《人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè).doc（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. 三 年 級(jí) 下 冊(cè) 語(yǔ) 文 教 案 （人 教 版） 三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析 三年級(jí)大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析 （一）教材的基本結(jié)構(gòu) ??? 本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語(yǔ)表。 ? 教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國(guó)際理解和友好，神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。 全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)基本相同。 （二）教材特點(diǎn)? 1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性： 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ⑴ 強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。 　?? ⑵ 每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。 ???? ⑶ 聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說(shuō)讀寫的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。 ??? 2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)： ??? 本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學(xué)生留出了自主合作學(xué)習(xí)的空間。 ??? 3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型： ??? 本冊(cè)新編選的課文超過(guò)一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。 ??? 4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變： ?? ? ⑴ 改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。 ??? ⑵ 改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次變化中，體會(huì)到了什么？能夠完成這個(gè)題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。 ? 有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問(wèn)題，解決不了的提出來(lái)討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格言，在《和時(shí)間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。 ??? 本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說(shuō)后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好，決定是否選做。 ? 5、保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新： 為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。 ? 6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂： ? 在語(yǔ)文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一）要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二）要求會(huì)寫的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。 2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。 3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。 ?? ? 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ?? ? 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 ? ? ?6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 ? ?? 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 ?? ? 8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。 10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 11、留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。 13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 四、教學(xué)措施 1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。????????????????????????? ??? 2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。???????????????? ?????????????????????????? 3、注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。?????????????????????????????????????????????????????? 4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。????????????????????????????????????????????????? 5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。 五、教學(xué)進(jìn)度表 周次 起訖時(shí)期 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 2月25日—3月1日 1.、燕子? 2.、古詩(shī)兩首 2月24日 元宵節(jié) 2 3月4日—3月8日 3.、荷花 4*珍珠泉?????語(yǔ)文園地一 3 3月11日—3月15日 5、翠鳥????? 6、燕子專列?? 7、一個(gè)小村莊的故事? 4 3月18日—3月22日 8*路旁的橡樹? 語(yǔ)文園地二 5 3月25日—3月29日 9、寓言兩則10、驚弓之鳥?????? 、11、畫楊桃 6 4月1日—4月5日 12*想別人沒(méi)想到的??語(yǔ)文園地三?? 4月4日 清明節(jié) 7 4月8日—4月12日 13、和時(shí)間賽跑? ?14、檢閱 15、爭(zhēng)吵 8 4月15日—4月19日 16*絕招??語(yǔ)文園地四 ? 17、可貴的沉默 9 4月22日—4月26日 18、她是我的朋友19、七顆鉆石? 20*媽媽的賬單 10 4月29日—5月3日 21、太陽(yáng)?? 5月1日 勞動(dòng)節(jié) 11 5月6日—5月10日 22、月球之謎 23、我家跨上了“信息高速路” 機(jī)動(dòng) 12 5月13日—5月17日 24*果園機(jī)器人 語(yǔ)文園地六 13 5月20日—5月24日 25、太陽(yáng)是大家的 ???26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年 14 5月27日—5月31日 28*中國(guó)國(guó)際支援隊(duì)，真棒！ ????????語(yǔ)文園地七 15 6月3日—6月7日 29、古詩(shī)兩首 30、西門豹 31、女媧補(bǔ)天 6月1日 國(guó)際兒童節(jié) 16 6月10日—6月14日 32*夸夫追日 語(yǔ)文園地八 6月12日 端午節(jié) 17 6月17日—6月21日 復(fù)習(xí)? 考試 1、《燕子》第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過(guò)、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 課 前 【學(xué)案自學(xué)】 （一）初讀課文 1 默讀課文，標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段講了什么？ 2再讀課文，認(rèn)會(huì)“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”，會(huì)寫“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”， 正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過(guò)、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。 3思考：這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的飛到了（ ）間，有的橫掠過(guò)（ ），有的落在（ ）歇息。文中作者通過(guò)描寫充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了（ ）的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的（ ）之情。 自學(xué)提示1：研讀課文第一段。 （1） 說(shuō)說(shuō)這一段寫了燕子的什么？（2）“湊”是什么意思？ 自學(xué)提示2：研讀第2段　　 （1）默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。 （2）你知道“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”的意思嗎？ 自學(xué)提示3：研讀第3自然段 （1）自讀思考：這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？ （2）作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（ ） 自學(xué)提示4：研讀第4自然段 （1）理解“幾痕”和“幾根”的意思。 （2）為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”呢？這一句又表達(dá)了怎樣的思想感情呢？ 課 中 【小組合作】小組內(nèi)討論交流自學(xué)內(nèi)容。 1、課文是從哪幾方面描寫燕子的？ 指名讀文第一段 （1）說(shuō)說(shuō)這一段寫了燕子的什么？　 （2）“湊”是什么意思？（ ） （3）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來(lái)？ 女生齊讀文章第二段 （1）課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。 （2）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。 男生讀文章第3段 你能說(shuō)出這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的嗎？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？ 齊讀課文最后一段 （1）說(shuō)說(shuō)你喜歡的詞、句子。 （2）重點(diǎn)理解“幾痕”和“幾根”。 （3）為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！蹦?？這句又表達(dá)了怎樣的感情呢？ 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。 （一）給下面的字加上拼音 俊俏（ ） 增添（ ） 蕩漾（ ） 偶爾（ ） 譜曲（ ） 吹拂（ ） 二、看拼音寫詞語(yǔ) yàn zi jù lǒng luè guò ǒu ěr ( ) ( ) ( ) ( ) chēng zàn yīn fú pí juàn zēng tiān （ ） （ ） ( ) ( ) 三、組詞： 掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ） 驚（ ） 遇（ ） 粘（ ） 塵（ ） 四、奇思妙想 1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。 2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。 　　（以上兩題自主選擇一題完成） 課 后 2、《古詩(shī)兩首》 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉、光景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。2、背誦兩首詩(shī)。 課 前 【學(xué)案自學(xué)】 （一）初讀《詠柳》 1、把詩(shī)歌讀正確、流利。 2、認(rèn)會(huì)“詠、滌” 并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“詠、碧、妝、裁、剪”， 正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”等詞語(yǔ)。 3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 （二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 　1、“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么? 2、“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？ 3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。 4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 課 中 【小組合作】 （一）初讀《詠柳》 1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況 1號(hào)領(lǐng)讀：“詠、滌”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍 2號(hào)領(lǐng)讀：“詠、碧、妝、裁、剪”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍 3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”。 （二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 1、“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么? 2、“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？ 3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。 4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】我會(huì)寫 Yǒng liǔ jiǎn cái bì yù xún fāng _________ __________ ________ ________ Guāng jǐng xì yè waàn zǐ qiān hóng _________ ________ ________________ 【課后反思】 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)　 2、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 課 前 【學(xué)案自學(xué)】 （一）初讀《春日》 2、認(rèn)會(huì)“泗、濱” 并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“濱、紫”， 正確讀寫“光景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。 （二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 　(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎? 　(三)、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 （四）、體會(huì)這兩首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。 兩首詩(shī)把春天描寫得（ ）， 而又充滿了（ ，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的（ ），以及春天到來(lái)的（ ）。 課 中 【小組合作】 （一）初讀《春日》 1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況 1號(hào)領(lǐng)讀：“泗、濱”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍 2號(hào)領(lǐng)讀：“濱、紫”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍 3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“光景、萬(wàn)紫千紅”。 （二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎? （三）、體會(huì)這兩首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。 兩首詩(shī)把春天描寫得（ ）， 而又充滿了（ ，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的（ ），以及春天到來(lái)的（ ）。　 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 （一）我會(huì)填 《詠柳》 《春日》 ————————————----， —————————————， ——————————————。 —————————————。 ————————————----， —————————————， ————————————----， —————————————。 （二）填空 《詠柳》和《春日》寫的內(nèi)容都與( )有關(guān)，其中《詠柳》的作者是( ),我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫的另一首詩(shī)（ ）。 3、《荷花》第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。 課 前 【學(xué)案自學(xué)】 （一）、初讀課文 這篇課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開的情節(jié)，以及我沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受。表達(dá)了作者（ ）的感情。 （二）、自學(xué)生字詞： 1、認(rèn)會(huì) “挨、脹、飽”三個(gè)生字，注意多音字“挨”的讀法； 2、會(huì)寫“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12個(gè)生字，組兩個(gè)詞，寫在書上； 3、能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)?！? 課 中 【小組合作】1、 組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流整體感知 這篇課文描寫了夏日（ ）里一池（ ）盛開的情節(jié)，以及我沉浸在此景中，與荷花（ ）的感受。表達(dá)了作者（ ）的感情。 4、交流識(shí)字方法。 【班級(jí)展示】： 1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：“蹈”的第十四筆是“橫折”，“佛”的第四筆是“橫” 2、展示讀課文 3、整體感知文章內(nèi)容 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 （一）、給下面的點(diǎn)的字注音 挨著 挨打 飽脹 翩翩起舞 似的 蓮蓬 （二）、看拼音寫詞語(yǔ) ?é huā āi āi jǐ jǐ lián péng bǎo zhàng fǎng fú （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting suí fēng piāo dòng （ ） （ ） （ ） （ ） wǔ dǎo （ ） （三）、形近字、多音字組詞。 裳（ ）蜻（ ）脹（ ）佛fó（ ）挨āi( ) 常（ ）睛（ ）張（ ）佛fú（ ）挨ái( ) 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。 課 前 【學(xué)案自學(xué)】 在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)： 1、概括內(nèi)容 全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。 2、理清思路 課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的 ，由荷花的 整體寫到荷花的 ，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。 3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。 4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來(lái)?！斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里？ 5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。”想象它們都有怎樣的姿勢(shì)？ 6、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”？ 7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么？ 課 中 【小組合作】 1、概括內(nèi)容 全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。 2、理清思路 課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的 ，由荷花的 整體寫到荷花的 ，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。 3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。 4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來(lái)?！斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里？ 5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?shì)？ 6、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”？ 7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么？ 【班級(jí)展示】 1、概括內(nèi)容 全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去 看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種 ；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的 和 。 2、理清思路 課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的 ，由荷花的 整體寫到荷花的 ，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。 3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。 4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來(lái)?！斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里？ 5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。”想象它們都有怎樣的姿勢(shì)？ 6、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”？ 7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么？ 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 填空 1、“蹈”的第十四筆是 ，“佛”的第四筆是 。 2、本篇課文表達(dá)了作者 的思想感情。 3、根據(jù)原文填空 荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉 的，像一個(gè)個(gè) 。白荷花在這些之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒 ，露出 。有的還是 ，看起來(lái) 。 4、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么？ （五）、寫出本課的比喻句和擬人句各一句。 （六）、小練筆：作者把荷花寫的多美??！你也選一種自己喜歡的花寫一寫吧！ 4、珍珠泉 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3．體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 2．閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。 課 前 【學(xué)案自學(xué)】 一、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。 二、朗讀課文，整體感知。 這篇課文作者先寫 ，然后寫 ，最后寫了 。其中，“我”最喜歡的是 ，因?yàn)? 。 四、在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)： 1、讀課文，邊讀邊思考，珍珠泉有什么特點(diǎn)？（可從以下幾方面考慮：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？） 2、讀懂課文，理解句子意思，把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？（可從修辭手法、優(yōu)美詞句、感情等方面來(lái)分析，體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)。） 3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 課 中 【小組合作】 2、邊讀邊思考： 這篇課文作者先寫 ，然后寫 ，最后寫了 。其中，“我”最喜歡的是 ，因?yàn)? 。3、交流 （1） 珍珠泉有什么特點(diǎn)？ （2） 把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。 （3） 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1、給加點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)。（在正確的音節(jié)下畫“ ”） 鑲嵌（ ɡān qiàn ） 緣故（ yán yuán ） 綻開（ zhàn dìng ） 篩下（ sāi shāi ） 2、快樂(lè)連線。 一串串 深綠的 小路 一條 彩色的 孩子 一潭 快樂(lè)的 珍珠 一個(gè) 彎曲的 花環(huán) 一群 樸素的 泉水 3、在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。 4、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。 。 5.翠鳥 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。 2. 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 課中 一、 小組合作: （一） 把自學(xué)所得進(jìn)行小組交流。 （二） 在組長(zhǎng)指導(dǎo)下檢測(cè)生字掌握情況、生詞掌握情況。 二、 班級(jí)展示： （一）通過(guò)閱讀，我讀懂了（ ）。 一、 自悟自得： 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 一、給加點(diǎn)字注音。 葦稈 褐色 銳利 繡花 叼起 二、 讀拼音，寫詞語(yǔ)。 Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） yu weng dou qiao （ ）（ ） 三、 寫形近字，在組詞。 稈——（ ）陡——（ ）泡——（ ）襯——（ ） 桿——（ ）○——（ ）○——（ ）○——（ ） 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 2.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。 課前 學(xué)案自學(xué)：一、朗讀課文第一段 　?。ㄒ唬┑?自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？ 　?。ǘ┑?自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。 　?。ㄈ┳髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。 　　1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。） 　 2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？ 　　先總說(shuō)翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。 　　 二、朗讀第二自然段。思考 　?。ㄒ唬┐澍B活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？ 　?。ǘ┎樽值洌v講“清脆”一詞的意思。 　?。ㄈ┫炔樽值?，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。） 　 。三、學(xué)習(xí)第三自然段 　?。ㄒ唬┨釂?wèn)：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？ 　　1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。 　　2.先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。 　　 3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。 　　翠鳥（ ）葦稈，（ ）過(guò)去，（ ）小魚，（ ）水面往遠(yuǎn)處（ ）。 　　 4.說(shuō)說(shuō)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？ 　　(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？ 　　 (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？ 　　 (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？ ） 　　(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？ 　　 四、學(xué)習(xí)第四自然段 　　1、這段講了幾層意思？ 　　2、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？ 　　1.讀課文最后一句話。 　　2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。 　　課中 小組合作：　一、朗讀課文第一段 　　（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？ 　　（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。 　　（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。 　　1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。） 　 2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？ 　　先總說(shuō)翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。 　　 　　3、畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？ 　　4、找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？ 　　 二、朗讀第二自然段。思考 　?。ㄒ唬┐澍B活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？ 　　（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。 　　三、學(xué)習(xí)第三自然段 　　（一）提問(wèn)：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？ 　　1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。 　　2.先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。 　　3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。 　　翠鳥（ ）葦稈，（ ）過(guò)去，（ ）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（ ）。 　　4.說(shuō)說(shuō)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？ 　　(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？ 　　 (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？ 　　 (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？ ） 　　(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？ 　　 四、學(xué)習(xí)第四自然段 　?。ㄒ唬┳x第4自然段。 　?。ǘ┻@段講了幾層意思？ 　　（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？ 　　1.讀課文最后一句話。 　　2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。 　　（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。 　?。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？ 　　　　 五、學(xué)習(xí)第四自然段 　?。ㄒ唬┻@段講了幾層意思？ 　?。ǘ拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？ 　　1.讀課文最后一句話。 　　2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。 　達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 一、讀一讀，選詞語(yǔ)。 　　1. 愿望 失望 希望 　?。?）可欣（ ）成為一名優(yōu)秀學(xué)生。 　?。?）爸爸今天有事沒(méi)帶我去游樂(lè)園，我很（ ）。 （3）我的（ ）是到北京去看天安門。 2. 銳利 鋒利 　　（4）這把刀很（ ）。 （5）翠鳥有一雙（ ）的眼睛。　 二、根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)?！? 1．又鮮明又美麗的意思。（　　?。? 2．飛得很快。（?。? 3．鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。（　　?。? 4．聲音清亮好聽。（　　　） 5．集中注意力地看。（　　?。? 6．形容又小又靈巧精致。（　　?。? 三、在括號(hào)里加上適當(dāng)?shù)脑~，使句子更具體。 1．翠鳥（　　　）停在葦稈上。 2．小雨（　　　）下個(gè)不停。 3．小魚（　　?。┌杨^露出水面。 4．翠鳥（　　?。┳⒁曋?。 四、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 靈活—— 鮮艷—— 　銳利—— 希望—— 　 逃脫—— 注視—— 五、 小閱讀 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。 (一)上面這句話里有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，找出來(lái)標(biāo)上“__”。 (二)這句話中把（　　?。┍茸髁耍ā　　。?。說(shuō)明翠鳥__________________。 (三)請(qǐng)照樣子寫出一個(gè)比喻句（ ）。 6.燕子專列 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。。 第一課時(shí) 課前 一、學(xué)案自學(xué)： 1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩(shī)嗎? 2根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?…… 二、自讀自悟 1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3分組討論。 三、全班匯報(bào)交流1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。 3交流。 (1)課文主要講了一件什么事? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。 (3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。 (4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。 四、指導(dǎo)朗讀 1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)( )，救助燕子多( )，絲毫不想自己( )五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1、拼一拼，寫一寫。???????????????????????????????? ōu zhōu???shū shì??? pí láo???qǐ chéng （??? ）?（????） （????） （??? ） tè shū???cháng?tú??zhòu?jiàng??kōng tiáo （??? ）? （??? ）?（???? ）?（?? ）? 2、讀一讀，抄一抄。 漂亮舒適??饑寒交迫?? 滿天飛舞??四處尋找? 風(fēng)雪不止??成千上萬(wàn)??長(zhǎng)途飛行?? 皚皚白雪 第二課時(shí)課前 學(xué)案自學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說(shuō)的話 2列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)吧! 課中 小組合作一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文 二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說(shuō)的話 1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)吧! 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 一、選擇合適的詞語(yǔ)填空。 ???????紛紛? 頂著? 冒著? 踏著? 四處 ??聽到消息后，居民們（?? ）走出家門，（?? ）料峭的春寒，（?? ）滿天飛舞的大雪，（?? ）凍得堅(jiān)硬的山路，（?? ）尋找凍僵的燕子。 二、發(fā)展練習(xí)，快樂(lè)閱讀。 ?????????????? 螞? 蟻 ??在我家的梧桐樹下，有一個(gè)小小的螞蟻窩，里面住著許多可愛的小螞蟻。我平時(shí)最愛觀察它們，我可喜歡它們啦。 ??它們十分團(tuán)結(jié)，瞧，它們發(fā)現(xiàn)了一條大蟲，不一會(huì)兒就把蟲子包圍了，這個(gè)龐然大物怎么搬得走呢？不用著急，小螞蟻?zhàn)杂修k法。它們有的抱蟲子的腿，有的扛蟲子的身體，還有的站在蟲子的身上，似乎在幫伙伴們鼓勁。不一會(huì)兒，就把蟲子搬進(jìn)了窩。 ??啊！這些小精靈是多么可愛啊！它們齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)友愛，用自己的勞動(dòng)，換來(lái)了豐盛的食物。 1、想一想，填一填。可愛的（????）??豐盛的（??? ） 2、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。 ??喜歡（?? ）??? 豐盛（?? ）??? ? 鼓勁（?? ）??? 友愛（?? ）? 3、找出短文中你喜歡的句子寫下來(lái)。 ? 句子： ?4、第二段有（? ）句話組成。主要是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出來(lái)。 5、說(shuō)說(shuō)你讀了短文后的感受。 7.一個(gè)小村莊的故事 　　 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)要求 　　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。 　　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。體會(huì)課文中含義深刻的句子。 　　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　　 課前　 學(xué)案自學(xué) 　　　1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)，再往下讀。等讀完全文，原來(lái)讀不懂的可能就會(huì)豁然開朗，一下子想通了。 　　　2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 課中 小組合作 　　　1．帶著問(wèn)題聽教師范讀課文，了解課文大意。 　　　2．分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　　3．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個(gè)問(wèn)題： 　　　?。?）這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒(méi)有了？ 　　　　（2）課文告訴我們什么道理？ 　　　達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 一、我會(huì)選　 　清澈（chè zhé）　　喘氣（zhuǎn chuǎi）　 湛藍(lán)（shèn zhàn） 　　卷走（juàn juǎn）　 裸露（guǒ luǒ）　　　 雨水奇多（qí jī） 二、我會(huì)填 　　郁郁（?。ā。　∏澹ā。┮姡ā。。ā。ā。┥钸h(yuǎn) 　　清（?。┨穑ā。　「鳎ā。└鳎ā。。ā。┯校ā。┯? 三、我能把加黑的詞換個(gè)詞語(yǔ)，使句子意思不變 　?。?、山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。（　　 ） 　　２、裸露的土地不斷擴(kuò)大。（　　 ） 　?。?、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具。（　　 ） 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)要求　 　　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。 　　　2、通過(guò)交流材料，體會(huì)課文中含義深刻的句子，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 　　　3、有感情地朗讀課文。 課前 學(xué)案自學(xué) 一、自讀課文， 說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。 　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。 　　　1、 讀第一自然段， 想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？ 　　　　三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。 　　　1 、多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？ 　　 　　請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。 　　2、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么？可以談體會(huì)， 課中 小組交流 　一、自讀課文， 說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。 　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。 　　　1、 讀第一自然段， 想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？ 　三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。 　　　1 、多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？ 　　 　　請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫下來(lái)?！　　? 班級(jí)展示 一、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。 　 1、 讀第一自然段， 想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？ 三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。 　 1 多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？ 　　 請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。 　 2、小組討論，班上交流，歸納如下： 　 3、拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？ 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 一、照樣子用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話 　　例：山民們喝泉水，山民們牙齒都很白 　　　　因?yàn)樯矫駛兒热?，所以牙齒都很白。 　?。?、人們開始砍樹蓋房，造犁。山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 　　　　______________________________________________________ 　?。病淠敬罅繙p少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴漲。 　　　　______________________________________________________ 二、讀課文，回答問(wèn)題 　　什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 　　１、“鋒利的斧頭”在文中出現(xiàn)了三次，它象征著________________________。 　?。?、“什么都沒(méi)有了”包括_________、_________、_________等等都沒(méi)有了。 　?。?、面對(duì)這樣的結(jié)果，我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)：__________________________。 8、路旁的橡樹 學(xué)習(xí)目