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1、圖形的認識與測量（一） 涉縣明德小學 宋海峰 一、教學目標 1、使學生鞏固線段、射線和直線的特征，進一步認識相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應的圖形。 2、使學生了解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系。使學生進一步掌握垂線和平行線的意義。 3、使學生鞏固角的意義，進一步認識角的分類及各類角的特征，能比較熟練地量角和畫指定大小的角。 4、進一步培養(yǎng)學生分析判斷的能力及空間觀念。構(gòu)建圖形之間的聯(lián)系。 二、教學重、難點 1、直線、射線、線段的意義及區(qū)別。 2、角的意義及分類。 3、平行和相交的意義。 三、教學過程 （一）談話導入，出示課題 談話：同學們，你們知道我國古代偉大的教

2、育家是誰呢？——孔子。他對復習提出了什么要求呢？——“溫故而知新”。導出新課：這節(jié)課就用這種方法進行復習。板書課題：圖形的認識與測量（一） （二）回顧整理，構(gòu)建聯(lián)系。（課件出示自學提示） 自學提示： （1）、直線、射線和線段有什么區(qū)別？ （2）、我們學過的角有哪幾種？角的大小與什么有關？ （3）、同一平面內(nèi)的兩條直線有哪幾種位置關系？ 剛才同學們都能積極討論，仔細思考?，F(xiàn)在我們共同來復習這些知識，好嗎？ 1、整理直線、射線、線段的知識 學生操作：過點A沿水平方向畫一條直線，說直線的特征。（板書：直線） 師問：這條直線上有多少個像A點這樣的點？（無數(shù)個） 學生操作：在直線

3、上找出任意一點B。 師問：現(xiàn)在你還能找出其他類型的線嗎？ 指導生說線段特征、射線特征。（板書：射線、線段） 并引導學生比較相同點和不同點。 學生操作：量出線段AB的長度（一生演示）。 2、整理角的知識 過A點任意畫出另一條直線，用L1、L2標注。 引導觀察：你現(xiàn)在還能找出線之外的圖形嗎？ 讓生說說角的意義及各部分名稱。（板書：角） 并引導比較角1和角2的大小關系。（角1和角2相等） 師問：你能找出另一組大小相同的角嗎？（角3和角4） 師引導學生比較角1和角3的大小。 師問：角的大小與什么有關？（手勢演示） 師引導學生比較角1和角3的大小，你還有什么發(fā)現(xiàn)？并說出銳角、鈍

4、角的特征。（板書：銳角、鈍角） 探究引導生思考：怎樣才能使角1和角3的大小相等（逆時針旋轉(zhuǎn)直線2，形成直角）。并說出直角的特征。（板書：直角） 師引導生觀察：除了直角你還能發(fā)現(xiàn)其它類型的角嗎？平角、周角的特征。（板書：平角、周角） 師小結(jié)五種角的特征。 師指導學生用量角器度量角的度數(shù)？師出示課件示范。畫出一個指定度數(shù)的角。 師小結(jié)：我們共同整理了線和角。現(xiàn)在把你們整理在表1、表2的內(nèi)容，以小組為單位進行交流一下，把沒有完善的知識在進行完善。 3、整理同一平面內(nèi)兩直線的位置關系 師引導學生思考：在逆時針旋轉(zhuǎn)直線2的過程中，你能概括一下直線1與直線2的位置關系嗎？并說出相交及相交點。

5、 師問：當兩條直線相交成直角時，它們的位置關系又是怎樣的？ 并說出垂直、垂線、垂足。 師問：怎樣畫一條直線的垂線？學生操作：過B點畫直線1的垂線。 引導觀察：直線2與直線3的位置關系。并說出互相平行及平行的特征。 師問：現(xiàn)在線段AB叫做直線2與直線3的什么？（距離） 有多少條這樣的距離？它們的長度有什么關系？ 讓生思考：屏幕上的3條直線有什么關系？ 師問：在同一平面上兩條直線的位置關系可以怎樣分類？（填寫集合圈的分類圖） （三）鞏固練習 查漏補缺 判斷對錯 1、同一平面內(nèi)的兩條平行線，永不相交。 2、平角就是一條直線。 選擇正確答案的序號填在括號里： 1、左圖中最短的一條線段是（ ） ①AB ②AC ③AD ④AE 2.如下圖：兩條平行線之間有4條垂線段，這4條垂線段的關系是：（ ） ①互相平行。 ②相等。 ③互相平行且相等。 （四）全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你有什么新的認識？ 板書設計 圖形的認識與測量（一） 直線 銳角 直角 射線 兩條 鈍角 平角 線段 周角