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1、【政治教學論文】人格素養(yǎng)培育下的思想政治教學方法 隨著我國政治經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，人格素養(yǎng)對我國文明發(fā)展起到了舉足輕重的作用，而高校思想政治教育對人格素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用，因而，在人格素養(yǎng)培育模式下提升高校思想政治教學方法成為熱議話題，本文筆者就從高校思想政治進行人格培養(yǎng)的必要性和培養(yǎng)措施進行分析，以期提升學生的人格素養(yǎng)，為建設(shè)全面素質(zhì)教育社會打下堅實基礎(chǔ)。 人格素養(yǎng)；思想政治教學；方法策略 高校是人才培養(yǎng)的主要場所，也是素質(zhì)教育費踐行場所，高校的思想政治教育對學生人格素養(yǎng)培育有重要作用。但是，社會的不斷發(fā)展也對高校的思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學方

2、法已經(jīng)不能滿足社會對高素質(zhì)人才的要求，因而，高校只有重視學生人格素養(yǎng)培育，創(chuàng)新教學方法，建立健全人格素養(yǎng)培育模式，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展需要。 1.高校進行人格素養(yǎng)培育的必要性 1.1高校學生缺乏健全的人格素養(yǎng) 高校學生處于人格養(yǎng)成的特殊時期，由于其獨特的心理特征、家庭環(huán)境和社會環(huán)境，造就了其人格培養(yǎng)的必要性。由于需求的多樣化，使得學生更注重物質(zhì)條件和自我利益的追求，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對衣食住行等物質(zhì)條件和自己日后的發(fā)展前途更為關(guān)注，而對社會對人才的要求不夠重視，只知道盲目追求個人利益，而對需要承擔的社會責任視而不見。同時，由于學習和

3、生活等壓力不斷增加，高校學生的情緒也往往波動較大，學習和生活的困難會使其產(chǎn)生畏懼心理，心理問題逐漸增多，急于心理疏導(dǎo)和健全人格培養(yǎng)。 1.2高校對人格素養(yǎng)教育工作不夠重視 學生人格養(yǎng)成往往受到家庭、高校、社會等環(huán)境的影響。其中，高校教育發(fā)揮的作用更加重要，高校的思想政治課程就是用來培養(yǎng)人格素養(yǎng)的。但是，在實際教學過程中，高校通常更看重專業(yè)技能和專業(yè)理論知識的教學，而忽略對學生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)；還有部分教師不注重自身人格的完善，且缺乏教學熱情，只是運用填鴨式的教學模式進行知識灌輸，完全不考慮學生內(nèi)心想法和真實需求。以往高校思想政治教學無法代替高校對學生人格素養(yǎng)培育的

4、實際價值，因而，需要尋求更好的教學方法，提升教學效果。 2.人格素養(yǎng)培育模式下高校思想政治教學方法策略 越來越多的高校已經(jīng)意識到培養(yǎng)學生人格素養(yǎng)的重要性，也在積極探究思想政治教學方法實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好人格素養(yǎng)的目的。目前思想政治教學內(nèi)容包含馬克思主義理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論、中國近代史綱要等內(nèi)容，對內(nèi)容進行歸納后可以將學生人格素養(yǎng)培養(yǎng)分為社會人格培養(yǎng)和法制人格培養(yǎng)兩方面。 2.1對學生社會人格的培養(yǎng) 2.1.1培養(yǎng)學生正確的是非觀。正確的是非觀、價值觀能夠指導(dǎo)學生健康成長和發(fā)展，因而，高校在思想政治教學過程中要注重學生

5、正確的是非觀念培養(yǎng)，幫助其形成誠實守信的良好習慣，對于人生觀念有偏差的學生進行積極引導(dǎo)、重點教育，使其形成健康的認知理念。教師在教學過程中要以身作則，充分發(fā)揮個人的道德魅力，將正確的價值觀灌輸給學生，讓學生在實際學習和生活中內(nèi)化為自己的認知和思維方式，理性面對和解決面對的困難和問題。處在當代的學生，面臨的困難和不良誘惑很多，形成良好的是非觀念，可以幫助其形成誠實守信的美德和堅持自我的意念，做出有利于個人和社會的選擇。 2.1.2培養(yǎng)學生的責任意識。良好的責任意識能促進學生的人格素養(yǎng)形成，也能讓其在發(fā)揮責任意識的同時實現(xiàn)個人的社會價值，因而，高校在思想政治教學過程中要注重學生責任

6、意識的培養(yǎng)。教師在進行思想政治教學時可以將責任意識融入其中，創(chuàng)新教學模式，如在講述責任意識理論和學習重要性的基礎(chǔ)上，可以組織學生到敬老院、孤兒院等地做義工，也可以組織學生走進社區(qū)，體會留守孤兒的日常生活。通過理論和實踐結(jié)合，讓學生明白責任的重要性。 2.2對學生法制人格的培養(yǎng) 2.2.1培養(yǎng)學生的馬克思哲學思想。馬克思的哲學思想包含歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法論、世界觀和價值觀，學生通過學習馬克思哲學思想，能夠更深刻認知社會發(fā)展歷程和社會實踐矛盾，更多的認識自身的發(fā)展問題，盡努力實現(xiàn)個人的全面成長和發(fā)展。因而，教師在思想政治教學過程中要深入剖析馬克思哲學思想

7、，聯(lián)系實際案例進行教學，幫助學生提升自我認知。 2.2.2培養(yǎng)學生對當前國情認知。對當前國情充分認知，學生才能有的放矢，知道個人的社會價值所在，因而，教師在進行思想政治教學時，要將社會主義發(fā)展歷程、階段進行詳細講述，讓學生增加對當前國情的了解，找到自己的定位，增加其愛國情感，讓其在日后的學習和工作中盡己所能，助力社會發(fā)展事業(yè)。 2.2.3培養(yǎng)學生的法律意識?，F(xiàn)代社會是法制社會，學生必須懂法、守法。因而教師在進行思想政治教學時要對法治概念進行深入解讀，深化學生的法治觀念，讓其提升法律意識和用法能力。教師可以創(chuàng)新教學模式，定期邀請律師進行法律講堂或者組織課外法制體驗活動，讓學生樹立法律意識，理解法制的實際意義。 小結(jié) 為了滿足社會對人才人格素養(yǎng)的要求，高校必須重視學生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，創(chuàng)新思想政治教學方法，以培養(yǎng)全面素質(zhì)人才為目的，開展理論與實踐結(jié)合教學活動，提升學生的綜合素質(zhì)，為素質(zhì)社會實現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。 參考文獻： [1]陳雯.高校思想政治教育中大學生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].活力,2018,(22):23,25. [2]余虹.人格素養(yǎng)培育模式下的高校思想政治教學[J].科教導(dǎo)刊,2017,(18):75-76.