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1、【美術(shù)藝術(shù)論文】美術(shù)教育中如何提高學生審美能力 摘要：素質(zhì)教育下，為促進學生的全面發(fā)展，美術(shù)學科也應(yīng)該被重點關(guān)注。培養(yǎng)學生的審美能力，不僅能夠幫助學生以美的眼光和美的愿望去創(chuàng)造美好的世界，還對創(chuàng)造力、想象力等具有良好的啟發(fā)作用，有助于學生的成長發(fā)展。因此，學生審美能力的培養(yǎng)和提高是美術(shù)教學中重要的教學任務(wù)。對此，以初中美術(shù)教育為研究對象，調(diào)查初中美術(shù)教育現(xiàn)狀，探究如何在初中美術(shù)教育中提高學生的審美能力，可提高學生審美能力。 關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；學生；審美能力 一、調(diào)查分析初中美術(shù)教學現(xiàn)狀 雖然隨著新課改實施，教育教學提倡素質(zhì)教育，但是受傳統(tǒng)

2、應(yīng)試教育影響深刻，在實際的教學行為上，教師還是更加關(guān)注主要學科教學。在當前的美術(shù)教學中，教師的教學活動還是以傳授相關(guān)的教材理論知識為主，選取的美術(shù)教學內(nèi)容主要以教材提供的為主，對學生的興趣有所忽視。在教學中，教師不顧學生興趣特點和學生的學習情況安排課堂教學，使學生無法投入美術(shù)教學，以至于在課堂上自顧自地做自己的事，對教師的教學漠不關(guān)心，教師幾次提醒之后，也會放任學生的行為，師生對美術(shù)教育都沒有引起重視。久而久之，教師無法有效施展教學，學生無法有效學習知識，美術(shù)教育教學效率低下。 二、探究在初中美術(shù)教育中提高學生審美能力的對策 課堂教學由教師和學生的活動共同構(gòu)成，

3、教師在課堂上發(fā)揮主導作用，學生在課堂上是主體。因此，提高審美能力需要師生共同努力。一方面，教師需要采取有效策略，引導學生，幫助學生提高審美能力；另一方面需要學生主動投入到課堂學習中，主動進行探索，積極配合教師。 （一）培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣 興趣是最好的教師，教師與其不斷向?qū)W生傳授知識，不如先培養(yǎng)學生興趣。學生學習興趣的培養(yǎng)，主要從三方面著手，第一點抓住課前導入，第二點抓住上課方式，第三點做好課后引導。傳統(tǒng)的教學，一般沒有課前導入，直接就是教師讓學生翻開課本，切入正題，直切主題的方式不利于學生緩解情緒，全身心投入學習中，教師需要設(shè)置合理的課前導入環(huán)節(jié)，集中學生的

4、注意力。一般來說，課前導入以圖片、音頻或者視頻的方式進行，都是不錯的集中學生注意力的方法。在教學中，教師需要一改傳統(tǒng)整節(jié)課照著教材傳授知識的方法，在教學中多增加師生互動、生生互動環(huán)節(jié)，引導學生主動投入學習中。一般來說，游戲、繪圖、課堂互評等活動的設(shè)置，能夠提高學生課堂參與程度，激發(fā)學生學習興趣。最后，針對課堂學習，教師要以學生的生活實際為依據(jù)，適當布置美術(shù)作業(yè)，美術(shù)作業(yè)多以觀察生活類和動手實踐類為宜。知識來源于生活，并改變生活，只有在生活中學習，在生活中實踐，死板的課堂教學才能變得靈活有趣。有趣的課堂自然能夠提高學生的學習興趣和學習積極性。 （二）在美術(shù)課堂教學中，合理地設(shè)置教

5、學情境 在新的教學形勢下，學校和教師都要重視美術(shù)教學。在教學中，除了傳授基礎(chǔ)知識外，還要培養(yǎng)學生的審美能力。教師運用情境教學，能夠很好地將學生帶入學習情境，深入了解課堂所學內(nèi)容，促進學生對美術(shù)作品的探究，科學地欣賞和評價每一部作品。如，在學習《抒情與寫意———中國花鳥畫》時，不僅要教師結(jié)合教材上所給資料進行講解，還要以多媒體課件的方式，展示更多與我們生活貼近的花鳥作品，利用音頻視頻的方式體現(xiàn)花之動靜美，鳥之神態(tài)美和聲音美。借助形象的展示將學生帶入生活情境，回憶自己接觸的花鳥的特點，再回到課堂欣賞作者的畫作，感受作品之美。 （三）課堂教學尊重學生主體性

6、 美術(shù)是一種藝術(shù)，沒有一個統(tǒng)一的衡量標準，加上學生是具有差異性的個體，因此，學生在美術(shù)學習中會有不同的表現(xiàn)，不管是對美術(shù)作品的認識，還是美術(shù)知識的領(lǐng)悟程度都會有所不同。同一幅美術(shù)作品，學生會有不同的觀點，不管是哪一種，只要符合正確的價值觀，教師都應(yīng)該科學評價，并在此基礎(chǔ)上引導學生在自己的認知上進行深入探究。正是因為思想不受禁錮，這個世界才能如此繽紛。只有教師足夠尊重學生，鼓勵學生發(fā)展，美術(shù)教學才不會一成不變，美術(shù)審美和美術(shù)創(chuàng)造才能得以形成。新課改教學背景下，美術(shù)作為初中教學中的重要課程，要求教師在傳授美術(shù)知識的同時，培養(yǎng)學生的審美能力。在培養(yǎng)學生審美能力的過程中，教師要以激發(fā)學生的學習興趣為基礎(chǔ)，做好課前導入，合理運用教學方式以及做好課后引導，在課堂教學過程中善用情境教學。教師要明確自己的課堂角色和學生的課堂角色，充分尊重學生的主體性和差異性，培養(yǎng)學生豐富的美術(shù)思想，構(gòu)建創(chuàng)新的美術(shù)教學課堂。 參考文獻： [1]李躍.初中美術(shù)教學中學生審美能力的養(yǎng)成[J].美術(shù)教育研究，2015（12）. [2]郭海凌.初中美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)研究[J].教育觀察（下半月），2016（11）.