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1、【教育思想論文】大學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng) 摘要：大學(xué)美術(shù)課程旨在培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力和實踐操作能力。這門課程也隱含著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的重要契機(jī)，我們教師要結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)實情況，靈活組織各種教學(xué)活動，通過大學(xué)美術(shù)課程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文提出幾點通過大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的具體做法，意在起到一定的參考作用。 關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)教育；創(chuàng)新思維；大學(xué)生 1從提升大學(xué)生的審美能力入手 作為一種美的藝術(shù)，不管是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作還是美術(shù)鑒賞，都需要學(xué)生具備一定的審美能力，大學(xué)生已是成人，他們的審美能力已經(jīng)得到一

2、定程度的提升，但還需要進(jìn)一步增強(qiáng)。教師在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要使大學(xué)生對美擁有深刻的感悟和熱切的向往，進(jìn)而讓學(xué)生萌生創(chuàng)造美的意愿。要想學(xué)會欣賞美好的事物，關(guān)鍵在于大學(xué)生的心境，大學(xué)生要心胸開闊，才會在周圍世界中善于發(fā)掘美的事物。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美好的美術(shù)作品，使大學(xué)生對美產(chǎn)生向往之情，增長他們的感性經(jīng)驗，進(jìn)而使他們具有創(chuàng)造美的可行性。事實上，大學(xué)美術(shù)教材中的美術(shù)作品都有著深刻的教育意義。我在日常教學(xué)過程中，經(jīng)常利用多媒體課件為學(xué)生介紹古今中外經(jīng)典的美術(shù)作品，包括西方的油畫、中國的水墨畫等，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在良好的氛圍中感受美好的事物，提高他們的審美情操。

3、 2引導(dǎo)學(xué)生探究美術(shù)作品 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維不可能是虛無縹緲的，要建立在大學(xué)生具有一定美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)到的美術(shù)知識來認(rèn)識美術(shù)世界。大學(xué)生已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的能力，所以我就為他們提供了自主探索的機(jī)會。比如在“千姿百態(tài)的美術(shù)作品”鑒賞課中，我在介紹了課件中法國雕塑家羅丹的《巴爾扎克》創(chuàng)作的背景之后，由學(xué)生展開討論，學(xué)生可用探究式方法分組寫出作者的創(chuàng)作意圖，然后選派學(xué)生代表宣讀討論結(jié)果。一個小組代表在課堂上這樣說道：“老師，同學(xué)們，大家好!我組觀摩此作品時感想很多，羅丹的作品大氣、灑脫、富有大師氣魄，不但這件作品精彩，前課中的《歐米哀爾》也十分大氣，從作品的

4、創(chuàng)作意圖中可以看出，羅丹是一位階級感情十分明朗的雕塑家，也是一位極富同情心的藝術(shù)家，他的許多作品，如《加萊義民》和《思想者》等，都是為人民而吶喊的。他具有國際主義精神和民族自強(qiáng)精神，他的作品的表現(xiàn)手法夸張中有洗練的氣度，有一種一氣呵成的氣勢，讓人觀后久久不能忘懷。作品《巴爾扎克》是羅丹一生最得意的作品，其動態(tài)選擇恰如其分，巴爾扎克夜間寫作后的踱步情景，加上雕塑家大膽、夸張的表現(xiàn)手法，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出大文豪巴爾扎克的精神氣度?！睂W(xué)生發(fā)言后，我給予了適當(dāng)評價。這樣的教學(xué)過程發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，我予以了學(xué)生自由發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生感受到我對他們的尊重和信任，他們也有意識地發(fā)揮自己的聰明才智，探索美

5、術(shù)世界，在無形中形成了創(chuàng)新思維。 3帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐活動 大學(xué)美術(shù)課程具有強(qiáng)烈的實踐性，教師不能將學(xué)生禁錮在教室中，為他們灌輸美術(shù)理論知識，這樣容易引起大學(xué)生的反感。要想培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，讓學(xué)生動手做、動手創(chuàng)作，使他們通過美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)所思所想，在良好的氛圍中增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維。我的做法就是經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外寫生活動，大學(xué)生自我意識比較強(qiáng)烈，我沒有直接為學(xué)生灌輸理論知識，而是讓他們拿出畫筆和畫紙走出校園進(jìn)行素描、寫生，讓他們在這樣的創(chuàng)作活動中發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，描繪自己眼中的世界。學(xué)生對這樣的戶外實踐活動非常感興趣，他們紛紛

6、依照自己的所思所想，畫出眼前所見的事物。只要是學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)作的作品，我都予以了肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生獲得成就感。總而言之，在新時期背景下，大學(xué)美術(shù)教育承擔(dān)著非常重要的教學(xué)任務(wù)，其中一個任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)過程中要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，針對美術(shù)作品暢所欲言，并為學(xué)生提供自主創(chuàng)作的空間，安排素描和寫生活動，釋放學(xué)生的活力，為他們形成創(chuàng)新思維提供有力的幫助。 參考文獻(xiàn)： ［1］吉布和林.基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的大學(xué)美術(shù)教育策略研究［J］.美術(shù)教育研究，2016（3）：155. ［2］焦海龍.試析大學(xué)美術(shù)教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（4）：180. ［3］王利.大學(xué)美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討［J］.才智，2015（7）：37. ［4］田雪.大學(xué)美術(shù)教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.黑龍江科學(xué)，2014（9）：118.