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1、 課題 18.雷雨 課時 2 課時 課前 預習 及 教學 準備 課前預習： 一、讀 1.一讀標出段落序號，畫出生字新詞并認讀。 2.二讀要讀正確，讀通順。 3.同桌或家長檢查讀。 二、想 讀了課文，想一想雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 三、問 提出自己不明白的問題，并試著找同伴解決。 教學準備：課件 第 一 課 時 教 學 目 標 1．會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂。 2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。 3．聯(lián)系生

2、活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。 教學 重點 難點 重點：感受雷雨前的情景。 難點：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前、中、后描寫。 教 學 過 程 修 改 建 議 一、揭示課題，初步感知課文 1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學生自由說） 2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨） 小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？ 老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后） 3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。 4．請同學們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。聽清老師

3、有要求： (1)讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你?！　　　　? (2)標段落序號。 二、借助課件、插圖初讀課文，認識生字 1．借助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法識記。采用小老師帶讀、同桌檢查讀、開火車讀等多種形式識記生字。 2．書寫一個生字。 （1）這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？ 是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫。 （2）師范寫生跟著書空——生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）——師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千，一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）

4、 （3）生練寫（把這個字寫兩次）。 【教師范寫學生認為比較難寫的字，在范寫前先讓學生認真觀察邊寫邊強調注意的重點筆畫?！? 三、初讀課文，了解內容（默讀課文） 1．請同學們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時候的景象？ 2．學生默讀，思考填空： 課文主要寫了（ ）、（ ）、（ ）的景象。 3．學生回答。 4．寫作順序： 這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。5．讀文，思考。 哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請同學們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？ 6．

5、學生交流。 【把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現，進而提高了自主讀書的能力?！? 四、朗讀感悟課文 （一）研讀“雷雨前” 1．默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？ 2．交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。 （1）如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。 “黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認為該怎么讀這句話？ （2）忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。 “亂擺”說明什么？不下雨時風是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？讓學生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現了天氣的變化。 （3）閃電越來越亮，雷

6、聲越來越響。選用兩個“越來越”說明了什么？ （4）拓展練習。 出示：（ ）越來越（ ）。 師：你能用“（ ）越來越（ ）”來說一句話嗎？（指名說，同桌互相說） 出示：（ ）越來越（ ），（ ）越來越（ ）。 師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？（指名說） 師：同學們的句子說得也越來越棒了。 （5）小結：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。 3．

7、有感情地朗讀。 （二）研讀“雷雨中” 1．不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨） 2．作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。 3．讀了第二部分，你感受到了什么？ 4．小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！ 5．讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。 （三）研讀“雷雨后” 1．出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，雨后的景象又是怎樣的？自讀課文第7、8自然段，圈出景物？（板書：彩虹） 　　2.是呀，萬物經過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現在就是這個小朋友，你有什么感受？ 3.帶

8、著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。 4.小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。 5.展開想象，練習說話。 師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象？ 出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。 。（學生自由想象，合理填空。） 總結：同學們的句子說得越來越完整了。雷雨后的景色也是越來越美。 【讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進行設計，有效地突出了讀的目

9、的性、層次性。讓學生在多形式和多次數的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學生的認知和體驗?！? 五、拓展 1．通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。 2．大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。 板 書 設 計 葉不動　枝亂擺 　　

10、　　　　　雷雨前 烏云　壓下來---刮大風---電閃雷鳴 　　　　　　　　　　　　　 蟬不叫　蜘蛛逃 　18. 雷雨　 雷雨中 下起來--越下越大--漸漸小了 　　　　　　　　　　　　　 天亮了　空氣清新 　　　　　　　雷雨后 雨停了　彩虹　蟬　蜘蛛　青蛙 第 二 課 時 教 學 目 標 1． 正確美觀書寫本課生字。 2．通過說寫的結合，訓練學生仿說，仿寫的能力。 3．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。 教學 重點 難點 1．通過說寫的結合，訓

11、練學生仿說，仿寫的能力。 2．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。 教 學 過 程 修 改 建 議 一、指導書寫 1．認讀一類生字。 2．給生字組詞。教師板書學生的組詞。（或課件出示） 3．積累“蟲”字旁的字和半包圍結構的字。 4．指導書寫。讓學生自己觀察，說注意事項。 重點指導“垂、壓、越”的書寫。 【寫字到了二年級下學期，學生已掌握一些寫字的技巧，不 需一個一個指導學生去寫，慢慢地可以放給學生自己觀察，教師 對重點地方做好提醒就可以了。而且隨著學生識字量的增大，根 據生字的特點，歸類識字，目的是引導學生學會

12、總結積累?！? 二、仿說練習 1．出示詞組，觀察詞語特點，仿說詞語。 黑沉沉 綠油油 紅艷艷 2．讀讀說說。 閃電越來越亮。 雷聲越來越響。 雨越下越大。 越 越 。 3．出圖填空式說話練習。 （1）雨_____了，太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。 （2）______的雨終于停了。______的太陽公公又出現在 _____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著，好像在感謝這場雷雨似的。______的

13、蜘蛛又坐在______網上。池塘里的水滿了，青蛙也______地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這______的空氣，聽著這______的聲音，心里____極了。 【學以致用是我們語文教學的最終目的。通過仿說詞語，仿說片段的練習，訓練并提高學生語言文字積累和運用能力，訓練學生語言表達能力。而且由詞到片段，體現了訓練的層次性?！? 三、交流觀察日記 教 學 反 思 課堂達標訓練題 一、聽寫生詞 二、小猴學樣 　　1.黑沉沉 （ ）

14、 （ ） （ ） 　　2．一（動）不（動） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 　　3.越（來）越（亮） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 　　三、用“√”選出最恰當的詞 　　1.清新的空氣迎面（吹 過 撲）來。 　　2.一只蜘蛛從網上（掉 垂 落）下來。 　　3.蜘蛛又（坐 爬 停）在網上。 　　4.一條彩虹（掛 停 爬）在天空。 　　四、我會填 　　一（ ）烏云 一（ ）大風 一（ ）蜘蛛 　　一（ ）蟬 一（ ）房

15、子 一（ ）彩虹 　?。? ）的空氣 （ ）的青蛙 （ ）的云 　　五、根據課文內容填空 　　1.課文是按（ ）、（ ）、（ ）的順序描寫的。 2.雷雨前，滿天的（ ），（ ）地壓下來。樹上的葉子（ ）， 蟬（ ）。天空刮起（ ），閃電（ ），雷聲（ ）。 　　3.雷雨中，雨（ ），往窗外望去，（ ）哇，（ ）啊，都（ ）。 4.雷雨后，（ ）出來了，（ ）掛在天空。池塘里（ ），（ ）也叫起來了。