實(shí)驗(yàn)嘗試 學(xué)生就得出結(jié)論 小組內(nèi)討論思考 找做成功的同學(xué)來演示，交流成功的關(guān)鍵； 然后讓學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)嘗試，保證實(shí)驗(yàn)成功 【歸納】1．受測者搭在上面的一條腿沒有放松。 2．測驗(yàn)者敲擊部位不準(zhǔn)。 3．測驗(yàn)者敲擊力度不夠。 學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)； 回答：神經(jīng)系統(tǒng)，受到刺激，有規(guī)律 人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫

66、做反射。 小組討論，比賽舉的例子誰多 學(xué)生邊觀看邊思考提出的問題。 學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)： 學(xué)生上黑板寫出反射弧的五個(gè)部分？并說出傳導(dǎo)方向 小組踴躍參加 快速說出反射弧各部分的功能，順利的完成這一活動(dòng)。 反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 【討論、回答】缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，反射活動(dòng)都不能產(chǎn)生。 非條件反射和條件反射 學(xué)生很容易的說出 小組內(nèi)討論解決 A組刺激產(chǎn)生的反射是非條件反射 B組刺激產(chǎn)生的反射是條件反射 不會(huì) 條件反射是建立在非條件反射的基礎(chǔ)上的 【回答】小狗能對鈴聲和汽車?yán)嚷曅纬蓷l件反射，而對小狗說梅子、說老虎