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1、 教師寒假讀書心得：合作學(xué)習(xí)與獨立思考 撰寫人：___________ 日 期：___________ 教師寒假讀書心得：合作學(xué)習(xí)與獨立思考 對于如何在低年級培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的，我發(fā)表自己的見解 一、組長的培養(yǎng) 小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組團(tuán)隊中為完成共同的任務(wù)，而明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在小組中組長就是這個小組的靈魂人物，他要分配任務(wù)、組織討論。因此培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的第一步就是要培養(yǎng)小組長。我先向班主任了解每個學(xué)生的情況，再加上我在課堂上的觀察，我選擇反思靈敏、口齒清楚、說話流利的學(xué)生作為第一批小組長。在 “認(rèn)識位置”這一課開始了課堂上的第一次小組合作學(xué)習(xí)，

2、我“讓組員說說自己的前面、后面、左面、右面各是誰？”。 可小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果非常不好，有的組員不聽組長安排，有的組員不和其他組員的交流，有的小組不在合作學(xué)習(xí)而在玩耍......面對這個現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)要盡快樹立起組長的責(zé)任感和權(quán)威性。因此在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后我先表揚了小組合作較好的小組，特別夸了夸了這些小組的組長；再對剛才在小組合作學(xué)習(xí)中其他組出現(xiàn)的不和諧的情況提出批評，特別批評了哪些小組的組長，讓這些組長意識到自己的責(zé)任，不能任由組員隨意而行。接著我又發(fā)給了每個學(xué)生一張課堂表現(xiàn)評價表，既在每節(jié)課的課后組長帶領(lǐng)組員對每個組員在這課的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價，好就給一個五角星，不好要提出他的不足點在哪，星只

3、有組長能加，每個星期我根據(jù)學(xué)生這張表格的加星情況發(fā)一顆大的五角星。這張表格一發(fā)，課堂小組合作學(xué)習(xí)的情況好了許多，首先沒有組員敢玩耍了，在小組交流中組員也都能參與其中了?？蛇€是有個別組員不服從組長安排，如組長讓其第1個發(fā)言，他卻要第4個發(fā)言。 通過我的詢問，我發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)有的是學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，對于這部分學(xué)生我就特別提示組長讓他們最后再說。在巡視中我又發(fā)現(xiàn)有的小組每次都是同一個同學(xué)第一個交流，這樣使其他組員不滿，或使其他組員對其產(chǎn)生依賴，不動腦參與討論，只聽這一個同學(xué)的意見。面對這樣的現(xiàn)象我及時的表揚了能合理分配的組長，讓其他組長知道：在小組合作學(xué)習(xí)中，要讓每一位有能力的同學(xué)都有第一次發(fā)言

4、的機會。同時為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都有更多的鍛煉機會，在小組中我還實行小組長輪流制。在一年級上半學(xué)期因為學(xué)生年齡小，初次接觸小組合作學(xué)習(xí)，組長由我每周安排；下半學(xué)期開始，學(xué)生在熟悉了一學(xué)期的小組合作學(xué)習(xí)之后，我把每個小組的組員從1號編到4號，從1號開始一人當(dāng)一周的組長，依次輪換下去。到了二年級學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種組長輪流制，每個星期已不需要我提醒，小組內(nèi)自己輪換。為進(jìn)一步培養(yǎng)組長的能力，平時的一些口頭作業(yè)，我開始安排組長檢查（如背乘法口訣），結(jié)果效果很好，減輕了我不少的負(fù)擔(dān)。 二、小組合作學(xué)習(xí)的控制 小組合作是一種開放性、自由性較強的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時一定要有明確的目的，否則就

5、會流于形式。因此在小組討論前我一定要學(xué)生聽清楚小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上我會把小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)出示出來，讓學(xué)生自己邊看要求邊合作學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”這一課時，我在第一次小組合作學(xué)習(xí)中就出示了合作要求“1、看一看、認(rèn)一認(rèn)各是什么面值的人民幣。2、分一分，你能把它分成幾類，有幾種分法?！边@個合作學(xué)習(xí)要求有兩個，如果只是口述的化學(xué)生很有可能會漏一個，把它出示出來后，強化了兩個要求，讓學(xué)生明確了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，順利的完成。 在合作的 時間上老師也要有一定的控制。因此在每次學(xué)習(xí)前，我會根據(jù)活動的難易程度，分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，防止學(xué)生為一個問題無限制的爭論。這

6、個習(xí)慣一定要在低年級培養(yǎng)，培養(yǎng)有效率的討論我的方式很簡單：班級內(nèi)比賽看看哪一小組討論的快，老師依次報名次。為防止個別小組只要速度不要質(zhì)量，我每次都會請名次在前的小組匯報，交流，這樣不僅檢查了小組討論的效果，也刺激了其他小組，讓其注意討論的時間控制。訓(xùn)練了一個學(xué)期后，現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)的時間控制上已有成效。 往往學(xué)生在進(jìn)行獨立思考后，有了疑問才會產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的欲望。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會時時合作、時時探究，就人使產(chǎn)生厭倦的心理。久而久之，學(xué)生的自學(xué)愿望便會大大削減，達(dá)到適得基反的效果。例如在教學(xué)“加與減”的第一課“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）”時

7、在口算方法的討論上我讓學(xué)生先獨立思考，再通過剛才的擺小棒和撥計數(shù)器的，在教師的引導(dǎo)之下一步步說出口算過程。而到第二課“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減）”時在口算方法的討論上我就讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在有了前一課的基礎(chǔ)上，學(xué)生很輕松的討論出了口算方法，并進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)能力。又如在練習(xí)新授的應(yīng)用題時，我讓學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，在小組合作中利用小組內(nèi)的力量檢查學(xué)生掌握知識的情況，并對做錯的同學(xué)及時糾正。 三、激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣 小學(xué)生往往對新奇、新鮮的事物懷有強烈的好奇心和探究欲，因此在選擇合作學(xué)習(xí)時，不能多而濫。首先要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)

8、，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。這不僅有利于學(xué)生獲得集體意識和行為規(guī)范，提高自我教育水平，同時也有利于將極大激發(fā)師生全體性的發(fā)展。其次選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，組織思維加工的活動，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的個性傾向的意志品質(zhì)。例如在看圖提問題這一類題目的解決上我都是要先小組交流，再全班匯報，這樣既讓每個學(xué)生都有了交流的機會，也讓組員在傾聽別人的發(fā)言時提高了自己的思維能力，取長補短。 四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 葉圣陶先生指出：“什

9、么是教育，簡單一句話，說是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”要想發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如“認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、樂于思考、敢于提問等等”，形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開展小組合作奠定了堅實的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。因此在我的教學(xué)中，對于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上我特別重視，尤其是傾聽別人的發(fā)言，這是小組合作學(xué)習(xí)的一個重要能力，只有學(xué)會聽才能參與到討論之中。在小組合作學(xué)習(xí)時我會走進(jìn)小組中，除了傾聽他們的討論之外，還注意觀察學(xué)生在小組合作中有沒有良好的傾聽習(xí)慣。出現(xiàn)不好的現(xiàn)象，及時阻止。 小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運用，合理調(diào)控。我相信師生之間，生生之間的誠實守信，競爭意識，團(tuán)隊精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升。 第 6 頁 共 6 頁