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1、參加三類學(xué)校年度考核感悟:備受啟發(fā)160;催人奮進(jìn)心得體會
參加三類學(xué)校年度考核感悟:備受啟發(fā) 催人奮進(jìn)
借局年度考核這個工作平臺,我在親眼目睹了三類學(xué)校的風(fēng)采后,讓我感觸多多。
感觸之深的是他們雖然條件艱苦,但他們的工作十分真實可信,不含任何“添加劑”,具有很強(qiáng)的說服力和感召力。其真實性,一方面體現(xiàn)在被考核學(xué)校并不是依常規(guī)“精心準(zhǔn)備”一些“亮點(diǎn)”,而是向考核組敞開了全校所有工作的大門,讓我們遍走學(xué)校的每個“角落”。另一方面,更體現(xiàn)在學(xué)校工作的優(yōu)質(zhì)上,我們所到之處,真可謂校校有特色,處處是亮點(diǎn)。龍臺小學(xué)的行為規(guī)范,xx小學(xué)的校園文化建設(shè),皂角小學(xué)的創(chuàng)新管理……在一個地處偏僻、師資配套
2、極不均衡的三類小學(xué)有如此優(yōu)質(zhì)的學(xué)校工作,如果沒有平時扎實有效的工作,是沒有底氣和底蘊(yùn)的,光靠為配合年終考核而臨時作秀更是絕對不可能的,也是根本辦不到的。
感觸之深,還在于,所走學(xué)校校長的管理理念之新,他們“學(xué)校為學(xué)生著想”的工作宗旨,努力強(qiáng)化管理。從他們的身上我得到的這樣的啟示:作為領(lǐng)導(dǎo)要不斷更新理念,堅持以人為本,和諧發(fā)展,全面加強(qiáng)校園文化建設(shè),形成濃厚文化氛圍,努力把學(xué)校辦成培養(yǎng)學(xué)生聰明才智、實現(xiàn)教師人生價值的校園,為學(xué)生未來奠基,為教師幸福奠基。他們的驕人成績,向我們展示了三大法寶。
一、轉(zhuǎn)變思想觀念,凝聚共識
從客觀上講,無論是就辦學(xué)條件,還是就師資水平,他們都和我
3、們勝利存在很大差距,但為什么學(xué)校工作卻比我們做得好,我想主要在于我們的觀念沒有徹底轉(zhuǎn)變,管理招式不夠清晰,常規(guī)與一般、重點(diǎn)與亮點(diǎn),沒有均衡發(fā)展,導(dǎo)致只顧表面,追求所謂穩(wěn)定與平安,沉浸在過去的模式里,無新的發(fā)展。 從主觀上講,主要是學(xué)校對教學(xué)的管理科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)有欠缺,只是滿足現(xiàn)狀,疲于應(yīng)付,保持運(yùn)轉(zhuǎn),于是起色不大。在我們學(xué)校給人的感覺是不錯:因為無論哪方面都有一個兩個勉強(qiáng)撐得起的“能人”,次次檢查都能疲于應(yīng)付,而事實上,管理者的腰桿真的挺直了的話,我相信我們每個勝利教師都是能干的教師。[蓮山課~件 ]
二、以人為本,科學(xué)管理
在xx小學(xué)和xx校長的一席談話,使我深深地體會到人
4、在整個學(xué)校管理系統(tǒng)中的中心地位,人是學(xué)校發(fā)展的決定因素,充滿生機(jī)和活力的教師群體是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力。一個學(xué)校的發(fā)展靠的是集體的智慧,靠的是教師群體的力量。xx、皂角、魚沙小學(xué)科學(xué)的用人之道,激發(fā)著每位教師的工作熱情,竭力奉獻(xiàn)自我,用人文精神管理學(xué)校,用信任和情感凝聚人心。他們相信每位教師都是敬業(yè)的、專業(yè)的、有智慧的;相信每位管理者都能促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展,把建章立制的硬管理同人文精神的軟管理相結(jié)合,既管且理,重管更重理,實現(xiàn)科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合,使管理行為收到預(yù)期的效果。 作為勝利的管理是只管不理。譬如我們的上課,查到有課無人之現(xiàn)象,教師一學(xué)期的作業(yè)批改僅僅幾次之多……諸多問題
5、,學(xué)校并不是沒發(fā)現(xiàn),可是管歸管,理歸理,到頭來這些人比起那些踏實肯干者又得到了什么懲罰?我在想,再過一年兩年,不上課、不寫教案、不批改作業(yè)者恐怕不止這樣幾個人了。
三、落實“管理根本”,為規(guī)范學(xué)校管理提供組織保障
面對落后的現(xiàn)實,勝利人能否奮起直追,迎頭趕超,關(guān)鍵在校務(wù)委員會。為了增強(qiáng)校務(wù)委員的管理意識、提高管理水平,學(xué)校首先應(yīng)在“管”字上做文章,建立健全對中層干部的管理制度,精細(xì)化地明確每位干部的管理工作職責(zé)和工作要求,用剛性化的規(guī)定約束干部,使之達(dá)到統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則要求。其次,也要在“理”字上下功夫,經(jīng)常性引領(lǐng)中層干部深入學(xué)_,更新管理觀念,錘煉個性品質(zhì),以德治教,用自己的人格去感召教師,去激勵教師。第三,加大對管理過程檢查督辦的工作力度,給所有中層干部施加工作壓力。第四,進(jìn)一步完善年度考核評價機(jī)制和獎懲機(jī)制。大力褒獎干部中管理搞得好的有功之臣,對公信度不高和責(zé)任不落實的干部實施黃牌警告和誡勉談話。 …… 總之,經(jīng)過這次的外出,我感覺我的思想感受和主觀認(rèn)識又都向上跨進(jìn)了一層新的臺階。