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1、【油畫(huà)藝術(shù)論文】談?dòng)彤?huà)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐 油畫(huà)專業(yè)如今在我國(guó)已經(jīng)得到快速發(fā)展，無(wú)論是作品形式還是作者對(duì)油畫(huà)的認(rèn)識(shí)等各方面都發(fā)生了巨大變化，油畫(huà)專業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)，也在面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此，各藝術(shù)院校應(yīng)對(duì)油畫(huà)專業(yè)的教學(xué)積極調(diào)整策略，使油畫(huà)專業(yè)能夠發(fā)展得更加順利。筆者就針對(duì)油畫(huà)基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐展開(kāi)研究，并提出一些可行性措施，希望對(duì)大家有所幫助。 油畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)；實(shí)踐研究；教學(xué)原則 油畫(huà)雖然在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展了很長(zhǎng)時(shí)間，但是至今仍沒(méi)形成其獨(dú)特、完整的課程體系，結(jié)合油畫(huà)教學(xué)課程的實(shí)際情況來(lái)看，油畫(huà)教學(xué)中存在很多弊端，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響著油畫(huà)專業(yè)的發(fā)展及獨(dú)立課程

2、體系的形成。 一、油畫(huà)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo) 借助教授油畫(huà)過(guò)程，進(jìn)一步讓學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的觀察與分析能力，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)自然，逐步樹(shù)立起認(rèn)識(shí)世界、改造世界的信念與力量，同時(shí)還需要讓學(xué)生能夠及時(shí)準(zhǔn)確地提取出生活中各種素材的精神，使審美能力得到進(jìn)一步提高，讓學(xué)生的心靈更干凈，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。 二、油畫(huà)基礎(chǔ)課程教學(xué)原則 （一）示范輔導(dǎo)及啟發(fā)學(xué)生自主相結(jié)合油畫(huà)這一門(mén)課程具有很強(qiáng)的技術(shù)性，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科有很大差異，油畫(huà)這一課程強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)性，教師的示范及對(duì)學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)是非常

3、重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)油畫(huà)的相關(guān)技法知識(shí)時(shí)，教師的示范具有關(guān)鍵作用，即使教師講解得再好，也不如親身示范給學(xué)生看，對(duì)于油畫(huà)教學(xué)，有時(shí)候僅靠講解是無(wú)法將知識(shí)傳遞給學(xué)生的。但是教師的示范也需要把握好“度”與“質(zhì)”，而不是隨意示范，因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生的依賴性較強(qiáng)，如果教師不把握好示范原則的話，學(xué)生將會(huì)變得更加依賴?yán)蠋?，在作?huà)時(shí)稍有困難便尋找老師的協(xié)助，由此會(huì)失去自我創(chuàng)作能力，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于示范、科學(xué)示范，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力及面臨困難勇于客服的勇氣[1]。 （二）因材施教原則在常人看來(lái)，學(xué)生在對(duì)某一對(duì)象寫(xiě)生時(shí)，只要最終結(jié)果達(dá)到“像”的目的就可以了，但事實(shí)并非如此，因?yàn)閷W(xué)生

4、在畫(huà)時(shí)都是通過(guò)自身對(duì)事物的主觀感受來(lái)表現(xiàn)的，這與繪畫(huà)者的生理及心理方面因素都有關(guān)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在經(jīng)歷、性格以及審美意識(shí)等方面都有所差異，所以在繪畫(huà)時(shí)，其感受也是不一樣的。創(chuàng)新對(duì)于油畫(huà)創(chuàng)作而言，是生命力的展示，而差異教學(xué)則是油畫(huà)教育的特質(zhì)，在油畫(huà)教學(xué)中要因材施教，落實(shí)好差異化教學(xué)，而不能給學(xué)生擬定相同的標(biāo)準(zhǔn)與要求，避免扼殺現(xiàn)代學(xué)生的天性。在教學(xué)過(guò)程中，要注意了解每一名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。 （三）平等對(duì)話原則受傳統(tǒng)觀念的影響，很多家長(zhǎng)及學(xué)生都認(rèn)為老師說(shuō)的話就是正確的，學(xué)生應(yīng)該無(wú)條件服從，但隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，大家也有了新的認(rèn)識(shí)，在油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，其主體不單單

5、僅是教師，學(xué)生也是主體，油畫(huà)教學(xué)實(shí)際上是一種主體之間的對(duì)話活動(dòng)。由于油畫(huà)藝術(shù)自身就沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)于繪畫(huà)藝術(shù)性而言，很難說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，現(xiàn)在油畫(huà)教學(xué)并非傳統(tǒng)的師徒傳承，現(xiàn)代油畫(huà)藝術(shù)是紛繁多樣的，由此導(dǎo)致在教學(xué)上也沒(méi)有統(tǒng)一的講解答案。在信息快速發(fā)展的時(shí)代，一些新事物及新思想都涌現(xiàn)出來(lái)，在這種條件下教師與學(xué)生了解這些新事物及新思想的條件都是一樣的，但是學(xué)生所接受新事物及新思想的渠道可能更加豐富，而教師在對(duì)事物及思想?yún)^(qū)分上可能更具條件，因此在油畫(huà)教學(xué)中教師應(yīng)該與學(xué)生平等對(duì)話、互相激發(fā)，雙方在觀點(diǎn)沖突及交流中共同進(jìn)步[2]。 （四）非強(qiáng)制性原則視覺(jué)藝術(shù)是以自我感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)作

6、者自身的內(nèi)心情感加以抒發(fā)。自我認(rèn)識(shí)對(duì)于繪畫(huà)機(jī)制有著非常重要的作用，學(xué)生對(duì)于教師所傳授的油畫(huà)繪畫(huà)技巧是有能力加以了解與消化的，所以，教師不能從自己的審美角度來(lái)對(duì)學(xué)生的思維方式及審美態(tài)度進(jìn)行限制，更為重要的是絕對(duì)不可以通過(guò)犧牲創(chuàng)造性而實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目的，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己看到的、感受到的通過(guò)油畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。在統(tǒng)同一老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的作品卻有各自的特點(diǎn)，由此可以說(shuō)明對(duì)于同一事物，每個(gè)人的主觀認(rèn)識(shí)是不一樣的。保持油畫(huà)特性的存在，有助于保持學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行油畫(huà)教學(xué)時(shí)，切勿采取強(qiáng)制措施，也勿將自己的觀念強(qiáng)加給學(xué)生。 （五）理性引導(dǎo)原則對(duì)于藝術(shù)教育的目標(biāo)而言

7、，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于繪畫(huà)教學(xué)而言，也是一種主要指導(dǎo)思想，教師在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)技巧，還要注意對(duì)學(xué)生風(fēng)格的培養(yǎng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)的過(guò)程中，要注意保持理性清晰，因?yàn)橐恍W(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中會(huì)對(duì)于一些新穎的風(fēng)格盲目模仿，導(dǎo)致其失去作品、失去本性，因此，教師要理性引導(dǎo)，不可毫無(wú)異議地接受，也不能全盤(pán)否定，要理性引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生找回自我，對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)方式一定要恰當(dāng)。 （六）多元互動(dòng)原則如今的藝術(shù)在向多元化方向發(fā)展，世界空間也在逐步縮小，“地球村”這一夢(mèng)想正在逐步實(shí)現(xiàn)，世界是一個(gè)開(kāi)放的整體，彼此間的交流是很多的，油畫(huà)創(chuàng)作也需要交流，但是要把握好原則，原

8、則不能改變，隨著油畫(huà)藝術(shù)的多元化發(fā)展，油畫(huà)教學(xué)則也應(yīng)該逐步變?yōu)槎嘣覀儗?duì)油畫(huà)藝術(shù)進(jìn)行研究，并非簡(jiǎn)單地了解其外在形式，而應(yīng)該對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言等方面加以認(rèn)識(shí)與了解，隨著世界“地球村的”不斷發(fā)展，我國(guó)油畫(huà)單一化教學(xué)模式的弊端也逐步顯露出來(lái)，要想推動(dòng)油畫(huà)藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，就必須要把握多元互動(dòng)原則，才能促進(jìn)油畫(huà)藝術(shù)的多元化發(fā)展。 三、油畫(huà)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化 （一）注重色彩與素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練要加強(qiáng)學(xué)生素描練習(xí)。素描在油畫(huà)創(chuàng)作中是一種基礎(chǔ)性的手法，這一手法對(duì)于油畫(huà)的創(chuàng)作有著關(guān)鍵性的作用。大畫(huà)家徐悲鴻曾指出，通過(guò)素描可以對(duì)一個(gè)畫(huà)家的功底有所了解，素描對(duì)于其他造型的創(chuàng)造也具有基礎(chǔ)性

9、作用。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的素描練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物形體結(jié)構(gòu)以及光影明暗等方面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的素描練習(xí)，還可以提高學(xué)生的造型能力，進(jìn)而結(jié)合速寫(xiě)以及創(chuàng)作構(gòu)圖等方面的鍛煉，使其創(chuàng)造性思維能力得以提升，同時(shí)對(duì)色彩的基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)。色彩是油畫(huà)的靈魂，更是其生命所在，色彩教學(xué)對(duì)于油畫(huà)教學(xué)有著關(guān)鍵性作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，并非簡(jiǎn)單地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解分析色彩，更主要的是如何在作品中加以應(yīng)用與創(chuàng)新[3]。所以，在色彩教學(xué)中，教師不僅需要教會(huì)學(xué)生如何了解色彩，還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步了解色彩的含義及象征手法等。 （二）重視人文理論知識(shí)的教學(xué)第一，要綜合了解各學(xué)科的知識(shí)，汲取其中的價(jià)值，

10、促使油畫(huà)作品更具內(nèi)涵，知識(shí)積累對(duì)于一個(gè)人能否成才具有重要作用。綜合了解國(guó)內(nèi)外的繪畫(huà)作品及藝術(shù)對(duì)于油畫(huà)的創(chuàng)作是有重要作用的，同時(shí)還應(yīng)注意對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的保留與創(chuàng)新；第二，積極學(xué)習(xí)與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生在閱讀過(guò)程中要有針對(duì)性，多讀一些影響力較大的理論著作，并結(jié)合自己所在的一些美術(shù)藝術(shù)等加以分析，多掌握一些藝術(shù)概論以及藝術(shù)鑒賞方面的知識(shí)，這對(duì)于油畫(huà)的創(chuàng)作具有重要作用的；第三，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)際的重視，提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興致，激發(fā)他們學(xué)習(xí)油畫(huà)的動(dòng)力，大學(xué)之前的教育主要以應(yīng)試教育為主，而學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后因年齡等風(fēng)方面的變動(dòng)，他們對(duì)于教學(xué)方式等也有著改變的期待，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育方式的改變，提升學(xué)生親身實(shí)踐的動(dòng)

11、力，這對(duì)于油畫(huà)教學(xué)非常重要。 （三）著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性首先，積極鼓勵(lì)學(xué)生不再遵循傳統(tǒng)的邏輯關(guān)系，鼓勵(lì)他們嘗試著改變，思維的改變可以使學(xué)生對(duì)事物有新的認(rèn)識(shí)，由此再去創(chuàng)作作品，將會(huì)帶來(lái)不一樣的驚喜；其次，積極帶動(dòng)學(xué)生對(duì)畫(huà)面中物體固有的顏色進(jìn)行改變。勇于對(duì)傳統(tǒng)的色彩自然規(guī)律進(jìn)行突破，充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀感受，進(jìn)而對(duì)畫(huà)面中的顏色進(jìn)行搭配，雖然打破了自然的色彩規(guī)律，但是能夠給人不一樣的視覺(jué)體驗(yàn)；最后，積極帶動(dòng)學(xué)生對(duì)畫(huà)面中的各種事物進(jìn)行重新組合。不同事物的局部拼湊在一起將給人不一樣的視覺(jué)體驗(yàn)，這樣也能夠逐步改變?nèi)藗儗徝赖亩ㄒ暬?。這一思維方式也是對(duì)一種更高境界的追求。 四

12、、結(jié)束語(yǔ) 中國(guó)的油畫(huà)雖然發(fā)展至今并沒(méi)有太長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史，但是發(fā)展速度是非?？斓?，在發(fā)展路程中雖屢遭波折，但每次都能夠負(fù)重前行，中國(guó)油畫(huà)的發(fā)展表現(xiàn)于多個(gè)方面，并不僅僅局限于油畫(huà)藝術(shù)家的觀念發(fā)生變化，還包括油畫(huà)教育理念的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，如今中國(guó)的油畫(huà)發(fā)展，仍需要更多的年輕人去拓展、去創(chuàng)新，對(duì)于中國(guó)高校的美術(shù)院校而言，它們將承擔(dān)起更加重要的責(zé)任。中國(guó)油畫(huà)要想再次取得突破性的發(fā)展，需要所有油畫(huà)教育者的付出與努力，未來(lái)的中國(guó)油畫(huà)必將獲取突破性發(fā)展，在世界油畫(huà)中綻放光彩。 參考文獻(xiàn)： [1]張鵬翔.“普通高校油畫(huà)創(chuàng)作課教學(xué)改革探究.”[J].美術(shù)教育研究，2014（10）：86. [2]王勃?jiǎng)P.高校油畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)研究[J].時(shí)代教育，2012（7）：42. [3]寧婷，汪清.承揚(yáng)中國(guó)精神提升藝術(shù)素養(yǎng)——高校油畫(huà)鑒賞教學(xué)融入中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)精神實(shí)踐探究[J].四川戲劇，2019（3）：163-166.