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1、【初中英語(yǔ)論文】核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)教學(xué) 摘要：在具體的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，也就是在課堂教學(xué)中貫穿和體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；教學(xué)探究 引言 隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視，對(duì)教育領(lǐng)域也進(jìn)行了越來(lái)越多的調(diào)整和改革，創(chuàng)新了許多教學(xué)方式，提高了實(shí)際的教學(xué)效率。為了緊跟新課程改革的潮流，迎合當(dāng)前實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展需求，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷探索和優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，不僅要從形式上改變課堂教學(xué)風(fēng)格，還要從根本上改

2、變課堂教學(xué)理念。在具體的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，也就是在課堂教學(xué)中貫穿和體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，以提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。 一、尊重學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性 隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)明確地認(rèn)識(shí)到，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂。因此，為了保證初中英語(yǔ)教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，初中學(xué)生的英語(yǔ)水平適

3、應(yīng)現(xiàn)代人才的需求，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課堂中的主體性，對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行改革和更新，建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在有效的教學(xué)方式下提高自己的英語(yǔ)水平[1]。例如，在教學(xué)Colors一課時(shí)，為了使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的精神和勇于進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以試著讓學(xué)生掌控整節(jié)英語(yǔ)課堂，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在不斷探究、思考中完成相應(yīng)的課程目標(biāo)。由于顏色是學(xué)生生活中時(shí)時(shí)刻刻都能見(jiàn)到、感知到的東西，因此，在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)呈現(xiàn)較高的學(xué)習(xí)興趣。首先，在課程開(kāi)始，教師給出幾個(gè)英語(yǔ)句子，讓學(xué)生嘗試著理解colour這個(gè)單詞的具體意思：①Wha

4、tcolourisyournewcar?②ThisdresstswellbutIdonotlikethecolour.③Hisyoungersisteriscolouringapicture.④Hecolouredthewallwhite.學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)：這四個(gè)句子都含有colour這個(gè)單詞。然后，教師可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行合理地翻譯和理解，指出四個(gè)句子之間的不同點(diǎn)，闡述colour的具體含義。最后趁熱打鐵，在積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，教師再為學(xué)生講解本節(jié)課程所要掌握的語(yǔ)法知識(shí)和短語(yǔ)，給出一些例句，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行翻譯。這樣的教學(xué)引導(dǎo)十分符合英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在初中英語(yǔ)

5、教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，增強(qiáng)課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍 在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師普遍發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)課堂越來(lái)越沉悶，越來(lái)越安靜，學(xué)生變得越來(lái)越不愿意說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，因此，針對(duì)英語(yǔ)課堂上學(xué)生集體“失聲”的現(xiàn)象，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能[2]。例如，在教學(xué)Teenageproblems一課時(shí)，由于本節(jié)課程貼合學(xué)生的生活實(shí)際，為了幫助學(xué)生在課堂上可以開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)培養(yǎng)

6、學(xué)生的思維品質(zhì)，使之形成正確的人生觀、價(jià)值觀，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，就青少年日常存在的問(wèn)題展開(kāi)探討，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講出這個(gè)階段所面臨的一些困惑。首先，在課程開(kāi)始階段，教師在黑板上寫出本節(jié)課的主要句型：“Doyouhaveanyproblemsinyourdailylife?（在日常生活中你有什么問(wèn)題？）”接著讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)出在這一階段所面臨的一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)上的壓力、父母給的壓力、和同學(xué)相處的問(wèn)題……然后，在學(xué)生提出問(wèn)題之后，教師請(qǐng)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣進(jìn)行減壓，很多學(xué)生會(huì)想到跑步、踢足球、打籃球以及聽(tīng)音樂(lè)等不同的方式。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，很快就會(huì)把英語(yǔ)課堂變成一個(gè)交流

7、的中心，學(xué)生積極回答問(wèn)題，闡述自己的觀點(diǎn)，為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，為后續(xù)英語(yǔ)知識(shí)的講解奠定了基礎(chǔ)。最后，教師和學(xué)生進(jìn)一步討論，遇到壓力如果不能及時(shí)減壓，會(huì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。這樣的教學(xué)引導(dǎo)，可以打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界，將學(xué)生的生活、行為、思想等全都融入語(yǔ)言教學(xué)的課堂中，真正將核心素養(yǎng)應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中?；跐夂竦膶W(xué)習(xí)氛圍下的語(yǔ)言課堂，有助于學(xué)生將英語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。 三、注重英語(yǔ)閱讀和寫作，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng) 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育方法也層出不窮，越來(lái)

8、越多新穎的教學(xué)模式出現(xiàn)在學(xué)生的課堂中，想要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。但是，并不是所有的教學(xué)方式都對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用[3]。教師在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的英語(yǔ)能力，這樣不僅能深化基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫作能力。例如，在教學(xué)Thisisme!一課時(shí)，為了提高學(xué)生英語(yǔ)寫作和閱讀的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，教師需要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的英語(yǔ)內(nèi)容的同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)寫作和閱讀能力的提高，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，深化英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，在課程開(kāi)始，教師可以請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的英語(yǔ)水平，積極地進(jìn)行自我介紹，介紹的內(nèi)容包括性

9、格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等。然后，學(xué)生開(kāi)始積極地準(zhǔn)備，他們調(diào)動(dòng)大腦中所有可用的英語(yǔ)知識(shí)，完成了簡(jiǎn)單的自我介紹。有的學(xué)生介紹：“Mynameis...Iam14yearsold...Iamahappyandsmartboy...”還有的學(xué)生踴躍交流自己的愛(ài)好，尋找志同道合的朋友。學(xué)生不斷地舉手踴躍表達(dá)自己，使課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍了起來(lái)。最后，教師參與到課堂活動(dòng)中，與學(xué)生共同完成由說(shuō)到寫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生把自我介紹通過(guò)寫作表達(dá)出來(lái)。在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)全體學(xué)生參與說(shuō)和寫的過(guò)程，注重對(duì)每位學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)地指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的

10、問(wèn)題，使學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。 結(jié)語(yǔ) 綜上所述，在新課程改革推進(jìn)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的基礎(chǔ)核心素養(yǎng)出發(fā)，將英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)貫徹落實(shí)到英語(yǔ)課堂中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 [參考文獻(xiàn)] [1]周小勇.深化英語(yǔ)課程教學(xué)改革,提升學(xué)生“核心素養(yǎng)”[J].湖北教育(教育教學(xué)),2017(11):9-12. [2]姚飛.基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略[J].英語(yǔ)教師,2017(06):129-131. [3]核心素養(yǎng)研究課題組.中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2016(10):1-3.