《部編版人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)（66頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、入學(xué)教育 　　教學(xué)目標(biāo): 　　1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。 　　2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 　　3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。 　　教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》 　　教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》 　　教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件 　　課時(shí)安排：3課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入 　　你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干

2、什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。 　　(1)帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字。 　　(2)充分翻看語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么?你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣， 　　(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。 　　(4)小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛(ài)護(hù)語(yǔ)文書(shū)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文， (5)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班

3、級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名。 　　二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。 　　學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。 　　請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖： 　　(1)這是什么地方?長(zhǎng)城 　　(2)畫(huà)面上有什么人?學(xué)生 　　(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩 　　(4)他們可能在說(shuō)些什么? 　　(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。 　　三、教學(xué)注意事項(xiàng)： 　　(1)、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。 　　(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該

4、說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。 　　四、情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。 　　(1)教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。 　　五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。 　　(1)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌…… 　　(2)推選故事大王 　　六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 　　一、談話

5、導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。 　　今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。 　　二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》 　　1、播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。 　　2、教師泛讀兒歌。 　　3、教師領(lǐng)讀。 　　4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。 　　三、了解《上學(xué)歌》的基本意思 　　1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。 　　2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。 　　四、課堂小結(jié)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 　　1、指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲? 　　二、同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。 　　1、教師表?yè)P(yáng)

6、坐得好的同學(xué)。 　　2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位女同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。 　　3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。 　　4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。 　　5、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。 6、來(lái)到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么? 　　7、同學(xué)們會(huì)寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。 　　8、教師表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。 9、指

7、導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意 　　10、請(qǐng)大家按以上要求做，看誰(shuí)做得好?同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。 　　11、請(qǐng)做得好的同學(xué)做給大家看。 　　三、課堂總結(jié)： 　　同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　 　課后反思： 識(shí)字1、天地人 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。 　　2、正確、流利地讀6個(gè)生字。 　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。 　　教學(xué)

8、準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。 　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入 　　從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧! 　　二、觀察圖畫(huà)，揭示課題 　　1.看圖說(shuō)話，出示書(shū)本封面，你看到了什么?引出天、地、人。 　　2.指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的? 　　3.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。 　　4、出示課題。 　　三、鞏固天地人 　　1.給生字組詞 　　有一天，天天小朋友獨(dú)自一人出去玩，他穿過(guò)馬路，走過(guò)小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來(lái)到了一座迷宮。這時(shí)

9、的他覺(jué)得真沒(méi)意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎? 　　好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語(yǔ)，例如每天，誰(shuí)再來(lái)試一試。 　　2、讀天的生字卡片 　　小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來(lái)了。出示生字卡片讀一讀。 　　3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開(kāi)心了，他繼續(xù)上路，這時(shí)他聽(tīng)到前面?zhèn)鱽?lái)了哭聲，你們瞧，是誰(shuí)? 　　4、天天走向前去問(wèn)：“地，你怎么了?” 地說(shuō)：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！? 　　小朋友讓我們來(lái)幫助地找到好朋友吧!誰(shuí)來(lái)組詞。 　　5、讀生字卡片地。 　　6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰(shuí)

10、?人。人說(shuō)了天和地你們要想走過(guò)去也可以，必須猜對(duì)我背面的詞語(yǔ)寶寶。小朋友讓我們來(lái)猜一猜人的后面有哪些詞語(yǔ)寶寶吧!讀生字卡片地。 　　7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。 　　四、學(xué)習(xí)你我他 　　1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實(shí)我們來(lái)到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì)兒用上我叫xx,你叫xx，他叫xx，介紹前后同學(xué)。 　　2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。 　　相近： 他—地 　　區(qū)別：他 她 它 　　五、句子拓展 　　用蘋(píng)果樹(shù)上

11、的其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 　　六、課堂小結(jié) 　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么。 　　八：作業(yè) 　　1、 讀詞語(yǔ) 　　天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們 　　2、 任意選擇上面的兩個(gè)詞語(yǔ)，各說(shuō)一句話。 3、 親子閱讀半小時(shí)。 后記： 識(shí)字2、金木水火土 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。 　　2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。 　　3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與

12、本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。 　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 　　 第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　二、觀察圖畫(huà)，揭示課題 　　1、看圖說(shuō)話。 　　2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。 　　3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的? 4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。 　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。 　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字? 　　3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音

13、)，開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。 　　四、朗讀感悟 　　1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。 　　2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。 　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字 　　六、布置作業(yè) 　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 　　2、學(xué)寫(xiě)本課生字。 第二課時(shí) 　　一、鞏固生字 　　1、我會(huì)認(rèn)。 　　變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。 　　2、我會(huì)記。 　　你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。 　　3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。 　　二、指導(dǎo)背誦課文 　　1.全班齊讀課文兩遍。 　　2.限

14、時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。 　　3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。 　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三上下。 　　1、觀察課本中田字格里的范字。 　　2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)) 　　3、教師范寫(xiě)一二三上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 　　4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 　　5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。 　　四、課堂小結(jié) 　　五、作業(yè)布置 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　 課后反思： 識(shí)字3、口耳目 　　教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)

15、7個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“口、耳、目、手”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà) 　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。 　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。 　　課前準(zhǔn)備：課件 　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 　　一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足 　　1、看圖：圖上畫(huà)的是什么? 　　2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系? 　　二、認(rèn)讀生字 　　1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。 　　2、認(rèn)讀生字： 　　(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。 　　(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。 　　(3)競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少

16、 　　3、學(xué)習(xí)新課文。 　　三、鞏固認(rèn)讀 　　1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的? 　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱及筆順：豎、撇、捺 　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。 　　四、作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　 　 課后反思： 識(shí)字4、日月水火 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。 　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。 　　3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

17、 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。 　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。 　　老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽(yáng))喜歡嗎?太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的？(電腦演示)古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意

18、思嗎?這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看?打開(kāi)書(shū)看看。 　　二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物 　　1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。 　　2.小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎? 　　3.讀一讀這些事物的字音。 　　4.指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確? 　　三、學(xué)習(xí)生字。 　　1.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。 　　2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 　　四、了解字義。 　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 　　2.你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎? 　　你們知道得真多，“日”和“

19、月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)! 　　五、記憶生字的字形 　　1.導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀? 　　2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。 　　3.請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。 　　4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。 　　5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。 　　六、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　1.學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。 　　2.完成課后練習(xí)猜一

20、猜連一連。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.讀不帶拼音的生字卡片。 　　2.指名讀兒歌。 　　二、書(shū)寫(xiě)生字 　　1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。 　　2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字) 　　3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。 　　4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的? 　　5.請(qǐng)學(xué)

21、生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 　　6.學(xué)生評(píng)議。 　　7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。 　　8.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。 　　9.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。 　　10.如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。 　　三、鞏固練習(xí) 　　1.學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。 　　四、課后練習(xí) 　　1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

22、　　五、課堂小結(jié) 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　 　 課后反思： 識(shí)字5：對(duì)韻歌 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。 　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。 　　3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。 　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。 　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)

23、入，感悟漢字的演變過(guò)程。 　　二、讀兒歌 　　1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。 　　2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。 　　3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。 　　4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確? 　　5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。 　　三、學(xué)習(xí)生字。 　　1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。 　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。 　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 　　四、了解字義。 　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 　　五、記憶生字的字形

24、 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.讀不帶拼音的生字卡片。 　　2.指名讀兒歌。 　　二、書(shū)寫(xiě)生字 　　1.要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。 　　2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字) 　　3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水) 　　4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的? 　　5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 　　6.學(xué)生評(píng)議。 　　三、鞏固練習(xí) 　　四、課堂小結(jié)。

25、板書(shū)設(shè)計(jì)： 后記： 口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做 教學(xué)目標(biāo)： 　 1.通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。 　 2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。(重點(diǎn)) 　 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn)) 　 課前準(zhǔn)備： 　 提前放置在辦公室的一本書(shū)。(教師) 　 教學(xué)過(guò)程 　 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　　師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！ 　　　生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。? 　　　師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門(mén)左邊第二

26、個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。 　　　生1：(聽(tīng)得很仔細(xì)，一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。) 　　　師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。 　　　(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。) 　　　生1：老師，您的作文書(shū)取回來(lái)啦！(回到座位上坐好) 　　　師(看看作文書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？ 　　　生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了，他照著做的。 　　　師：如果讓你去取作文書(shū)，你能這

27、么快就找到嗎？ 　　　生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒(méi)記住。 　　　師(望向)：那你是怎么做到的呢？ 　　　生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。 　　　師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。(板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。) 　　　二、繼續(xù)情境，明確要求 　　　師：剛才在取作文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？ 　　　生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并

28、把它們擺在桌子上。 　　　師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？ 　　　生(相互查看，搖搖頭) 　　　師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？ 　　　生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。 　　生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。 　　師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)—— 　　生(齊聲讀板書(shū)內(nèi)容)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。 　　師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角

29、，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。 　　(生紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。) 　　三、游戲活動(dòng)，戲中明理 　　1.第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。 　　　師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。 　　2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。 　　生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。 　　生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。 　 3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。 　　分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。 　　四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸 　　　　師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)

30、你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？ 　　　　生1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話，才能知道別人要我們做什么。 　　　　生2：我以前說(shuō)話聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒(méi)在意?，F(xiàn)在我知道了，說(shuō)話聲音小，別人就聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么。 　　　　生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽(tīng)得清楚，在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)，知道人家要告訴我什么。 　　　　師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們?。? 板書(shū)： 后記： 語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確

31、書(shū)寫(xiě)“八、十”。 　　　2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn)) 　　　3.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn)) 　　　4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn)) 　　　5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。 　　　6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。 　　課前準(zhǔn)備 　　　1.

32、帶有插圖的課件。(教師) 　　　2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生) 　　課時(shí)安排 　　　1課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、情境引入，激發(fā)興趣 　　　　引言：(出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。 　　二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字 　　　1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？　　　 2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。 　　　3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。 　　　4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？ 　　　

33、5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 　　　(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。 　　　(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。 　　　6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字： 　　　　(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。 　　　　(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。 　　　　(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。 　　　　(4)開(kāi)火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。 　　　7.學(xué)生觀察教材中的

34、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字： 　　　　(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？ 　　　　(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 　　　　(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？ 　　　　(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。 　　　三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異 　　　1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。) 　　　2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？ 　　　3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。 　　　4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六

35、個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。 　　四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則 　　五、誦讀古詩(shī)，日積月累 　　　1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。 　　　2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。 　　　3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。 　　　4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。 　　　5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？ 　　　6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生一邊欣

36、賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。 　　　7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。 　　六、共同閱讀，作業(yè)拓展 　　　1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！ 　　　2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？ 　　　3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。 　　　4.指名朗讀，糾正字音。 　　　5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開(kāi)門(mén)？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？第二次，小兔子為什么開(kāi)門(mén)了？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？ 　　　6.分角色朗讀。 　　　7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么

37、做呢？ 　　　8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。 快樂(lè)讀書(shū)吧 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。 　　　2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn)) 　　　3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn)) 　　課前準(zhǔn)備 　　　1.帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報(bào)卡。(教師) 　　　2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū)，并準(zhǔn)備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生) 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、借助名言，激發(fā)情感 　　　1.引發(fā)交流：同學(xué)

38、們，你們喜歡讀書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。 　　　2.小結(jié)過(guò)渡 　　二、借助插圖，感受親子閱讀 　　　1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗? 　　　2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)?！敝该首x后全班齊讀。 　　　3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。 　　　4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè)的讀書(shū)經(jīng)歷呀！你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)？怎樣閱讀的？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。 　　　5.全班交流

39、： 　　　話題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的？ 　　(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)；(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。 　　　　話題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受？ 　　　　話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？ 　　　6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　親子閱讀卡 讀書(shū)時(shí)間 　　家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：（　　　

40、?。┓昼?。 　　孩子每天閱讀時(shí)間：（　　　?。┓昼?。 　　每天有效共讀時(shí)間：（　　　　）分鐘。 共讀收獲 　　孩子的話： 　　家長(zhǎng)的話： 精彩瞬間 　　親子共讀相片： 　　寫(xiě)上瞬間感受的話： 三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就 　　　1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？ 　　　2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。 　　　3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。 　　　4.全班交流，推選

41、“故事大王”。 　　　四、借助插圖，選擇閱讀類型 　　　1.課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書(shū)。 　　　2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)?！? 　　　3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。 　　　4.小結(jié)：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。 　　　五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀 　　　1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們?cè)诟墒裁矗? 　　　2.討論交流：在沒(méi)有爸爸

42、媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？ 　　　3.小結(jié)：可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。 　　六、布置作業(yè) 　　　1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。 　　　2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。 　　　　 后記： 漢語(yǔ)拼音 a o e 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)形，正確書(shū)寫(xiě)。 2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。 3、

43、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。 教學(xué)難點(diǎn)：o的發(fā)音，讀準(zhǔn)第二、三聲。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 　　1.課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板。(教師) 　　2.拼音卡片。(學(xué)生) 課時(shí)安排 　　2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　　1.小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢

44、語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！ 　　　2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。 　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新課 　　　　出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？ 　　　1.學(xué)習(xí)ɑ。 　　　　(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。 　　　　(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。 　　　　(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 　　　　(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說(shuō)一句話。 　　　　(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書(shū)寫(xiě)ɑ。 　　　

45、2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a。 　　　　(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察 　　　　(2)老師講解筆順并范寫(xiě) 　　　3.學(xué)習(xí)o。 　　　　小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？ 　　　　(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？ 　　　　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。 　　　　(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。) 　　　　(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。 　　　　(4)學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話。 　　　　(5)師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。) 　　　　(6)

46、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫(xiě)得均勻，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。 　　　4.學(xué)習(xí)e。 　　　　過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。 　　　　(1)課件出示大白鵝： 　　　小朋友和它打個(gè)招呼，大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。 　　　　(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。) 　　　　(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。 　　　　(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書(shū)寫(xiě)。 　　　　(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。 　　三、趣味游戲，鞏固新知 　　　1.我會(huì)讀?？窗鍟?shū)練讀。(鞏固音) 　　　

47、2.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝) 四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 　　　1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛(ài)美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。 　　　2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課 　　　1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？(指名回答)多媒體課件出示。我們一起讀讀。 　　　2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。 　　　3.看口形猜

48、單韻母。 　　　4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。) 　　　5.教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。 　　二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲 　　　1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。 　　　(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。 　　　(2)板書(shū)四個(gè)聲調(diào)并講述 　　　(3)教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。 　　　2.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。 　　　(1)出示課件小白兔開(kāi)車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡?！? 　　　(2

49、)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。 　　　(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車讀。 　　　(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。 　　　(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。 　　　(6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。 　　　(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。 　　　3.學(xué)習(xí)o的四聲。 　　　　(1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。 　　　　(2)課件出示：ō、、ǒ、，學(xué)生練習(xí)。 　　　　(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。 　　　　(

50、4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。 　　　5.學(xué)習(xí)e的四聲。 　　　　(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？ 　　　　(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、、ě、。 　　　　(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。 　　　　(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。 　　　　(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：飛蛾、額頭；ě惡心；餓了、兇惡。 　　　　(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。 　　　6.出示：āōē、、ǎǒě、，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。 三、多種形式，反復(fù)練讀 　　　1.抽讀ɑ、

51、o、e的四聲卡片。 　　　2.聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。 　　　3.同桌互讀。 　　　(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。 　　　(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。 　　　4.二、三聲對(duì)比讀?！?、—ǒ、—ě。 　　　5.抄寫(xiě)ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè). 　　　四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 　　　1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！ 　　　2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 后記： i、

52、u、 Y、W 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)i、u、3個(gè)單韻母和Y、W兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 。 3、掌握i、u、 yi wu yu的四聲，能直接讀出它們帶聲調(diào)的音。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： Yu的兩點(diǎn)要去掉 課前準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板 課時(shí)安排： 　　　2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課 　　　1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。 　　　2.教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、 　　　二、整體感知，欣賞圖片 　　　1.

53、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？ 　　　2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！ 　　　三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母 　　　1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的是什么？ 　　　(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。 　　　(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。 　　　(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。(齊讀，開(kāi)火車讀

54、) 　　　(4)記憶字形：i像什么呢？ 　　　(5)教學(xué)i的四聲。 　　?、賻煟篿和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示：īǐ)學(xué)生觀察比較。 　　?、诔鍪菊n件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。 　　?、蹖W(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。你的意思我明白。 　　　(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。 　　?、俳處熤笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。 　　?、诮處熯叿秾?xiě)邊說(shuō)筆順 　　?、蹘熒餐氄f(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。 　　?、軐W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆

55、方法。 　　　2.教學(xué)單韻母u。 　　　(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？ 　　　(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。 　　　(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形 　　　(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯uuu。) 　　　　(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ūǔ。 　　　　(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u。 　　　3.教學(xué)單韻母。 　　　　(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？ 　　　　(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：) 　　　　(3)教師示范發(fā)

56、音，學(xué)生看口形。 　　　　(4)記字形：u和的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)，小魚(yú)吐泡。 　　　　(5)練習(xí)u的四聲。也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？ 　　　　　他姓於，ǖǖǖ。我吃魚(yú)，ǘǘǘ。 　　　　　天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。 　　　　(6)指導(dǎo)的書(shū)寫(xiě)。 　　　四、游戲練習(xí)，鞏固記憶 　　　1.利用卡片開(kāi)火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。 　　　2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。 　　　　五、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 　　　1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、，不僅知道

57、了它們的名字，還記住了它們的樣子。 　　　2.請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。 　　　　 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入 　　　1.ɑ、o、e、i、u、，它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮? 　　　2.教師出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。 　　　3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書(shū)y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。 　　二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w 　　　1.學(xué)習(xí)聲母

58、y。 　　　(1)出示課件，觀察23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？引出y。 　　　(2)教學(xué)發(fā)音。 　　?、俳處熓痉栋l(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。) 　　?、诒容^讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。 　　　(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。　　 2.教學(xué)聲母w。 　　　(1)出示課件，觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？引出w?！　　? 　(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講

59、的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長(zhǎng)。) 　　　(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。 　　　(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨摹(m)大w。 　　三、游戲演練，拼讀音節(jié) 　　　1.出示聲母y、w，指名讀。 　　　2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？ 　　　3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。 　　　4.拼讀音節(jié)。 　

60、　　　(1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母āǎ拼成音節(jié)？ 　　　　　拼讀：yāyyǎy。組詞讀：yā鴨子的鴨，y牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，y亞洲的亞。 　　　　(2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。 　　四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu 　　　1.教師講故事：有一天，i、u、三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wuwuwu)

61、小沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小說(shuō)：“小妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉?！毙÷?tīng)了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在前面，把上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yuyuyu) 　　　2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。 　　　　(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　　　(2)教師示范。出示yī、y、yǐ、y，教師示范讀，學(xué)生齊讀。 　　　　(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、w、wǔ、w和yū、y、yǔ、y，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。 　　五、快樂(lè)游戲，鞏固新知 　　　1.猜音節(jié)游戲。

62、 　　　　老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 　　　　醫(yī)生的醫(yī)　　烏鴉的烏　小魚(yú)的魚(yú)　椅子的椅 　　　　梧桐樹(shù)的梧　羽毛的羽　阿姨的姨　跳舞的舞 　　　　玉米的玉宇宙的宇 　　　2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。 　　　3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上的拼音。 　　　 后記： b p m f 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的

63、音節(jié)。 3、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握拼音的方法。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教具準(zhǔn)備：拼音卡片 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 　　　1.游戲找朋友：10名同學(xué)書(shū)桌里藏有ɑ、o、e、i、u、和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。 　　　2.看圖引入新課。今天，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 　　　3.指學(xué)生回答。 　　　4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。 　　　二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和

64、p 　　 (一)學(xué)習(xí)聲母b。 　　　1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過(guò)嗎？ 　　　2.教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。 　　　(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。 　　　(2)學(xué)生指名讀，師正音。 　　　(3)學(xué)生思考：b像什么？ 　　　(4)教師引讀“聽(tīng)廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。 　　3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。 　　(1)教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)

65、音節(jié)：bɑ。 　　(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。 　　(3)把第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。) 　　(4)出示bā、b、bǎ、b四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫(huà)下面。 　　(5)學(xué)生看圖讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀bā、b、bǎ、b四個(gè)音節(jié)。 　　(二)學(xué)習(xí)聲母p。 　　　1.課件出示圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們?cè)谂郎狡隆? 　　　2.教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。 　　　3.師范讀

66、 　　　4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。 　　　5.b、p對(duì)比讀。體會(huì)送氣和不送氣的不同。 　　　6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。 　　　7.學(xué)生自由回答。 　　　8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。 　　　9.游戲：同桌兩個(gè)人猜口形。 　　　三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě) 　　　1.過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？ 　　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b。 　　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p。 　　　4.比較觀察聲母b和p有什么不同。 　　　5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。 　　　6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。 　　　四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié) 　　　1.4人一組，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、b、p、p、p、pǔ八張卡片，組織小組