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1、【教育思想論文】民主教育思想融入初中語文課堂 ［摘要］讓陶行知民主教育思想走進(jìn)初中語文課堂既符合素質(zhì)教育的要求，也能滿足時代的需求，有利于初中生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在初中語文課堂中滲透民主教育思想能營造出良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有利于初中語文課堂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，初中語文教師要深入研究陶行知民主教育思想，尊重學(xué)生的個性，信任學(xué)生的能力，使學(xué)生形成平等、民主的意識和健康的心理品質(zhì)。 ［關(guān)鍵詞］民主教育思想；初中語文；滲透策略 陶行知提出了生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一等教育思想，這些都符合素質(zhì)教育和新課改的理念，推動了我國教育領(lǐng)域的進(jìn)

2、步和發(fā)展。作為一名初中語文教師要深刻體會陶行知先生提出的民主教育思想，構(gòu)建師生互動的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。 一、民主教育思想的含義 民主教育思想是陶行知先生在辦學(xué)中對教育民主進(jìn)行的思考和探究的概括。陶行知認(rèn)為民主教育有以下幾個性質(zhì)：首先，在教學(xué)中，教師要實現(xiàn)公平公正的教學(xué)理念，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識、自覺遵守紀(jì)律。其次，要在民主教育中激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，實現(xiàn)自主創(chuàng)新和自主創(chuàng)造，不能禁錮學(xué)生的思想，而是要解放學(xué)生的天性。最后，民主教育思想是和諧的教育理念，需要教師用科學(xué)、健康、民主的方式構(gòu)建課堂

3、教學(xué)，這樣才能真正發(fā)揮出民主教育思想的作用。 二、民主教育思想走進(jìn)初中語文課堂的意義 民主教育思想在我國教育思想理論體系中有著很重要的地位，它不僅能體現(xiàn)出中華民族的精神，也代表了先進(jìn)的教育思想，當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西也明確提出民主與科學(xué)的教育思想，他指出學(xué)生是具有獨立人格的人，教師應(yīng)該平等地對待他們，尊重他們的人格和個性，運用充滿愛心、尊重個性、自由平等、寬容信任、追求創(chuàng)新的思想開展初中語文教學(xué)，可見讓民主教育思想走進(jìn)初中語文課堂有著重要的意義。首先，民主教育思想能拉近師生間的距離，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。在民主教育中，教師要激發(fā)出學(xué)生的好奇心，使學(xué)生始終保持思考和探索

4、的狀態(tài)，為學(xué)生樹立自主、自覺、自立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能加強(qiáng)師生間的親密互動，提高學(xué)生對語文教學(xué)的興趣和熱情。其次，創(chuàng)造力是國家發(fā)展的動力，民主教育為學(xué)生留出了充分的自主學(xué)習(xí)和研究的時間空間，能夠培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于求知的品質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。最后，民主教育思想能健全初中語文教學(xué)體系。讓民主教育思想走進(jìn)初中語文課堂需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法，豐富語文課堂的實踐內(nèi)容，通過理論與實踐相結(jié)合的方式增強(qiáng)語文教學(xué)的設(shè)計感，形成完整的教育教學(xué)體系。 三、初中語文課堂民主教育的現(xiàn)狀 雖然在新課改的背景下，初中語文教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，但長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中

5、語文教學(xué)課堂仍然存在一些問題。首先，初中語文課堂存在應(yīng)試教育思想。目前，我國初中語文教學(xué)仍然以學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，運用題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固學(xué)生的知識和技能，導(dǎo)致學(xué)生通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)，無法靈活運用語文知識，違背了新課改的教育理念，影響了學(xué)生語言能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。其次，初中語文教師缺乏民主教育思想。許多初中語文課堂民主教育呈現(xiàn)形式化趨勢，往往都是教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，沒有為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作探索的機(jī)會，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提高，導(dǎo)致初中語文課堂缺乏民主教育的氛圍。 四、民主教育思想走進(jìn)初中語文課堂的策略 （一）構(gòu)建平等

6、關(guān)系，尊重學(xué)生想法教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”，但這并不意味著教師是課堂教學(xué)的主體，教師不能將自己作為課堂教學(xué)的權(quán)威，而是要讓學(xué)生思考和表達(dá)，在交流溝通中探索真理，才能實現(xiàn)民主教育思想。但受到應(yīng)試教育的影響，教師只知道要鍛煉學(xué)生、教授學(xué)生知識，忽視了學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。將民主教育思想滲透到初中語文教學(xué)中，教師可以作為學(xué)生的引路人，與學(xué)生互相分享、互相討論，一同探索語文知識的內(nèi)涵，尊重學(xué)生的不同的思維方式和語文思想，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。例如在《敬業(yè)與樂業(yè)》的教學(xué)中，教師可以展示梁啟超的圖片，讓學(xué)生說說自己對梁啟超的了解，為學(xué)生介紹梁啟超的資料和寫作背景，使學(xué)生對寫作思想形成

7、初步的了解。接著讓學(xué)生邊閱讀邊思考課文談?wù)摿耸裁磫栴}，中心論點是什么，作者圍繞這一觀點談?wù)摰搅四男﹥?nèi)容等，根據(jù)議論文的結(jié)構(gòu)劃分課文層次。這樣能引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考，使學(xué)生在閱讀中了解到有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的重要性。之后教師可以與學(xué)生共同深入研究課文，討論作者提出的“有業(yè)之必要”、作者運用的論據(jù)和論證方法等，讓學(xué)生說說自己對課文思想的理解，并為學(xué)生拓展“朽木不可雕”、“糞土之墻不可圬”的典故，豐富學(xué)生的語文認(rèn)知，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立起和諧的師生關(guān)系。 （二）合作探究問題，分享學(xué)習(xí)成果初中語文教學(xué)除了教授學(xué)生課本知識外，還要鍛煉學(xué)生語言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、

8、審美鑒賞與創(chuàng)造等素養(yǎng)，因此，教師可以在民主教育思想下創(chuàng)設(shè)出民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生針對某一個知識點或問題展開討論和研究，在小組合作中鍛煉出語言表達(dá)能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。在初中語文課堂上，教師可以將學(xué)生合理分組，由組長帶領(lǐng)組員探索學(xué)習(xí)，合理分配合作任務(wù)，做到人人參與、人人學(xué)習(xí)，最后將小組的學(xué)習(xí)成果分享給大家，由教師和學(xué)生共同評價，這樣既能鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，也能激發(fā)學(xué)生探索興趣，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。例如在《沁園春雪》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置合作任務(wù)，讓學(xué)生在同桌和小組成員的幫助下理解課文的意義，學(xué)習(xí)作者運用的比喻、擬人、對偶等修辭手法，體會課文語言的準(zhǔn)確性、形象

9、性和深刻性，感悟課文優(yōu)美的意境，在小組合作中接受文學(xué)的熏陶。這樣學(xué)生能夠自主理解上下闋的含義，概括課文每個層次的含義，理清課文的寫景順序，在探索寫景特點的過程中體會詩的意境，激發(fā)出學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，并且感受到作者偉大的抱負(fù)和堅定的信心。這樣既能鍛煉學(xué)生的合作能力，也能深化學(xué)生對課文的理解，貫徹了陶行知民主教育思想的要求，充分發(fā)揮出了學(xué)生在初中語文課堂的主觀能動性。 （三）創(chuàng)新教學(xué)手段，運用信息技術(shù)在以往的教學(xué)中，初中語文教師僅靠粉筆和黑板教學(xué)，隨著新課改的推進(jìn)，人們越來越重視語文教學(xué)，創(chuàng)新出了多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)了初中語文教學(xué)的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)手法已經(jīng)不適用現(xiàn)代化

10、的教學(xué)課堂。因此，教師要利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，使學(xué)生直觀形象地了解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。民主教育思想要求教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，信息技術(shù)教學(xué)手段能吸引學(xué)生對語文教學(xué)的注意力，激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，營造出創(chuàng)新、和諧的教學(xué)氛圍。 五、結(jié)語 總而言之，陶行知民主教育思想在當(dāng)代教育領(lǐng)域有著很高的價值，初中語文教師要深刻理解民主教育思想，將陶行知教育思想與語文教學(xué)融合，運用先進(jìn)的教學(xué)手段營造民主、自由的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要與學(xué)生平等交流，為學(xué)生提供語言表達(dá)和思考的機(jī)會，在小組合作中深化學(xué)生知識理解，運用信息技術(shù)提高學(xué)生創(chuàng)新能力，運用民主教育思想促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： [1]林玉偉.以陶行知教育思想指導(dǎo)初中語文課堂教學(xué)[J].華夏教師,2019(09):81. [2]鄧雪媛.陶行知民主教育思想研究[D].華中師范大學(xué),2015. [3]熊賢君.陶行知民主教育思想探微[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報,2016,32(04):1—5+122.