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8.3 社會身份與社會責(zé)任,第八單元 我們的社會責(zé)任,第1課時 身份與責(zé)任,第1課時 身份與責(zé)任,1．每個人都有多重社會身份 一個人的社會身份是由他所處的社會環(huán)境、參與的社會生活、交往的人群決定的。一個人參與多種社會活動，交往多種人群，就會形成多種社會身份。在現(xiàn)代社會中，一個人首先是個__________，這是他的________社會身份。 2．人們的社會身份是會發(fā)生變化的 因為人們所處的________或他參與的________會發(fā)生變化，決定了人的社會身份也會發(fā)生變化。,自 主 學(xué) 習(xí),一 人在社會中的多重身份,公民,基本,社會環(huán)境,社會生活,第1課時 身份與責(zé)任,1．責(zé)任、負(fù)責(zé)、社會責(zé)任的內(nèi)涵 (1)責(zé)任，是指一個人________應(yīng)做的事。 (2)負(fù)責(zé)，是指對責(zé)任的________。 (3)社會責(zé)任，則是指人生活在復(fù)雜的社會關(guān)系、社會環(huán)境中，對社會生活各相關(guān)方面需負(fù)的各種責(zé)任。 2．社會身份不同，社會責(zé)任不同 人在社會生活中，有多種________，每一種社會身份都有相應(yīng)的________。社會身份和社會角色不同，所承擔(dān)的社會責(zé)任也不相同。,二 不同的社會身份意味著不同的社會責(zé)任,分內(nèi),承擔(dān),社會身份,責(zé)任,第1課時 身份與責(zé)任,3．在某些情況下，我們還負(fù)有________上的責(zé)任。 道義上的責(zé)任不是通常的社會責(zé)任，而是在特定社會情境中發(fā)生的，道義上的責(zé)任涉及誠信、高尚的品格和勇敢、奉獻(xiàn)的精神，所以最能體現(xiàn)人性的________和________。,道義,高貴,光輝,探究點一 人在社會中的多重身份,要 點 探 究,相關(guān)鏈接 八年級的小民在學(xué)習(xí)《人在社會中的多重身份》時，懂得了自己在家庭是父母的孩子，在學(xué)校是一名學(xué)生，在同學(xué)中是一名朋友、同學(xué)，在社會是一個公民，明白了雖然自己是未成年人，但同時擁有多重身份。,第1課時 身份與責(zé)任,第1課時 身份與責(zé)任,[材料解讀] 社會生活是多方面的，這就決定了一個人在社會生活中往往同時扮演著多重身份，我們青少年同樣也兼有不同的社會身份。,自主探究 (1)我們青少年學(xué)生具有哪些社會身份？為什么會具有這些不同的身份？ [精講點撥] 在家庭是子女，在學(xué)校是學(xué)生、同學(xué)、朋友，在社會是公民等。人在社會中擁有多重身份，這是因為社會生活是多方面的，一個人依據(jù)他參與的社會活動的不同，交往的人群不同，往往具有不同的社會身份。,第1課時 身份與責(zé)任,(2)人的社會身份為什么會發(fā)生變化？其表現(xiàn)有哪些？ [精講點撥] 人的社會身份會發(fā)生變化，因為他所處的社會環(huán)境或他參與的社會生活會發(fā)生變化。表現(xiàn)為：一個人移民到他國，加入他國國籍就成為他國公民；一個人改換職業(yè)，就具有了不同的職業(yè)身份；一個人長大成人，結(jié)婚生兒育女，就成為了父母、丈夫或者妻子；等等。 (3)一個人的基本社會身份是什么？這個身份的內(nèi)涵是什么？ [精講點撥] 一個人首先是個公民，這是他的基本社會身份。這個身份決定了他是對國家和社會負(fù)責(zé)任的個人。,第1課時 身份與責(zé)任,第1課時 身份與責(zé)任,例1 四年來，她堅持照顧生病的姥姥，但她最擔(dān)心的也是姥姥的身體。聽老師說，如果病人心情好了就能減輕病痛，于是她就把學(xué)校里聽來的新鮮事兒講給姥姥聽，想盡辦法讓姥姥開心。上二年級時，她每天放學(xué)后就沿著馬路邊安全地走回家，放下書包去買饅頭，幫姥姥擇菜，洗菜，看姥姥歲數(shù)大了，做菜時動作看起來也很慢，她就偷偷學(xué)做飯，飯后不等姥姥收拾碗筷，他又飛快地把碗筷洗完放好，再去寫作業(yè)，做完家務(wù)才肯去睡覺。她就是最美孝心少年劉允墨。劉允墨照顧生病的姥姥、做飯、寫作業(yè)等說明了( ) A．我們每個人都有多種社會身份 B．每個人在社會生活中只能扮演一種角色 C．我們只有在走向社會后才能扮演一定的角色 D．只有老師的角色是復(fù)雜多樣的,A,第1課時 身份與責(zé)任,[解析]A 本題主要考查學(xué)生對人的社會身份的多重性的理解。之所以具有多重性，是因為社會生活本身是多方面的。做好此題要認(rèn)真審清材料，從材料中抓住此題的核心點。故選A。,第1課時 身份與責(zé)任,探究點二 不同的社會身份有不同的社會責(zé)任,相關(guān)鏈接 從縱向來說，在我們的一生中，隨著年齡的增長，我們的角色會發(fā)生相應(yīng)的變化，責(zé)任當(dāng)然也會不斷地變化，換句話說就是“成長路上，責(zé)任同行”。從橫向來說，隨著所處環(huán)境和場所的變化，角色也會發(fā)生變化，主要責(zé)任當(dāng)然也會發(fā)生變化。每個人都有多重角色，而每種角色往往都意味著一種責(zé)任。要在生活中扮演好自己的角色，就必須承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，盡到自己的責(zé)任。,第1課時 身份與責(zé)任,自主探究 (1)結(jié)合材料，聯(lián)系自己的實際，說說在生活中自己扮演了哪些角色，對應(yīng)的責(zé)任有哪些。 [精講點撥],第1課時 身份與責(zé)任,(2)探討軍人、廚師、司機(jī)、醫(yī)生、教師有哪些責(zé)任。 [精講點撥] 軍人：保衛(wèi)祖國，服務(wù)人民；廚師：提供色、香、味俱全的食品，保證顧客健康；司機(jī)：服務(wù)人民，保證平安；醫(yī)生：治病救人，為人民健康服務(wù)；教師：教書育人，為國家培養(yǎng)人才。 (3)道義上的責(zé)任表現(xiàn)在哪些方面？ [精講點撥] ①當(dāng)我們面對他人的請求或期待而作出了某種承諾時，我們就承擔(dān)了信守承諾的責(zé)任。②一些最強(qiáng)烈的責(zé)任來自于人們心中的道德良知。如看到他人處在危險中會不假思索地出手相救，看到不正義的事情能挺身而出。這種責(zé)任心最能體現(xiàn)人性的高貴和光輝。,第1課時 身份與責(zé)任,第1課時 身份與責(zé)任,例2 中學(xué)生小麗在日記中寫道：我一天天長大，漸漸懂得了慈愛的爸爸。在家里，爸爸是我的學(xué)習(xí)機(jī)；在教室里，爸爸是學(xué)生的發(fā)動機(jī)；在社會里，爸爸是愛心的播種機(jī)。家里家外的操勞，寫上了他兩鬢的白發(fā)。爸爸，我愛你！由此可以看出( ) A．爸爸的所有付出是為了得到明天的回報 B．社會責(zé)任是任何一個人都必須承擔(dān)的 C．關(guān)心孩子成長是爸爸對家庭的唯一責(zé)任 D．爸爸扮演著多種角色，承擔(dān)著多種責(zé)任,D,第1課時 身份與責(zé)任,[解析]D 從題干材料中可看出爸爸在家里、在教室、在社會上不同的身份和角色承擔(dān)著不同的責(zé)任。D符合題意。A、C說法過于絕對和片面。B在材料中未體現(xiàn)。故選D。,第1課時 身份與責(zé)任,課 堂 小 結(jié),第1課時 身份與責(zé)任,每個人都是這個社會的一分子，在享受現(xiàn)代社會為我們帶來的安全和便利之時，每個人也都在默默地為我們生活于其中的這個社會承擔(dān)著一份責(zé)任，盡著一份義務(wù)，但這一點，常常連我們自己都忽視了。有一些人，無論是出于職業(yè)責(zé)任、環(huán)境要求還是個人選擇，相比其他人擔(dān)負(fù)了更大的責(zé)任，做出了更大的犧牲。我們以“責(zé)任公民”的稱號表彰他們，并不是因為沒有更好的方法來補(bǔ)償，或者單單為了鼓勵所有人向他們學(xué)習(xí)，而只是希望以我們的方式，對他們道一聲：您真的辛苦了！,第1課時 身份與責(zé)任,D,課外拓展,