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1、大學(xué)美術(shù)教育的泛與專研討 大學(xué)美術(shù)教育的泛與專研討 2013/12/08 一、“?！笔乾F(xiàn)代美術(shù)應(yīng)用的必須 現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)商業(yè)化高度集中的社會(huì)，也是一個(gè)緊密連接的社會(huì)，任何環(huán)節(jié)的問題都會(huì)導(dǎo)致連鎖反應(yīng)，任何事業(yè)的成功都和每一個(gè)環(huán)節(jié)的“?！背潭扔兄苯拥年P(guān)系?，F(xiàn)代企業(yè)都在加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的同時(shí)尋求“?！钡臉O致，也唯有如此才能在不斷的社會(huì)苛求下生存下去。因此“專業(yè)”是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。但是作為教育行業(yè)我們更應(yīng)該看到社會(huì)需求的“?！笔且粋€(gè)非?！胺骸钡膶?，社會(huì)行業(yè)中和美術(shù)相關(guān)的行業(yè)

2、成千上萬(wàn)，但是學(xué)校教育專業(yè)何止有這么多，面對(duì)這種差別，美術(shù)教育當(dāng)中的“專”是一個(gè)非常值得思考的問題，我們不能簡(jiǎn)單的要求學(xué)生統(tǒng)一在一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域深究，因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)生面臨社會(huì)時(shí)不是廣泛的彷徨。 譬如現(xiàn)代政府主導(dǎo)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。如果要把動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)做好，那就不是單純動(dòng)畫專業(yè)的事情。想要開發(fā)好的片子，必須擁有好的劇本、導(dǎo)演、角色設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、模型師、燈光師、動(dòng)畫師、剪輯人員、音樂、發(fā)行等等，也只有這些環(huán)節(jié)的專業(yè)極致才能保證策劃的整體成功，那么劇本人員必須創(chuàng)作出好的本，他可以不了解制作，角色設(shè)定可以不熟悉發(fā)行，但是必須設(shè)計(jì)出讓導(dǎo)演滿意的造型，模型師必須順利完成設(shè)定角色的空間轉(zhuǎn)換，動(dòng)畫師要能夠完成滿足情節(jié)所需

3、要的各種動(dòng)作語(yǔ)言等等，所有這些都離不開各環(huán)節(jié)制作人員的專業(yè)化程度。想想流行天下的美國(guó)動(dòng)畫片《馬達(dá)加斯加》、《冰河世紀(jì)》、《玩具總動(dòng)員》等等，其中數(shù)以百計(jì)的動(dòng)畫明星伴隨著動(dòng)漫周邊產(chǎn)業(yè)的繁榮被人們廣泛接受，他們的成功塑造離不開編劇、導(dǎo)演、美工、動(dòng)畫、音樂的專業(yè)挖掘，而這些專業(yè)在學(xué)校的動(dòng)畫專業(yè)中又能體現(xiàn)多少？劇本是文學(xué)專業(yè)、造型美術(shù)學(xué)專業(yè)有很大優(yōu)勢(shì)、配樂又需要音樂專業(yè)的專業(yè)理解，因此學(xué)生的專業(yè)和社會(huì)的需要要有合理的調(diào)節(jié)。 又比如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)校的劃分也僅僅存在室內(nèi)設(shè)計(jì)和室外設(shè)計(jì)，更何況現(xiàn)在環(huán)藝專業(yè)基本上是室內(nèi)設(shè)計(jì)一家獨(dú)大，學(xué)生畢業(yè)后蜂擁進(jìn)入家裝行業(yè)，就業(yè)就存在畸形特征。但是在裝飾行業(yè)中分工特

4、別明確，即使同樣是室內(nèi)設(shè)計(jì)，存在中式設(shè)計(jì)公司和歐式設(shè)計(jì)公司等，家裝和工裝差距也非常巨大，并且還存在大量的單純?cè)O(shè)計(jì)公司，他們不參與工程的操作，就公司而言，單純的從事一個(gè)方面，有利于自身在這個(gè)方面的深度提高，從而可以把服務(wù)質(zhì)量做的更為全面。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，也要考慮這個(gè)特征，對(duì)具體學(xué)習(xí)做出調(diào)整，以便能夠更順利的適應(yīng)社會(huì)的需求。 二、教育思想的調(diào)整 在目前的教育活動(dòng)中，老師的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)普遍比較大。這一方面是中國(guó)教育傳統(tǒng)的延續(xù)，另一面也是學(xué)生的角色定位并沒有擺正，從而導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中非常的被動(dòng)———但是通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生很是適應(yīng)這種狀態(tài)，想讓他們主動(dòng)思考是很困難的。當(dāng)然

5、我們不能一味的怪罪學(xué)生的獨(dú)立性，其實(shí)從藝術(shù)教育一開始，作為教師的一方已經(jīng)完全把自己定位到“教”的位置，作為教師我們從心理上不愿意承認(rèn)學(xué)生的某種優(yōu)勢(shì)，他們永遠(yuǎn)是被教授者，因此在話語(yǔ)權(quán)的分化中，學(xué)生慢慢適應(yīng)了從屬的地位，老師也慢慢適應(yīng)了主導(dǎo)的地位，換句話說也就是“老師永遠(yuǎn)是對(duì)的”。在目前我們國(guó)家教育人事制度下，從業(yè)的教師80%或者更多是直接從學(xué)校畢業(yè)后立即進(jìn)入教學(xué)崗位的，社會(huì)的真實(shí)面目在他們那里是空白，因此想讓他們告訴學(xué)生社會(huì)是什么，他們?cè)趯W(xué)校應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)、應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容就是妄談。記得2011年12月份貴州衛(wèi)視龍永圖先生主持的“論道”節(jié)目談到了教育改革問題，其中一個(gè)企業(yè)家講的非常好———那就是教

6、育不再單純是教育家的問題。教育內(nèi)容應(yīng)該由教育家和企業(yè)家共同制定，企業(yè)應(yīng)該參與教育政策的制定當(dāng)中。 在以前，社會(huì)分工并不十分豐富的情況下，教育什么不是問題，但是在現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)繁榮的情況下，教育就不能再是孤立的教育了，教育要為社會(huì)提供更直接的人才培養(yǎng)，因此社會(huì)的需要是學(xué)校教育首要考慮的內(nèi)容，不了解社會(huì)企業(yè)的具體需要只能導(dǎo)致自己的學(xué)生缺失明確的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。也正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)在沿海地區(qū)的許多高校要求自己的教師必須參與社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，或者直接從社會(huì)各行業(yè)中聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師、主管、經(jīng)理來學(xué)校講學(xué)、舉辦各種論壇，雖然社會(huì)中的許多人并沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是他們對(duì)社會(huì)準(zhǔn)確的定義表達(dá)將非常有助于學(xué)生的定位，當(dāng)學(xué)生明白生活的道理

7、時(shí)，我認(rèn)為其他的都不再那么重要了。 三、教育結(jié)構(gòu)的改變 傳統(tǒng)的美術(shù)教育結(jié)構(gòu)從來都是和傳統(tǒng)的教育思想掛鉤的。當(dāng)然在前邊我并沒有否定教育內(nèi)容的規(guī)定，但是對(duì)教育結(jié)構(gòu)的改變將有助于發(fā)揮教育內(nèi)容的正確價(jià)值。怎樣才能發(fā)揮教育內(nèi)容的有效價(jià)值？這就是讓教育和社會(huì)需求屬性掛鉤。學(xué)校的美術(shù)專業(yè)不可能劃分的太多：國(guó)畫專業(yè)、油畫、版畫、雕塑、動(dòng)畫、環(huán)藝、視傳不可能再細(xì)分多少，但是社會(huì)的需求是非常細(xì)膩的，并且很多美術(shù)行業(yè)的操作并不單純是一個(gè)專業(yè)所能，所以為了滿足這種狀況，學(xué)校必須把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放大，縮小教師的主導(dǎo)權(quán)，改變每個(gè)教師對(duì)專業(yè)課程的壟斷，把眾多的專業(yè)課程改為選修課程，使得學(xué)生在選修課程的選擇中找到自己的定位

8、點(diǎn)，所有和自己定位點(diǎn)無(wú)關(guān)或沒有太大關(guān)系的課程不再成為自己學(xué)習(xí)的障礙，抑或是調(diào)整學(xué)習(xí)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，使他們可以按照自己的統(tǒng)籌進(jìn)行。 當(dāng)現(xiàn)代美術(shù)教育面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)細(xì)膩的美術(shù)需求時(shí)，所有的美術(shù)傳統(tǒng)教育思想和方式都顯得力不從心，在這種環(huán)境中的美術(shù)學(xué)生面對(duì)社會(huì)時(shí)也顯得力不從心，為了保證美術(shù)教育的教化特征，我們不能放棄美術(shù)教育“泛”的屬性，但是也為了確保美術(shù)教育的直接服務(wù)性，現(xiàn)代美術(shù)教育必須在寬泛的教學(xué)內(nèi)容中確定每一個(gè)同學(xué)的“專業(yè)”個(gè)性。 作者：于明剛單位：商丘師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院 上一個(gè)文章： 美術(shù)教育對(duì)高職教育的重要性下一個(gè)文章： 沒有了