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1、巧用多媒體,讓數(shù)學(xué)課堂更精彩 多媒體使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩 　　隨著我國國民經(jīng)濟的騰飛，教育事業(yè)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)也增添了現(xiàn)代化的魅力——多媒體進入課堂。多媒體集文字、圖像、聲音、動畫于一體，用它輔助課堂教學(xué)，具有圖文并茂、聲像并舉、化靜為動、形象直觀的特點。多媒體的合理應(yīng)用，不僅改變了原有的教學(xué)設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法，同時促進教師教學(xué)理念的變革，引發(fā)了教育工作者對新理念、新課堂、新教法、新學(xué)法的思考，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩。筆者就多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談幾點體會與做法?！　? 運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境引入新課，有利于設(shè)疑激趣，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)　　學(xué)起

2、于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。良好的開端是成功的一半。新課伊始，充分利用多媒體形象直觀、豐富多彩的特點，把學(xué)生的思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)至關(guān)重要。教育家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會引發(fā)其好奇心，而好奇心是推動學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的動力?？梢妼W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣往往成為學(xué)習(xí)的動機。而多媒體的合理應(yīng)用恰恰使這種動機得以優(yōu)化，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑?！　∪缭诮虒W(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，新課伊始，筆者首先運用多媒體播放太陽、月亮、地球3個天體運行規(guī)律的一段視頻：地球一邊繞太陽公轉(zhuǎn)，一邊不停地自轉(zhuǎn)，地球自

3、轉(zhuǎn)一周產(chǎn)生白天和黑夜……清晰的視頻，動聽的音樂，使學(xué)生在觀察生動畫面的同時，遐想進入奇妙的宇宙去感知白天和黑夜是怎樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的。這一場景極大地調(diào)動起學(xué)生的興趣，他們通過看、思、議，個個充滿強烈的求知欲。此時筆者適時提出問題，引入新課，學(xué)生自主走進探索“循環(huán)小數(shù)”的殿堂，達到“課伊始，趣亦生”的境界。　　2 運用多媒體，化靜為動，化抽象為具體，是突出重點、突破難點的捷徑　　在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出重點、突破難點是教學(xué)中最棘手的問題。而多媒體教學(xué)手段可以化靜為動，化抽象為具體，是教師在教學(xué)過程中突出重點，幫助學(xué)生突破難點的有效載體?！　?/p>

4、如“相遇問題”一節(jié)，重點是學(xué)會求相遇問題中的路程；難點是理解相遇問題中的相關(guān)術(shù)語及弄清兩個物體相向運動時每經(jīng)過一個單位時間，兩物體之間距離的變化。若用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能畫出靜態(tài)線段圖，難以將其中隱含運動變化的情形直觀、便捷地展示給學(xué)生。而多媒體教學(xué)的動態(tài)演示恰恰彌補了這一不足。筆者用多媒體制作兩車的動態(tài)運動，通過演示，讓學(xué)生正確理解同時、兩地、相向而行、相遇、相背而行、相距這些數(shù)學(xué)術(shù)語的含義。然后再1小時、1小時地演示，（配合著亮、著色）使學(xué)生通過觀察，理解兩車相向而行每經(jīng)過1小時兩地距離縮短了多少，也就是兩車1小時所行的路程，進而理解“速度之和”。　　利用多媒體，同樣可以把不同地、不同時相

5、向而行的過程及同地背向而行求路程的過程動態(tài)地展現(xiàn)出來，以引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方法去分析問題、解決問題，逐步探索得出結(jié)論。多媒體的合理應(yīng)用把相遇問題的圖形、圖像動態(tài)化，使概念的形成過程直觀、生動地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生準(zhǔn)確清楚地理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展。這樣，在教學(xué)中利用多媒體的動態(tài)效果，更好地突出重點、突破難點，使課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，給枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂賦予生命力，同時促進學(xué)生的思維能力向更高層次拓展?！　? 運用多媒體，數(shù)形結(jié)合，有效地美化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更精彩　　著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“數(shù)形結(jié)合百般好，隔列分家萬事休?！庇枚嗝襟w輔助教學(xué)，能使“數(shù)”由“形”來描繪，“形”由“數(shù)”來表達，把抽

6、象問題形象化，靜態(tài)問題動態(tài)化。這樣就使知識的形成過程直觀、生動地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，從中探索規(guī)律?！　∪缃虒W(xué)“圓面積”一節(jié)，圓面積公式的推導(dǎo)過程是本節(jié)課的難點。為了幫助學(xué)生更好地理解這一知識點，筆者把課本上“圓面積公式的推導(dǎo)過程”制成動態(tài)多媒體課件：把一個圓分成2等份（并用彩色區(qū)分），再等分成8個小扇形，讓兩排小扇形從等分的圓中“飛出”，拼成一個近似的長方形（并閃爍顯示）；然后依次進行16等分、32等分……讓學(xué)生通過觀察、比較，直觀地看出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長方形。在此基礎(chǔ)上再通過移動演示，使學(xué)生明確拼成的長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑

7、，圓面積的計算公式由此而產(chǎn)生。這種化靜為動、化圓為方的直觀演示，達到“數(shù)”和“形”的有效溝通，圓面積公式的形成過程也就躍然于學(xué)生的頭腦之中，學(xué)生不僅理解了公式的推導(dǎo)，而且體驗了公式形成的全過程，從而也體會到數(shù)學(xué)的美感，精彩的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣油然而生?！　? 運用多媒體，讓生活走進課堂，激活思維, 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，奠定數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的理念　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的問題情境。把問題建立在學(xué)生豐富的生活背景之上，讓生活走進課堂，以擴大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野。增強學(xué)生探索數(shù)學(xué)信息的興趣，為學(xué)生提供可探索性的、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，以激活課堂思維

8、，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與潛能。同時奠定數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的理念。對此，筆者經(jīng)常利用課間時間錄制學(xué)生生活中的一些場景，然后以多媒體形式存入電腦。課堂上根據(jù)需要選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的片斷，設(shè)置為問題情境運用于課堂教學(xué)，從而吸引學(xué)生積極、主動地參與課堂的探索活動，讓學(xué)生在自己熟悉的有趣的生活場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！　∪鐚W(xué)習(xí)“10的認識”時， 筆者學(xué)生在操場上活動的錄像場景展示出來，他們面對此情此景探索熱情高漲。此時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場景看圖說話，A生說：“我們7個小朋友在玩，又跑來3個小朋友，現(xiàn)在有10個小朋友：7和3組成10?！盉生說：“他們7個小朋友和又來的3個小朋友合起來就是10個小

9、朋友，7+3=10。”再引導(dǎo)學(xué)生看圖口述問題，C生說：“操場上原來有7個小朋友，又跑來3個，現(xiàn)在一共有幾個小朋友？”這樣，利用多媒體把學(xué)生喜聞樂見的發(fā)生在自己身邊的生活素材呈現(xiàn)出來，為學(xué)生提供開放性的問題和合作交流的機會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時與現(xiàn)實生活相融合，從而理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵：數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活。　　5 合理運用多媒體，發(fā)揮其最佳效益，優(yōu)化課堂教學(xué)，切忌連篇濫用，喧賓奪主　　教育手段現(xiàn)代化的有效性與科學(xué)性，是廣大教師探索課堂教育方法、手段的方向。運用多媒體進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)注意針對性和適度性，切忌連篇濫用，喧賓奪主，因為任何一種教學(xué)手段都有其優(yōu)勢和局限性。教師在教學(xué)中不能因盲目

10、地追求先進的教學(xué)媒體，而忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段。教學(xué)媒體再先進，也不能替代教師的作用和學(xué)生的思維，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)手段都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教學(xué)時，教師要運用科學(xué)的教學(xué)思想去教書育人，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)不同媒體的特點，精心選擇，合理應(yīng)用，使現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，各展其長，相輔相成，真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用。　　多媒體構(gòu)成課堂教學(xué)信息傳輸、反饋、調(diào)節(jié)的最優(yōu)化。合理應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自覺、主動地參與學(xué)習(xí)的探究活動，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩，而且有利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，合理利用多媒體教學(xué)，?不斷將學(xué)生的思維向深度、廣度等方面引導(dǎo)，是全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效手段。