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1、【政治教學(xué)論文】小組合作學(xué)習(xí)模式在政治教學(xué)的運用 摘要：文章首先闡述了小組合作學(xué)習(xí)模式在高中政治教學(xué)中的運用意義，其次分析了小組合作學(xué)習(xí)模式在高中政治教學(xué)中的運用現(xiàn)狀，最后提出了小組合作學(xué)習(xí)模式在高中政治教學(xué)中的運用方法。 關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)模式；高中；政治教學(xué) 一、小組合作學(xué)習(xí)模式在高中政治教學(xué)中的運用意義 高中政治課堂應(yīng)用小組合作模式能改變政治課堂從前的枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，還能增進(jìn)學(xué)生間的相互關(guān)系。學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。我國高中政治教學(xué)改革實施的幾年里，或多或少暴露了一些問題，因此我們需要

2、針對課堂學(xué)習(xí)小組做出合理的構(gòu)建，針對教學(xué)模式做出改進(jìn)，促使學(xué)生在小組合作期間提高積極性，構(gòu)建寬松、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，針對合作期間的合作技巧對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 二、小組合作學(xué)習(xí)模式在高中政治教學(xué)中的運用現(xiàn)狀 新課改背景之下，政治教學(xué)期間開展的小組合作學(xué)習(xí)更加注重形式，嚴(yán)重缺乏實質(zhì)性合作。第一，學(xué)生缺少思考問題的時間，教師都是把問題提出來之后讓學(xué)生討論。學(xué)生中有很大一部分沒有參與討論，個別學(xué)生也以一種消極的態(tài)度對待小組合作學(xué)習(xí)模式，抱著不發(fā)言、不分享、不合作等態(tài)度。這種情況常常造成討論沒有出結(jié)果便結(jié)束了，教學(xué)的目的也就難以達(dá)到[1]。第二，個別教師不管問題是否過于簡

3、單，也不管問題有沒有討論的必要，就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組討論，造成討論的過程無法形成實質(zhì)性的價值。第三，教師針對教學(xué)流程做出的設(shè)置，根本無法滿足小組合作學(xué)習(xí)的需求。因為學(xué)生在性格上存有差異性，在小組討論期間，性格比較活潑的學(xué)生會表現(xiàn)得很積極，性格內(nèi)向的學(xué)生則相反，只有幾個特定的學(xué)生可能在討論里有所收獲。因此教師需要深入地探究有效的小組合作教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)言積極性，收到學(xué)生實時的學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋時，要針對學(xué)生暴露出來的弱點進(jìn)行強化，最終使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果得到提升。 三、小組合作學(xué)習(xí)模式在高中政治教學(xué)中的運用方法 （一）合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組 在高

4、中政治教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，教師首先需要針對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行構(gòu)建，把學(xué)生具體分成幾個小組，小組成員相互之間可以合作和互助。同時，仍然需要注意幾個問題，小組人數(shù)一般都是4～6個人，這種人數(shù)的控制有利于各個小組成員之間進(jìn)行交流。教師安排小組人員的時候，一要要堅持互補的心理，把一些性格、性別和成績都不同的學(xué)生安排在一起，讓學(xué)生做到取長補短。 （二）轉(zhuǎn)變以往政治教學(xué)模式 教師需要針對從前政治教學(xué)模式做出改變，不能沿用以講為主的方法。首先，從教師角度改變教學(xué)觀念，把握政治課教學(xué)的本質(zhì)、核心、方向和課程結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變單純的接受式學(xué)習(xí)方式為建立和形成旨在充分

5、調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。比如，教師要在課堂之上切實保證學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的時間參與小組討論。這樣，教師才可以針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，把學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性提高上來[2]。以往政治教學(xué)期間，教師常常先是把課本里面的知識點串連起來，隨后針對一些難點和重點做出講解，這種情況能讓一些學(xué)生不再感到那么枯燥，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不那么難以接受。應(yīng)用小組合作教學(xué)模式之后，課堂里面的主體變成了學(xué)生，學(xué)生能把自己學(xué)習(xí)和討論的能力充分發(fā)揮出來，積極參與實際教學(xué)，對知識的認(rèn)識程度也變得越發(fā)深入。 （三）營造良好的課堂合作氛圍 相比那些枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境來說，輕

6、松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境更能讓學(xué)生積極參與教學(xué)，好的學(xué)習(xí)氛圍能夠為政治課堂合作教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。教師在政治教學(xué)工作開展期間，首先，要建立和諧的師生關(guān)系，新型的師生關(guān)系是指教師和學(xué)生之間能夠友好地相處，就像朋友一樣[3]。其次，采用贊揚欣賞的方法，通過贊賞學(xué)生，可以拉近教師和學(xué)生的關(guān)系，使教師和學(xué)生之間能夠友好地相處，建立輕松的課堂氛圍。最后，運用認(rèn)真傾聽法。如果教師能夠回答學(xué)生的問題，并且認(rèn)認(rèn)真真地幫助學(xué)生思考問題，這樣會讓學(xué)生覺得自己是被重視的，教師是可以為自己解答疑惑的，學(xué)生能隨時針對自己不明白的問題向教師求得答案。這樣的學(xué)習(xí)氛圍能讓小組合作學(xué)習(xí)變得更加順利，也能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?？傊?，本文針對高中政治學(xué)科教學(xué)，對如何運用小組合作模式做了分析，解讀了其中的優(yōu)點和不足，旨在為閱讀本文的人員提供一些經(jīng)驗層面的參考。 參考文獻(xiàn)： [1]許凱.高中政治教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)模式摭探[J].成才之路,2018(23):17. [2]彭泳力,戴家芳.合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在高中政治課中的優(yōu)化[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2018(7):77-78. [3]齊巖.基于合作學(xué)習(xí)視角下的高中政治教學(xué)研究[J].信息化建設(shè),2015(6):231