《小學(xué)科學(xué)《能量的轉(zhuǎn)換》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)《能量的轉(zhuǎn)換》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)科學(xué)：《能量的轉(zhuǎn)換》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　一、知識(shí)與技能目標(biāo)： 　　（1）認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。 　?。?）知道水能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和電能，能簡(jiǎn)單解釋能量的轉(zhuǎn)換過(guò)程。 　　（3）能制作一個(gè)簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換玩具。 　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)： 　?。?）通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)演示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、制作、觀察、分析、歸納能力。 　?。?）通過(guò)各種討論、交流活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的分析與交流表達(dá)能力。 　　三、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)： 　?。?） 樂(lè)于合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 　　（2）體會(huì)到能量轉(zhuǎn)換和我們生活之間的緊密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新事物的精神。 　

2、　教學(xué)重點(diǎn)： 　　讓學(xué)生建立能量轉(zhuǎn)換的概念，知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　指導(dǎo)學(xué)生探索，能針對(duì)具體情境說(shuō)出什么形式的能量轉(zhuǎn)換成了什么形式的能量。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、能量轉(zhuǎn)換的多媒體課件。 　　2、小水輪材料六套，用于學(xué)生制作小玩具的材料。 　　3、手搖發(fā)電機(jī)七個(gè)，用于演示能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程和學(xué)生自己動(dòng)手操作。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題 　　1、 談話(huà)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了能量及其各種各樣的形式，其實(shí)能量不僅可以以各種形式存在，而且還可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。今天我們就來(lái)研究能量的轉(zhuǎn)換。（板書(shū)課題） 　　2

3、、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，打開(kāi)電視，能量從什么形式轉(zhuǎn)換成了什么形式？（出示課件，生觀察） 　?。ㄉ穑瑤煱鍟?shū)：打開(kāi)電視：電 能 → 光能 + 聲能（有一部分也轉(zhuǎn)換成了熱能）） 　　3、現(xiàn)在請(qǐng)大家搓一搓手，有什么感覺(jué)（熱）？能量又是從什么形式轉(zhuǎn)換成了什么形式？（生答，師板書(shū)：搓 手：機(jī)械能 → 熱能 + 聲能） 　　4、老師在前面走，能量又是怎樣轉(zhuǎn)換的？（通過(guò)學(xué)生回答，加深對(duì)機(jī)械能、動(dòng)能、勢(shì)能的理解） 　　二、實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)能量如何轉(zhuǎn)換 　　1、 談話(huà)： 　　在日常生活中存在各種各種的能量，那究竟一種形式的能量是如何轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量的？下面我們就通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)了解一下能量是如何

4、進(jìn)行轉(zhuǎn)換的。 　　2、老師介紹學(xué)生桌面上的實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)大家再按照老師的步驟，利用桌子上提供的材料進(jìn)行組裝一臺(tái)小水輪玩具，使得小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)。 　　教師說(shuō)明安裝步驟： 　　①把六片葉片分別插入輪軸中的凹槽中； 　　②把軸穿過(guò)輪軸中間小孔，這樣就做好了小水輪。 　　完成小水車(chē)后，想辦法用水流讓小水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。 　　3、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 　　4、匯報(bào)并討論，水流如何讓小水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？能量是如何轉(zhuǎn)換的？ 　　讓水流在一側(cè)葉片上，小水輪就會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)了。讓學(xué)生說(shuō)出能量的轉(zhuǎn)換方式：水流沖擊葉片，輪子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，使得水流的能量（勢(shì)能）變成了小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的能量（機(jī)械能）了。（板書(shū)：勢(shì)能 機(jī)械能）小精靈

5、兒童網(wǎng)站 5、分組實(shí)驗(yàn)并討論：怎樣可以使小水輪轉(zhuǎn)得更快？ 　　學(xué)生匯報(bào)并小結(jié)：影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的速度的因素主要有三個(gè)：水量、水位落差、水的沖擊點(diǎn)。那么解決問(wèn)題的方法很多：加大水流的高度，加快水流的速度，加大水流的流量，水倒在葉片的邊緣等都可以使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快。（學(xué)生邊總結(jié)教師邊進(jìn)行演示） 　　三、實(shí)驗(yàn)演示，理解能量轉(zhuǎn)換過(guò)程 　　1、 老師說(shuō)明安裝手搖發(fā)電機(jī)步驟，學(xué)生分組安裝。 　　1、老師演示發(fā)電的實(shí)驗(yàn)。 　　剛才的實(shí)驗(yàn)僅僅是水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，還是不能發(fā)電的。那水流的能量是怎樣轉(zhuǎn)換成電能的呢？這就需要通過(guò)一個(gè)重要的部件--發(fā)電機(jī)來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。 　　其實(shí)水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)帶到發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)。發(fā)電

6、機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)就能產(chǎn)生電嗎？下面請(qǐng)觀察老師帶來(lái)的手搖發(fā)電機(jī)，我用手搖轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)代替水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，看能不能產(chǎn)生電使燈泡亮起來(lái)。 　　2、學(xué)生觀看演示，教師提問(wèn)：如果手搖換成水流，那么水流如何轉(zhuǎn)換成電能的呢？ 　　3、老師出示實(shí)驗(yàn)步驟 　　實(shí)驗(yàn)步驟： 　?、佟⑵Ьo緊地纏繞在小發(fā)電機(jī)的軸上。 　　②、將燈泡與發(fā)電機(jī)連接成一個(gè)電路。 　?、邸⒂檬洲D(zhuǎn)動(dòng)軸，觀察燈泡的亮滅情況，再快速拉動(dòng)棉線(xiàn)，使軸高速轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，燈泡也亮起來(lái)嗎？ 　　4、學(xué)生按照以上實(shí)驗(yàn)步驟，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 　　5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)：水能利用水位差的勢(shì)能使發(fā)電機(jī)里的渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)，勢(shì)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，通過(guò)發(fā)電裝置

7、，又把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。） 　　四、總結(jié) 　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌心男┦斋@？ 　　2、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了什么是能量轉(zhuǎn)換，并通過(guò)制作小水輪，探究水流對(duì)小水輪的沖擊下，能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程，使我們弄清楚能量之間是如何轉(zhuǎn)換的；我們還通過(guò)利用“手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電”的實(shí)驗(yàn)水，了解了利用水位差的勢(shì)能使發(fā)電機(jī)里的渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)，勢(shì)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，通過(guò)發(fā)電裝置，又把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　能量的轉(zhuǎn)換 　　電能 → 光能、聲能、熱能 　　機(jī)械能 → 熱能、聲能 　　熱能 → 機(jī)械能 → 電能