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1、編號：＿＿＿ 學(xué)前教育學(xué)原理課程標準 課程名稱： 學(xué)前教育學(xué)原理 適用專業(yè)： 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè) 一、 課程性質(zhì)與任務(wù) （一） 課程性質(zhì) 《學(xué)前教育學(xué)》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課，是一門理論性、實踐性并重的基礎(chǔ)理論課程。它以最新研究成果為基礎(chǔ)，融合了先進學(xué)前教育理念，參照幼兒教師行業(yè)要求，以專業(yè)知識+現(xiàn)代化教育技能+職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生解決教育實際問題能力的目標，為實現(xiàn)幼兒園職前教師教育課程目標奠定了堅實基礎(chǔ)理論與實踐基礎(chǔ)。 其目的在于使學(xué)生了解學(xué)前教育在兒童的發(fā)展過程中及在整個教育系統(tǒng)中的地位與價值、掌握學(xué)前教育的先進思想及基本理論、

2、領(lǐng)會科學(xué)的教育觀念、認識學(xué)前兒童自身發(fā)展的特征及學(xué)前教育活動的基本特點。通過本課程的學(xué)習(xí)，能讓未來教師充分認識幼兒階段的特性和價值，理解“保教結(jié)合”的重要性，學(xué)會把教育寓于幼兒的生活和游戲中，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，保護欲發(fā)展幼兒探究、創(chuàng)造的興趣，讓幼兒在愉快的幼兒園生活中健康的成長。因此，本課程是一門既突出理論學(xué)習(xí)又重視實踐活動的一門課程。 （二）設(shè)計思路 本課程定位于知識、技能與能力、情感態(tài)度三大領(lǐng)域，以幼兒教師的崗位能力需求與職業(yè)資格標準要求完善課程的內(nèi)容體系，以“學(xué)生為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想引領(lǐng)整個教學(xué)過程。通過教學(xué)內(nèi)容的選擇、實踐性教學(xué)方法的運用以及教師的言傳身教等手段將培養(yǎng)職業(yè)信念貫

3、穿于課程教學(xué)中，最終強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，鍛煉創(chuàng)新思維、問題求解、決策制定、批判性思維等高階思維能力，為學(xué)生的職后發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 二、 參考課時 本課程開設(shè)34學(xué)時，其中理論教學(xué)24學(xué)時，實踐教學(xué)10學(xué)時。 三、 課程目標與內(nèi)容 （一） 課程目標 通過對《學(xué)前教育學(xué)原理》課程的學(xué)習(xí)，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系幼教的實際運用學(xué)前教育基本理論與原理，正確認識和分析各種教育現(xiàn)象、教育問題并解決問題的能力，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來的實際工作“接軌”。 1. 知識教學(xué)目標 讓學(xué)生了解學(xué)前教育發(fā)展歷史和

4、未來發(fā)展雛勢；掌握學(xué)前教育學(xué)基本概念、基本理論、基本原則和方法；了解我國幼教工作的政策和法規(guī)，熟悉關(guān)于兒童權(quán)利的內(nèi)容以及維護兒童合法權(quán)益的途徑。 2. 能力培養(yǎng)目標 培養(yǎng)學(xué)生具備觀察了解幼兒和與幼兒以及家長、社區(qū)溝通的技能，并且能根據(jù)幼教基本原則去選擇、利用與整合各種教育資源，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。 3. 情感態(tài)度目標 在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我提高的素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生對實際問題的處理的應(yīng)對能力，樹立現(xiàn)代化的兒童觀、教師觀及教育觀，培養(yǎng)熱愛兒童、熱愛學(xué)前教育工作的情感及投身學(xué)前教育事業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。 （二） 課程內(nèi)容和要求 序號 教學(xué) 項目 教學(xué) 任務(wù)

5、 知識內(nèi)容和要求 專業(yè)能力內(nèi)容和要求 教學(xué)設(shè)計建議 課時 一 第一模塊 第一章 學(xué)前教育學(xué)概述 1.掌握學(xué)前教育學(xué)的研究對象和任務(wù)，了解學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 2.理解學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義，了解課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)規(guī)律及方法以及學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容與方式 3.激發(fā)學(xué)習(xí)本課程的興趣和信心 1.能精煉而明確地說明學(xué)前教育學(xué)的研究對象和任務(wù) 2.能全面地介紹學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展，能對學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義應(yīng)作較詳細地闡述 3.能對本課程的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價提出有可操作性的建議 1.整體把握課程概貌，重點突出 2.用畫概念圖等方式引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建知識經(jīng)驗 3.充分介紹課程教學(xué)的理念與操作，

6、以獲得學(xué)生對課程教學(xué)的理解與支持 理論（2課時） 二 第二章 學(xué)前教育的價值與功能 1．識記學(xué)前教育功能與學(xué)前教育效益的概念 2．了解學(xué)前教育功能與學(xué)前教育效益的基本類型 1.能識別學(xué)前教育對人類發(fā)展、教育事業(yè)、家庭和社會的價值 2.具有分析學(xué)前教育的功能的能力 講解法、任務(wù)驅(qū)動法 1、團隊合作精神和協(xié)調(diào)溝通能力 2.自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力 理論（2課時） 三 第三章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展 1.了解兒童發(fā)展的基本觀點 2.理解掌握影響兒童發(fā)展的因素 3.認識學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用 1.會描述學(xué)前教育基本觀念 2. 能掌握兒童發(fā)展的因素，學(xué)前

7、教育在兒童發(fā)展中的作用 3.能形成聯(lián)系其他基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的能力 學(xué)生在見習(xí)中積累相關(guān)活動案例，進行集體和個別的討論、分析 理論（2課時）實踐（2課時） 四 第二模塊 第四章 全面發(fā)展的學(xué)前教育 1.了解學(xué)前教育的目標與原則 2.掌握學(xué)前兒童德育和智育的概念、任務(wù)和內(nèi)容 3. 掌握學(xué)前兒童體育和美育的概念、任務(wù)和內(nèi)容 4. 掌握學(xué)前兒童德育、智育、體育與美育的實施途徑與方法 1. 運用學(xué)前教育的目標與原則來分析學(xué)前兒童德育、智育、體育與美育的實施過程 2. 具備對學(xué)前兒童進行德育和智育的能力 3. 具備對學(xué)前兒童進行體育和美育的能力 4.能具備進行學(xué)前兒童

8、德育、智育、體育與美育的實施方法 學(xué)生在見習(xí)中積累相關(guān)活動案例，進行集體和個別的討論、分析 理論（2課時）實踐（2課時） 五 第三模塊 第五章 幼兒園教師與班級管理 1.了解學(xué)前兒童班級的構(gòu)成和功能，理解班級管理的含義和內(nèi)容，理解并掌握班級管理的基本要求和方法，了解班級保教人員協(xié)同工作的內(nèi)容，了解各類型班級的兒童發(fā)展特點和所構(gòu)成的班級特點，掌握各班級管理的重點。 2.結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容和心理學(xué)等其他學(xué)科內(nèi)容，鍛煉綜合歸納的能力。 3.通過了解各年齡班不同的特點、管理重點，激發(fā)學(xué)生投身學(xué)前教育事業(yè)的熱情。 1.具有班級管理的能力，能夠根據(jù)班級兒童特點做好不同類型班級常規(guī)

9、工作； 2.能夠做好日常班級保育常規(guī)工作； 3.能夠結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容和心理學(xué)等其他學(xué)科內(nèi)容，鍛煉綜合歸納的能力。 1.利用見習(xí)，觀察各年齡班保教工作的側(cè)重點有何不同，觀察工作人員之間的協(xié)作以及教師的家長工作。 2.廣泛查閱國內(nèi)外學(xué)前教育班級管理工作的有關(guān)資料。 理論（2課時）實踐（2課時） 六 第四模塊 第六章 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1.理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的涵義和意義，理解幼兒園環(huán)境的功能和創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的原則以及對教師的要求，我國創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境教育改革的歷史發(fā)展，樹立大環(huán)境觀、大教育觀的思想。 2.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，并能運用此原則分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題，

10、培養(yǎng)運用理論分析和解決實際問題的能力。 1.能夠獨立進行相關(guān)主題的環(huán)境布置； 2.能夠運用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則來解決幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題。 1.教學(xué)具有啟發(fā)性，重點引導(dǎo)學(xué)生思考各種活動組織的理論依據(jù)，而不在于各活動的實施。 2.學(xué)生在見習(xí)中積累相關(guān)活動案例，進行集體和個別的討論、分析。 理論（2課時）實踐（2課時） 七 第五模塊 第七章 幼兒園與家庭、社區(qū)的合作 1.了解學(xué)前教育機構(gòu)與家庭、社區(qū)合作的意義、任務(wù)。形成學(xué)前教育機構(gòu)、家庭、社會一體化的大教育觀。 2.初步掌握學(xué)前教育機構(gòu)與家庭、社區(qū)合作的內(nèi)容與方法，并分析教育實際。 3.理解學(xué)前教育機構(gòu)幼小銜接工

11、作的意義。初步掌握學(xué)前教育機構(gòu)與小學(xué)銜接工作的內(nèi)容與方法，嘗試運用于實踐。 1. 會描述學(xué)前教育機構(gòu)與家庭、社區(qū)合作的意義、任務(wù)； 2. 能夠運用學(xué)前教育機構(gòu)與家庭、社區(qū)合作的方法，來分析教育實際； 3.能基本做好學(xué)前教育機構(gòu)幼小銜接工作。 1.開展關(guān)于家園共育、幼小銜接等主題的調(diào)查活動。 2.嘗試運用所學(xué)知識設(shè)計一系列學(xué)前教育機構(gòu)與家庭、社區(qū)和小學(xué)的共育活動方案。 理論（2課時）實踐（2課時） 八 第六模塊 第八章 幼兒園的教育活動 1.識記幼兒園教學(xué)活動的含義；了解幼兒園教學(xué)的特點。 2.理解掌握幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)成因素。 3.學(xué)會運用幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的

12、理論及教學(xué)原則、教學(xué)手段、方法和指導(dǎo)策略等理論。 4.學(xué)會正確分析和評價幼兒園教學(xué)活動。 1. 能運用幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的理論及教學(xué)原則、教學(xué)手段、方法來進行課堂活動設(shè)計； 2.能組織一節(jié)模擬課堂活動； 3. 具備正確分析和評價幼兒園教學(xué)活動的能力。 1.教學(xué)具有啟發(fā)性，重點引導(dǎo)學(xué)生思考各種活動組織的理論依據(jù)，而不在于各活動的實施。 2.在理論的指導(dǎo)下，嘗試模擬組織各種學(xué)前兒童活動 3.閱讀幼兒園活動教材、觀察幼兒園活動的組織，學(xué)習(xí)與行業(yè)緊密結(jié)合。 理論（4課時）實踐（2課時） 九 第七模塊 第九章 幼兒園與小學(xué)的銜接 1.了解幼小銜接工作的意義和任務(wù) 2.理解幼小

13、銜接工作的內(nèi)容和方法 具備幼小銜接工作的能力，嘗試運用于實踐活動中。 1.學(xué)生在見習(xí)中積累相關(guān)活動案例，進行集體和個別的討論、分析。 2.閱讀幼兒園活動教材、觀察幼兒園活動的組織，學(xué)習(xí)與行業(yè)緊密結(jié)合。 理論（2課時）實踐（2課時） 十 第八模塊 第十章 學(xué)前教育的評價 1.理解幼幼兒園教育評價的涵義、作用； 2.理解幼兒園教育評價的主要內(nèi)容和標準，樹立正確的教育評價觀。 3.了解幼兒園教育評價的類型、方法與步驟。 1.能運用幼兒園教育評價標準對幼兒園活動進行評價，樹立正確的教育評價觀； 2.具有幼兒園教育評價方法與步驟的能力。 1.教學(xué)具有啟發(fā)性，重點引導(dǎo)學(xué)

14、生思考各種活動組織的理論依據(jù)，而不在于各活動的實施。 2.學(xué)生在見習(xí)中積累相關(guān)活動案例，進行集體和個別的討論、分析。 理論（2課時）實踐（2課時） （三）考核標準 1.工作任務(wù)評價（平時成績） （1）能力目標（簡稱、報告、綜合實訓(xùn)的評價）50%； （2）相關(guān)理論知識掌握程度（課堂發(fā)言、討論、作業(yè)等）30%； （3）其他（出勤、表現(xiàn)）20% 2.綜合評價 （1）課程總成績=平時成績（40%）+期中成績（20%）+期末成績（40%）； （2）平時成績（100%）=課程練習(xí)成績（50%）+項目訓(xùn)練成績（50%）； （3）期末成績（100%）為期末閉卷書面筆試成績

15、四、 教學(xué)實施建議 （一） 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)圍繞“教育”這個核心能力來設(shè)置理論課和實踐課的教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重解決教育實際問題能力，并且注重在教學(xué)內(nèi)容中滲透愛心、細心、耐心、吃苦精神、責(zé)任感等職業(yè)情感和職業(yè)品質(zhì)的教育，有利于學(xué)生生職業(yè)核心能力形成。 (二) 教學(xué)方法建議 采取課堂講授、討論、案例（錄像）分析、模擬教學(xué)、微格實驗教學(xué)、課外實踐、見習(xí)、小調(diào)查、知識競賽等多種教學(xué)形式和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 (三) 評價方法建議 1、搭建多方評價平臺，實現(xiàn)評價多元化。通過課堂提問、學(xué)生作業(yè)、見習(xí)成績、實習(xí)成績及考試情況

16、，綜合評價學(xué)生成績，建立“幼兒園、學(xué)校、學(xué)生”三方共同參與的評價機制。 2、加大實踐教學(xué)在整個教學(xué)活動中所占的比例，在實踐訓(xùn)練項目中綜合評價。改原有的單一理論教學(xué)模式為以工作過程為導(dǎo)向，與專業(yè)所對應(yīng)職業(yè)崗位的工作環(huán)節(jié)、環(huán)境和典型工作任務(wù)或活動對接的“六位一體”的教學(xué)模式，便于學(xué)生學(xué)以致用，最大限度縮短“所學(xué)”與“所用”之間的差距。 （五）教學(xué)設(shè)備與學(xué)習(xí)場景基本要求 1、 建設(shè)校內(nèi)幼兒園仿真實訓(xùn)室和校外實踐實習(xí)基地，為學(xué)生在實踐過程中迅速提高專業(yè)素質(zhì)和能力提供了充分條件和有力保障。 2、完善多媒體教學(xué)設(shè)備，建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站供學(xué)生課外學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。