《中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 記敘文閱讀課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 記敘文閱讀課件.ppt（91頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 記敘文閱讀,第1課時(shí) 滴水之恩 考點(diǎn)一 概括文章內(nèi)容 考點(diǎn)二 語(yǔ)段作用 考點(diǎn)三 分析人物形象 考點(diǎn)四 文章結(jié)尾分析 考點(diǎn)五 句子含義與賞析 考點(diǎn)六 分析寫作手法,目 錄,第2課時(shí) 時(shí)間存折 考點(diǎn)一 標(biāo)題的理解 考點(diǎn)二 詞語(yǔ)含義與賞析 考點(diǎn)三 補(bǔ)寫 考點(diǎn)四 拓展探究,目 錄,?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破,第1課時(shí),1. 請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。（4分） 【思路歸納】第一步，審清題干要求，明確答題方向。題干有兩點(diǎn)要求：“按事情發(fā)生的先后順序”“概述‘我’和‘他’之間的故事”，這提示考生答案應(yīng)該至少包含兩個(gè)事件。,第1課時(shí) 滴水之恩,,,第二步，尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備。文中的“他”首先出現(xiàn)在 ~ 段，從中提取時(shí)間（“去年夏天”）、地點(diǎn)（“在馬山”）、事件（“我去買了一杯水一塊糕遞給他”“我隨口勸了他一句”）。然后“他”出現(xiàn)在 17 ~ 段，主要是描寫“我”和“他”之間的對(duì)話， 、 段寫“我”攔到他的車， ~ 段寫“他”講述幾個(gè)月前“我”幫助他的故事，,,、 段寫“我”對(duì)他的幫助改變了他。 段“本來(lái)我的車是不到馬山的”說(shuō)明“他”是專程送“我”的。第三步，整理答案。從“去年夏天”“幾個(gè)月前”可知“我”幫助他的事件發(fā)生在“他”送“我”回馬山之前，將前面的分析按照此先后順序概括出來(lái)即可。第四步，結(jié)合原文和題干進(jìn)行驗(yàn)證。,,,,,【答案及評(píng)分】幾個(gè)月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車。他沒(méi)認(rèn)出“我”，給“我”講了幾個(gè)月前在馬山發(fā)生的事，認(rèn)為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。（3分）（意思對(duì)即可。共4分） 【變式提問(wèn)】1. 請(qǐng)概括故事情節(jié)。2. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。3. 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述的事件。,實(shí)戰(zhàn)鏈接：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P184《我的農(nóng)耕母親》第1題，P186《謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛(ài)》第1題，P187《少年護(hù)城河》第1題，P188《疼痛里開(kāi)花》第1題，P190《寒風(fēng)里那一點(diǎn)善意》第1題，P191《一滴流給陌生人的眼淚》第1題，P191《哥廷根的“雷鋒”》第1題，P193《消失的年聲》第2題。,概括文章內(nèi)容 第一步：審清題干要求，明確答題方向。 答題前，應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從題干的只言片語(yǔ)中尋找答題提示，如答案可能出自哪一段、可能有幾點(diǎn)、應(yīng)該緊扣什么內(nèi)容尋找答案等。,,考點(diǎn)一,,考情搜索：2015年7題、2014年7題、2013年7題、2012年8題、2011年8題、2010年8題、2008年7題。,考點(diǎn)一,考情搜索：2015年7題、2014年7題、2013年7題、2012年8題、2011年8題、2010年8題、2008年7題。,考點(diǎn)一,考情搜索：2015年7題、2014年7題、2013年7題、2012年8題、2011年8題、2010年8題、2008年7題。,考點(diǎn)一,考情搜索：2015年7題、2014年7題、2013年7題、2012年8題、2011年8題、2010年8題、2008年7題。,,考點(diǎn)一,,第二步：尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備。 確定答題區(qū)域之后我們可以通過(guò)以下方法總結(jié)： ①要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，就是主要內(nèi)容。 ②題目擴(kuò)展法。有的文章題目高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)照四要素補(bǔ)充增添，就得到了文章的主要內(nèi)容。 ③段意合并法。對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文，用段意合并法，即把每段的段意連起來(lái)。,,④摘錄句段法。關(guān)注文中的總起句、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落，答題時(shí)可直接引用或稍加整理。 第三步：根據(jù)要求整理答案，列序號(hào)，力求規(guī)范。 第四步：根據(jù)題干，賦分驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面。 答案形成之后，同學(xué)們可結(jié)合題干和賦分驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面。如果賦分是奇數(shù)，如1分、3分等，答案很可能是一點(diǎn)或三點(diǎn)，如果賦分是2分或4分，答案很可能是一點(diǎn)、兩點(diǎn)或四點(diǎn)。 答題格式:人物＋時(shí)間＋地點(diǎn)＋事件＋結(jié)果,,,2. “頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個(gè)角度進(jìn)行分析。（4分） 【思路歸納】此題表面上考查人物在文中的作用，但題干已給出分析的角度“情節(jié)和主題”，所以其實(shí)質(zhì)是考查與“頭裹苗帕的老婦人”相關(guān)的段落在內(nèi)容方面的作用。從情節(jié)角度看，這篇文章敘述“我”回馬山的經(jīng)歷，寫“頭裹苗帕的老婦人”的段落是第③~⑧段，,寫“我”看完古塔準(zhǔn)備返回馬山，街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人告訴“我”沒(méi)有去馬山的車了，從中可以明確“我”回馬山很困難，交代了“我”步行回馬山的原因，也是“我”“在路上碰到”“他”的原因，所以文章寫“頭裹苗帕的老婦人”為后面情節(jié)作了鋪墊。,從主題角度看，由“頭裹苗帕的老婦人”的語(yǔ)言、行為——“在那里住一晚，明早再搭車走嘛?！薄爸更c(diǎn)我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了?！薄靶⌒膯?，這個(gè)季節(jié)山里有蛇?！?“順手砍下一截桑木枝遞給我?！笨梢钥闯隼先说难孕谐錆M了善與愛(ài)，和文中的主要人物“他”“我”一起體現(xiàn)了文章主題。,【答案及評(píng)分】①情節(jié)：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊。②主題：老婦人充滿善意的言行，表現(xiàn)了她對(duì)陌生人的友善與關(guān)愛(ài)，使主題更豐厚。（意思對(duì)即可。一個(gè)角度2分。共4分） 【變式提問(wèn)】1. XX段在文中起什么作用。2. XX段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用。,實(shí)戰(zhàn)鏈接：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P185《回家的行李箱還空著》第4題，P186《宗姨的元宵》第1題，P188《疼痛里開(kāi)花》第3題，P189《清潔》第4題，P190《寒風(fēng)里那一點(diǎn)善意》第2題，P191《一滴流給陌生人的眼淚》第5題，P193《消失的年聲》第1題。,分析語(yǔ)段作用可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面著手 1. 結(jié)構(gòu)：（1）開(kāi)頭：①開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；②照應(yīng)標(biāo)題；③引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；④與下文形成鮮明對(duì)比；⑤設(shè)置伏筆，照應(yīng)后文；⑥渲染氣氛，奠定全文基調(diào)；⑦開(kāi)篇點(diǎn)明主旨；⑧設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀,考情搜索：2015年8題、2011年9題、2010年11題、2009年7題,語(yǔ)段作用,考點(diǎn)二,,考點(diǎn)二,興趣。（2）中間：注重分析過(guò)渡作用（承上啟下）、埋下伏筆、推動(dòng)故事情節(jié) 2. 內(nèi)容：概括段意，聯(lián)系主旨情感。渲染氣氛，烘托人物（或人物感情），點(diǎn)明中心，升華主題。發(fā)展等。比如：①承上啟下或引出下文；②為下文做鋪墊；③豐富文章內(nèi)涵；④照應(yīng)前文；⑤具體展示、深化主題。（3）結(jié)尾：①照應(yīng)題目與前文；②升華或深化主題；③再次點(diǎn)明主題；④強(qiáng)化作者感情。（結(jié)尾作用分析詳見(jiàn)考點(diǎn)四）,答題格式：結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）+ 內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）景物或環(huán)境描寫語(yǔ)段的作用：①交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了……氣氛。②表現(xiàn)（或烘托）人物的……的心情、性格。 ③為下文埋下伏筆或作鋪墊。 ④推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。⑤使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。,3. 文中的“我”是個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分） 【思路歸納】第一步，審清題干。題干包括兩個(gè)部分，一是對(duì)“我”這個(gè)形象進(jìn)行概括，需要寫出品質(zhì)特征；二是簡(jiǎn)要分析，但需寫出具體的依據(jù)。分值是4分，因此答案應(yīng)該是兩點(diǎn)。第二步，梳理情節(jié)。寫人敘事類文章中人物的品質(zhì)特征往往通過(guò)具體情節(jié)體現(xiàn)，本文與“我”有關(guān)的情節(jié)有兩個(gè)：一是“我”在馬山看見(jiàn)潦倒落魄的他，給他買水買糕，并對(duì)他說(shuō)“快散集了，要去哪里，你也該去了?！睆?,,中可以看出“我”善良，富有同情心，樂(lè)于助人。 二是“我”在回馬山的路上見(jiàn)到開(kāi)著小拖車的“他”時(shí)，已經(jīng)認(rèn)出了“他”，和“他”閑談的過(guò)程中，“他”提到了幫了自己的“我”，但“我”并沒(méi)有說(shuō)出曾經(jīng)幫過(guò)“他”，不提看見(jiàn)他潦倒情形的就是“我”。第三步，具體概括。上面兩個(gè)情節(jié)都是寫“我”和“他”之間的事，第一個(gè)情節(jié)表現(xiàn)出“我”的善良，樂(lè)于助人；從“每個(gè)人都有尊嚴(yán)，我要讓他擁有,,一份完整的助人的快樂(lè)和自豪?！笨梢钥闯觥拔摇弊鹬厮?，細(xì)心體貼。概括特征時(shí)要注意情節(jié)表現(xiàn)出人物特征的“多個(gè)側(cè)面”，特征要具體，不能太籠統(tǒng)，如“高尚”“善良”。第四步，標(biāo)清序號(hào)。從上述分析來(lái)看，答案應(yīng)為兩點(diǎn)，標(biāo)上序號(hào)可以增加條理，更容易得滿分。,,【答案及評(píng)分】①善良，有愛(ài)心，樂(lè)于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。②細(xì)心體貼，尊重他人：沒(méi)有言明“我”曾幫助過(guò)他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂(lè)和自豪。（意思對(duì)即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分） 【變式提問(wèn)】1. 請(qǐng)結(jié)合全文探究文中XX是個(gè)什么樣的人。 2. XX是個(gè)怎樣的人，請(qǐng)結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn)要分析。,實(shí)戰(zhàn)鏈接：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P184《我的農(nóng)耕母親》第4題，P186《謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛(ài)》第2題，P186《宗姨的元宵》第2題，P188《疼痛里開(kāi)花》第4題，P191《一滴流給陌生人的眼淚》第4題。,分析人物形象 考情搜索：2015年9題、2014年8題、2012年11題、2011年12題、2009年10題、2007年12題 （1）品析人物描寫，感知人物形象。分析人物形象，要通過(guò)品析作者筆下最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理等各方面的描寫，并深入細(xì)致地加以分析，從而把握人物性格特點(diǎn)，深刻理解文章的思想內(nèi)容,考點(diǎn)三,,考點(diǎn)三,考點(diǎn)三,（2）賞讀環(huán)境描寫，明晰人物思想。這里說(shuō)的環(huán)境，既是指自然環(huán)境，更多的是指社會(huì)環(huán)境。前者或渲染氣氛，或點(diǎn)明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對(duì)人物起強(qiáng)化作用；后者是人物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因。結(jié)合具體的環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重要環(huán)節(jié)之一。,（3）分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。作者在展開(kāi)情節(jié)的過(guò)程中，通過(guò)描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，分析人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。 （4）探讀細(xì)節(jié)描寫，彰顯人物性格。分析人物形象離不開(kāi)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的探究品讀，通過(guò)對(duì)人物最傳神的細(xì)節(jié)的品味，準(zhǔn)確把握人物形象的思想性格和內(nèi)心世界。,答題步驟： ①審清題干：看題干要求只寫出人物的形象，或者還要寫出對(duì)應(yīng)分析； ②梳理與人物相關(guān)的情節(jié)或描寫； ③具體概括； ④增加序號(hào)，使答案條理化。 答題格式:人物性格或人物特點(diǎn)+具體依據(jù),4. 聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析結(jié)尾的妙處。（4分） 【思路歸納】題干要求聯(lián)系全文分析結(jié)尾的妙處，在把握文意、主旨的基礎(chǔ)上，精讀結(jié)尾，“他一邊倒車一邊說(shuō)：‘我還得趕回去運(yùn)貨呢——本來(lái)，我的車是不到馬山的。’”寫了他并不是順路送“我”，而是專程送“我”的。從結(jié)構(gòu)角度看，這一結(jié)尾與前文“他”和“我”談話中的“其實(shí)你也不用謝我，要謝就謝那個(gè)給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時(shí)候是多么需要旁人幫一把?！毕嗪魬?yīng)，這樣結(jié)尾既在意料之外又在情理之中。戛然而止，回味無(wú)窮。,從人物形象角度看，突出了“他”的善良。從主旨角度看，突出受人滴水之恩，便涌泉相報(bào)、回饋社會(huì)的主題。 【答案及評(píng)分】①點(diǎn)明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良，使人物形象更鮮明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相報(bào)、回饋社會(huì)的主題。③故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。④戛然而止，給讀者留下回味的余地。（意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分。共4分）,結(jié)尾一般可從以下4個(gè)角度分析： （1） 情節(jié)角度①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容照應(yīng)，使情節(jié)連貫、基調(diào)一致。 （2） 主題角度深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷刺，揭露……）,考點(diǎn)四,文章結(jié)尾分析,,考情搜索：2015年10題、2007年11題,（3） 手法角度戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。 （4） 情感角度悲劇性結(jié)尾：與……形成強(qiáng)烈的對(duì)比，震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾：符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。,,5-1. （原創(chuàng)）選文中畫波浪線的句子有什么含義？（4分） 【思路歸納】首先，找畫波浪線句子在文中的位置，畫線句在文章尾段，尾段一般是總結(jié)句，總結(jié)的內(nèi)容需上溯，所以畫波浪線句子的含義一定要結(jié)合前面的整個(gè)故事以及后面主旨句表達(dá)。前面寫司機(jī)在雨天專程送“我”回馬山，這句話把雨滴在車上描寫得極美，此句雖是景物描寫卻是寓情于景，把“我”對(duì)他的感激和贊美表達(dá)了出來(lái)。據(jù)此綜合作答即可。,【答案及評(píng)分】表面上描寫了雨滴在車身上的美麗的情景，（1分）實(shí)際上指“我”對(duì)小拖車司機(jī)小小的幫助，使他有了巨大的改變，（1分）也表達(dá)了“我”的欣喜之情，（1分）和對(duì)無(wú)私助人精神的贊美。（1分）（共4分）,5-2. （原創(chuàng)）請(qǐng)從修辭或描寫角度賞析文中畫橫線的句子。（4分） 雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過(guò)來(lái)，閃電把天邊的烏云撕開(kāi)一道耀眼的裂縫。,【思路歸納】題干限制了賞析的角度，“修辭或描寫”，那么首先要回憶修辭手法及作用有哪些，描寫方法及作用有哪些。其次，閱讀、分析句子，修辭上運(yùn)用了夸張和擬人的修辭手法；描寫方法上，運(yùn)用了環(huán)境描寫；這句話寫出了大雨來(lái)臨前雷電交加的情形，襯托出“我”趕路的艱難。從兩個(gè)角度任選一個(gè)，結(jié)合句子以及當(dāng)時(shí)人物所處環(huán)境、心理活動(dòng)作答即可。,【答案及評(píng)分】示例一：這句話運(yùn)用夸張和擬人修辭，（2分）寫出了大雨來(lái)臨前雷電交加的情形，（1分）襯托出“我”趕路的艱難。（1分）（共4分） 示例二：這句話運(yùn)用景物描寫（或自然環(huán)境描寫），（1分）描寫了大雨來(lái)臨前遠(yuǎn)處電閃雷鳴的情形，（1分）渲染了緊張的氣氛，（1分）推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。（1分）（共4分）,【變式提問(wèn)】1. 從人物描寫、修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用中任選一個(gè)方面，賞析XX句。2. 分析XX句的表達(dá)效果。3. XX句使用了什么修辭手法？在表達(dá)上有什么好處？4. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)XX句的理解。,實(shí)戰(zhàn)鏈接：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P184《我的農(nóng)耕母親》第2題，P185《回家的行李箱還空著》第5題，P186《謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛(ài)》第3題，P186《宗姨的元宵》第4題，P187《少年護(hù)城河》第3題，P188《疼痛里開(kāi)花》第2題，P189《清潔》第2題，P191《哥廷根的“雷鋒”》第3題，P192《消失的故鄉(xiāng)》第4題，P193《消失的年聲》第4題。,句子含義與賞析 考情搜索：2014年8題、2013年9題、2011年11題、2010年12題、2009年9題、2008年8題、2007年9題 （1）句子含義的理解： ①句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)，它常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。 理解句子可通過(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語(yǔ)的方法來(lái)揣摩句子在文中的表達(dá)效果和目的。,考點(diǎn)五,,②句子的結(jié)構(gòu)。 如果考查的句子是單句，要理清哪是主干，哪是枝葉；如果是復(fù)句，要明白有幾個(gè)層次，相互之間關(guān)系是什么。 通過(guò)確認(rèn)句子的結(jié)構(gòu)，可以幫助我們掌握句子的含義。 ③句子在文中的位置。 句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含義至關(guān)重要。 如果是總領(lǐng)句，必須從下文搜索相關(guān)信息；如果是總結(jié)句，就需上溯，從上文中尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)；如果是過(guò)渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。,,,（2）分析句子的表達(dá)效果： ①聯(lián)系句子運(yùn)用的修辭手法，思考其表達(dá)效果或目的?！緟⒁?jiàn)文體知識(shí)梳理附表1.常見(jiàn)的修辭手法】 ②要抓住富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞語(yǔ)（ 如動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等），理解句子表達(dá)了作者的哪種思想感情。 ③要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想，思考作者在句中想要告訴讀者哪些信息。,④看句子有無(wú)特定表達(dá)方式。 是記敘，就分析人物活動(dòng)和事件的發(fā)展；是議論，就分析其蘊(yùn)含的哲理；是抒情，就剖析其抒發(fā)的感情；是描寫，就分析其創(chuàng)設(shè)的意境等。 ⑤看句子是否蘊(yùn)含哲理。 如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以從它帶給你啟迪的角度來(lái)品味。 所謂哲理，就是指那些有關(guān)珍愛(ài)生命、感悟人生、感悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的感悟。,⑥看句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 句式不同，表達(dá)的效果也不同。陳述句語(yǔ)氣平緩，不溫不火；疑問(wèn)句吸引讀者，制造懸念；設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句抒情強(qiáng)烈；排比句層層深入，氣勢(shì)磅礴。 品味不同句式的表達(dá)效果，就能更好地體會(huì)理解作者的情感態(tài)度。,答題格式 ： （1）這是個(gè)……句子，（作用）……表達(dá)了…… （2）運(yùn)用……的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了……的樣子，富有詩(shī)情畫意（體現(xiàn)了作者……感情）。 （3） 運(yùn) 用 了 …… 的 表 達(dá) 方 式， 點(diǎn) 明 了 （ 寫 出、 抒 發(fā) 或 交代）……,6. （原創(chuàng)）原文的結(jié)尾還有這樣一句話：“人生就是這么奇妙，當(dāng)初的滴水之恩，在后來(lái)的生活中卻得到了別人的涌泉相報(bào)，舉手之勞，換來(lái)的是愛(ài)心的傳遞。”請(qǐng)你結(jié)合全文和這句話，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)自己的理性思考的。（4分）,【思路歸納】題干中“理性思考”指的是作者的觀點(diǎn)，而不是具體的描述，“如何做到”隱含著從寫作手法的角度答題的要求，“以最后一段為例”既表明答題區(qū)域，又要求結(jié)合具體語(yǔ)句分析。細(xì)讀最后一段文字可發(fā)現(xiàn)，按照表達(dá)方式的不同，本段可分為兩層，即屬于先敘述后議論的結(jié)構(gòu)安排，從而明確作者使用了敘議結(jié)合的寫作手法。答題時(shí)表述清楚敘述了什么事，議論了什么觀點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容分析即可。,【答案及評(píng)分】在敘述他送“我”回馬山這件事后進(jìn)行議論。（意思對(duì)即可。2分）由他對(duì)我的幫助，引起了“我”對(duì)人與人之間互相幫助的感想，發(fā)人深思。（意思對(duì)即可。2分）（共4分）,【變式提問(wèn)】1. XX句語(yǔ)言運(yùn)用有什么特點(diǎn)？2. XX段 用了什么表達(dá)方式？3. 請(qǐng)從寫作手法的角度分析XX句。,,實(shí)戰(zhàn)鏈接：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P184《柔軟的父親》第3題，P187《少年護(hù)城河》第2題，P188《疼痛里開(kāi)花》第3題，P191《一滴流給陌生人的眼淚》第3題，P191《哥廷根的“雷鋒”》第4題。,（１）中招考試對(duì)寫作手法的考查主要有三種題型： ①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。 ②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明等）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的。,考情搜索：2015年8題、2014年9題、2013年9題,,考點(diǎn)六,分析寫作手法,③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如，語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富多樣等），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。 （2）解答此類試題，入手的角度有： ①理解各種寫作手法的內(nèi)涵，把握各自的作用。 ②看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧（表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等），都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者構(gòu)思之妙。,（如2014河南9題，本題中作者運(yùn)用了夾敘夾議的表達(dá)方式（記敘的一種），其作用是表達(dá)作者的思想和觀點(diǎn)， 一般具有概括和簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，使文章的主題得到升華，使讀者更能理解和品味出文章的主旨來(lái)。） ③從文章的主題及寫作目的方面，去分析寫作技巧。 在寫文章時(shí)，有些作者會(huì)別具匠心地選用一些寫作手法，委婉曲折地把自己的意思表達(dá)出來(lái)，這就要求我們要細(xì)心揣摩，從文章的主題及寫作目的方面去判斷作者所用的寫作技巧。,④從結(jié)構(gòu)安排角度入手。 看開(kāi)頭結(jié)尾是否有特色；全文是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱；看是否烘托鋪墊、前后照應(yīng)；看是否做到設(shè)置懸念、制造波瀾、曲折有致等。 ⑤從選材組材角度入手。 看材料和中心的關(guān)系、主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。“ 明寫法——述內(nèi)容——析效果”，組織答案時(shí)，忌停留在文章表面作淺層次的分析。,第2課時(shí),常考考點(diǎn)分課時(shí)突破,1. （原創(chuàng)）文章以“時(shí)間存折”為題可謂獨(dú)具匠心，請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)標(biāo)題的妙處。（4分） 【思路歸納】第一步，分析文章題干，確定答題方向。題干要求回答“這個(gè)標(biāo)題的妙處”，標(biāo)題的妙處包含兩方面，標(biāo)題的含義和作用，所以考生需從這兩方面入手。,第2課時(shí) 時(shí)間存折,第二步，觀察標(biāo)題，“存折”一般是用來(lái)存錢的，而標(biāo)題卻是“時(shí)間存折”，奪人眼球，引人深思：時(shí)間可以儲(chǔ)存嗎？時(shí)間存折是什么？也可以激起讀者閱讀興趣。第三步，閱讀全文可知，“時(shí)間存折”不僅是單純的儲(chǔ)存時(shí)間的意義，更包含了把知識(shí)和互助愛(ài)心儲(chǔ)存的含義，“時(shí)間存折”寓示了文章的主題。結(jié)構(gòu)上，它又是全文線索。,【答案及評(píng)分】 ①它是社區(qū)管委會(huì)制作的，用來(lái)記錄社區(qū)義工陪伴老人所花費(fèi)的時(shí)間的存折。（1分）②史力在陪伴章先生過(guò)程中，章先生傳授的做人、做學(xué)問(wèn)的道理被當(dāng)作積蓄?；蛑改贻p人把自己做義工的時(shí)間總數(shù)存起來(lái)，（1分）日后當(dāng)自己需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候，則由其他義工來(lái)做，即領(lǐng)取時(shí)間。（1分）③象征付出時(shí)間，實(shí)現(xiàn)價(jià)值（收獲成功）（1分）。 （共4分）,【變式提問(wèn)】（1）結(jié)合文意，說(shuō)出文章標(biāo)題“××”的 含義。（2）緊扣全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目中“××”的理解。 實(shí)戰(zhàn)鏈接：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P184《柔軟的父親》第 5題，P187《少年護(hù)城河》第5題，P188《疼痛里開(kāi)花》 第5題，P189《清潔》第1題。,標(biāo)題的理解 考情搜索：2012年9題 分析文章標(biāo)題的妙處，可從標(biāo)題含義和作用兩方面入手： （1）分析標(biāo)題的含義： ①分析標(biāo)題的字詞。就是從理解標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。如有些標(biāo)題有雙關(guān)義。標(biāo)題含義需要從表層含義和深層含義兩方面來(lái)分析。,,考點(diǎn)一,考點(diǎn)一,考點(diǎn)一,考點(diǎn)一,考點(diǎn)一,如課文《爸爸的花兒落了》一文的標(biāo)題，看到標(biāo)題，從字面分析就是花兒的凋謝，讀完文章，可知其深層含義則是父親的去世。 ②分析標(biāo)題的修辭義。將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義。有些文章題目中運(yùn)用了修辭手法，這就要我們先將它的本義還原后再作分析。,,③把握文章感情的出發(fā)點(diǎn)。如《棗核》這一標(biāo)題是海外華人思鄉(xiāng)之情的感情出發(fā)點(diǎn)，亦是標(biāo)題的含義。 ④把握文章標(biāo)題的象征義。如高爾基的《海燕》以“海燕”為文題， 象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。,,⑤尋找文章的文眼，把握文章主旨。如《心聲》則在“心聲”這一標(biāo)題中透露情感主旨，其標(biāo)題的含義當(dāng)然就要圍繞文章主題來(lái)分析。 ⑥概括文章的主要內(nèi)容。如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這一標(biāo)題就概括了文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為“我”買 《山海經(jīng)》這件事，表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人的精神，體現(xiàn)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念之情。,,（2）文章標(biāo)題的作用： ①散文標(biāo)題的作用：A.交代文章內(nèi)容；B.點(diǎn)明或突出文章主旨；C.交代行文線索；D.標(biāo)題具有象征意義；E.設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。 ②小說(shuō)標(biāo)題的作用：A.突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用；B.設(shè)置懸念；C.標(biāo)題就是小說(shuō)的線索；D.為塑造和突出人物形象服務(wù)； E.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突，為塑造和突出人物形象服務(wù)。,,答題注意事項(xiàng) ： ①注意分析標(biāo)題中的中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)的含義。 一般包含兩層含義：一是內(nèi)容概括，二是主題概括。 ②如果標(biāo)題就揭示了中心，那就要結(jié)合文章結(jié)尾答出文章中心。 2.品味詞語(yǔ)。（4分） （1）門早已打開(kāi)，清瘦的章先生滿頭華發(fā)，站在門邊，把他引進(jìn)客廳。（“早已”有什么表達(dá)效果？） （2分）,【思路歸納】首先，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)，“早已”本義是“很早就已經(jīng)……”，其次，結(jié)合文章的相關(guān)內(nèi)容作具體分析，“早已”說(shuō)明章先生已等候多時(shí)，從中體會(huì)章先生待人以禮和急切心情即可。 【答案及評(píng)分】 “早已”表現(xiàn)了章文心待人的彬彬有禮和盼望有人能幫他“查找資料，聽(tīng)他說(shuō)話”的迫切心情。（2分）,（2）愿意做義工而領(lǐng)一個(gè)存折已屬不易，但你掉了后不去要求補(bǔ)發(fā)，心很安詳。（“安詳”的具體含義是什么？）（2分） 【思路歸納】首先，要答出“安詳”的本義，然后聯(lián)系章先生說(shuō)這句話的原因，結(jié)合文章主旨，分析為什么存折丟了，史力仍舊如此“安詳”，不要求補(bǔ)發(fā)，這個(gè)原因就是“安詳”的內(nèi)涵。,【答案及評(píng)分】本義是安靜祥和,（1分）這里指的是時(shí)間存折丟了之后，史力并不在乎存折中所積累的時(shí)間，在意的是從中學(xué)到的道理，內(nèi)心是非常平和，坦然，淡定的。（1分）（共2分） 【變式提問(wèn)】1. 從XX句中找出幾個(gè)體現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞語(yǔ)加以分析；2. 體會(huì)XX詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處；3. XX結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)XX詞語(yǔ)的理解。,實(shí)戰(zhàn)鏈接：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P185《回家的行李箱還空著》第2題，P186《謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛(ài)》第4題，P187《少年護(hù)城河》第4題；P191《哥廷根的“雷鋒”》第2題。,詞語(yǔ)含義與賞析 詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的作用或表達(dá)效果一般有： ①精確性。 指詞語(yǔ)在詞類選取、表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)（主要指動(dòng)詞、形容詞），在表意上精確、嚴(yán)密（主要指修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ)）。,考點(diǎn)二,②形象性。 指詞語(yǔ)在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神等作用，一般都會(huì)采用修辭或者一些動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)。 ③情感性。 指詞語(yǔ)表達(dá)喜好、熱愛(ài)、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、揚(yáng)棄等思想傾向、感情色彩的作用。 注意把握詞語(yǔ)的比喻義、引申義和雙關(guān)義。,④結(jié)構(gòu)性。 指詞語(yǔ)在全篇（或某段） 中的地位以及照應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。答題步驟：理解詞語(yǔ)的本意——揣摩詞語(yǔ)語(yǔ)境義——分析詞語(yǔ)在此處的作用或表達(dá)效果。 答題格式：“ × × ”一詞生動(dòng)形象地（具體、逼真、貼切……）寫出了……動(dòng)作或形態(tài)（根據(jù)文章內(nèi)容），表現(xiàn)了人物……的感情。,3. 根據(jù)你對(duì)故事情節(jié)的理解，發(fā)揮想象，在文中橫線處補(bǔ)寫一個(gè)與人物動(dòng)作有關(guān)的句子。（2分） 【思路歸納】人物補(bǔ)寫一定要與語(yǔ)境符合，想象合理，契合人物性格特點(diǎn)和人物當(dāng)時(shí)思想感情。閱讀題干可知，要補(bǔ)寫的句子是“與人物動(dòng)作有關(guān)”，即必須含有動(dòng)作描寫。然后換位思考，聯(lián)系上下文，這句話應(yīng)表達(dá)史力對(duì)章先生的深深謝意。根據(jù)這兩點(diǎn)作答即可。,【答案及評(píng)分】示例：站起來(lái)向章先生深鞠一躬。（想象合理，1分；描寫傳神，1分。意思對(duì)即可。共2分） 【變式提問(wèn)】1.據(jù)文章主題和意境，補(bǔ)寫幾句寫景的話作為文章結(jié)尾；2. 請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫一句表現(xiàn)XX心理的句子。,補(bǔ)寫 補(bǔ)寫，既能考查學(xué)生對(duì)文章的理解程度，又能考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。解答這類題： （1）研究補(bǔ)寫方向，看是要求寫心理、語(yǔ)言，還是景物。 （2）研究文段風(fēng)格，比如修辭、表達(dá)方式、句型句式等要求。 （3）研究上下文相關(guān)內(nèi)容，保證解答有效。,考點(diǎn)三,考查重點(diǎn)：補(bǔ)寫人物的心理、神態(tài)、語(yǔ)言。 解答技巧： ①找出描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，據(jù)此判斷人物的心理； ②根據(jù)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行揣測(cè)； ③結(jié)合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境、進(jìn)行揣測(cè)； ④ 換位體驗(yàn)，有利于把握人物心理、神態(tài)。,特別提示：中考記敘文補(bǔ)寫的內(nèi)容一般為人物描寫、景物描寫和補(bǔ)寫結(jié)尾等。這就需要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)寫。人物補(bǔ)寫，注意主要人物和次要人物的關(guān)系，要切合人物的身份和性格。景物補(bǔ)寫，要調(diào)動(dòng)多種感官，使用帶有感情色彩的修飾語(yǔ)，注意切合主題和意境，另外還要注意與景物描寫的作用相結(jié)合。補(bǔ)寫結(jié)尾，一般補(bǔ)寫議論句或抒情句，內(nèi)容要簡(jiǎn)潔含蓄、富有哲理、引人深思等。,4-1.有人認(rèn)為，史力是這篇小說(shuō)的主人公；也有人認(rèn)為章文心才是這篇小說(shuō)的主人公。你同意哪一種說(shuō)法？為什么？（6分）,【思路歸納】閱讀全文可知，史力和章文心均可作為文章的主人公。若選擇史力為主人公，則可圍繞他在生活索然無(wú)味的情況下，通過(guò)申請(qǐng)時(shí)間存折去幫助章文心老人，以及他丟失時(shí)間存折、最后找回時(shí)間存折這一過(guò)程中，從老人那里學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)、做人道理的故事來(lái)闡述。若選擇章文心為主人公，則可圍繞他對(duì)史力到來(lái)的期盼、以及在兩人相處的過(guò)程中傳授史力知識(shí)和做人道理，以及他利用時(shí)間存折來(lái)考驗(yàn)史力來(lái)闡述。總之，只要圍繞所選人物，并結(jié)合文章內(nèi)容闡述，言之有理即可。,【答案及評(píng)分】 （1）觀點(diǎn)一：同意史力是主人公。理由：①?gòu)男≌f(shuō)的標(biāo)題來(lái)看。“時(shí)間存折”是儲(chǔ)蓄做義工時(shí)間的存折。小說(shuō)敘述了史力在章文心家做義工的三年零五十個(gè)小時(shí)里，學(xué)習(xí)做人、做學(xué)問(wèn)的事情。②從小說(shuō)行文看，史力在文中有著貫穿故事情節(jié)的作用，圍繞史力記敘了他領(lǐng)取、使用、丟失、再得、轉(zhuǎn)交“時(shí)間存折”的事情。③從小說(shuō)主題來(lái)看，小說(shuō)寫史力，著力敘述他的“再造”，以此表現(xiàn)“修德修文”對(duì)人“再造”的重要性這一主題。,（2）觀點(diǎn)二：同意章文心是主人公。理由：①?gòu)男≌f(shuō)的標(biāo)題來(lái)看?！皶r(shí)間存折”是儲(chǔ)蓄做義工時(shí)間的存折。小說(shuō)敘述的是章文心如何在三年多的時(shí)間里，義務(wù)幫助史力“再造”的事情。②從小說(shuō)行文看。小說(shuō)雖然起筆寫的是史力，但收筆卻在章文心，并借史力之口贊美章文心，點(diǎn)明小說(shuō)主題。③從具體表現(xiàn)來(lái)看。小說(shuō)寫史力一方面是為了引出章文心，另一方面是為了襯托章文心，用史力的“再造”襯托章文心“德”“文”之高。 （表明觀點(diǎn)，給2分；判斷理由，給4分。,判斷理由，答出一點(diǎn)，給2分；給滿4分為止。言之成理即可。） 4-2.請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“更重要的是你對(duì)自己的再造”這句話的理解，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷談?wù)勀闳绾蝿?chuàng)造一個(gè)全新的自己。（4分）,【思路歸納】首先，審讀題干，明確此題有兩問(wèn)，一是理解“更重要的是你對(duì)自己的再造”的含義，二是結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷談做法。理解句子要把句子還原到原文中，結(jié)合上下文及全文主旨分析，前文史力感謝章先生的“再造之恩”，章先生緊接著回答了“更重要的是你對(duì)自己的再造”這句話，所以這句話的含義是對(duì)自我發(fā)展和完善的肯定。其次，談做法，既要符合文章主旨思想，又要結(jié)合實(shí)際，具有可行性。,【答案及評(píng)分】更重要的是通過(guò)自己后天的不斷努力，改變現(xiàn)狀，使自己越來(lái)越優(yōu)秀。正如文中小史畢業(yè)后堅(jiān)持讀書，并參加義工，之后才在章教授指導(dǎo)下取得新的進(jìn)步。例如：學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，圍繞學(xué)習(xí)和做人方面的進(jìn)步舉例即可。（關(guān)鍵詞:句子的解釋、結(jié)合內(nèi)容、具體舉例。）（4分）,實(shí)戰(zhàn)鏈接：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做P184《我的農(nóng)耕母親》第4題， P184《柔軟的父親》第4題，P186《謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛(ài)》第6題，P186《宗姨的元宵》第5題，P190《寒風(fēng)里那一點(diǎn)善意》第5題，P191《哥廷根的“雷鋒”》第5題，P192《消失的故鄉(xiāng)》第5題，P193《消失的年聲》第5題。,拓展探究 考情搜索2014年10題、2013年11題、2008年11題 河南中招對(duì)記敘文拓展探究的考查主要有以下兩種題型： 1. 對(duì)作品人物或主旨的認(rèn)識(shí)；（如2013年《放學(xué)》)通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。,考點(diǎn)四,答題格式：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)、性格、思想、個(gè)性）。 一般地說(shuō)，答案由三部分組成： A. 前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過(guò)……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運(yùn)用了……,B. 第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想或道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必要的內(nèi)容。 C. 陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開(kāi)回答。,2. 針對(duì)作品中的某一點(diǎn)或某一句話談自己的理解，并聯(lián)系實(shí)際談自己的體驗(yàn)和感受。 （1）“談”時(shí)要針對(duì)話題，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋唧w闡述，避免空泛?！罢劇钡膬?nèi)容應(yīng)從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的 情感?！罢劇睍r(shí)要根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式（議論記敘相結(jié)合）；語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明扼要（注意文字?jǐn)?shù)量的要求）。,（2）談看法、啟示、體驗(yàn)、做法等要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明，即提出、分析、解決問(wèn)題。 （3）按總分總的順序答題： A. 指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。,B. 結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由。 C. 所以我們應(yīng)該怎樣做。 易錯(cuò)警示：①?zèng)]有讀懂、讀透文章；②回答天馬行空，沒(méi)有圍繞題目、結(jié)合文本；③沒(méi)有自己的感悟和體驗(yàn)，只是照搬文本內(nèi)容。,