《《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》物理教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》物理教學(xué)反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》物理教學(xué)反思 撰寫(xiě)人：___________ 日 期：___________ 《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》物理教學(xué)反思 周四我講了《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》一課，講完這節(jié)課后，積極主動(dòng)地請(qǐng)教各聽(tīng)課老師，聆聽(tīng)他們的意見(jiàn)，還有第三節(jié)課后李校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)、程主任、房主任的點(diǎn)評(píng)，雖然沒(méi)有針對(duì)我的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但我還是覺(jué)得受益頗深，我心想領(lǐng)導(dǎo)們指點(diǎn)的這些，好多也是我課堂上很應(yīng)該注意和改進(jìn)的，下面就將本節(jié)課的反思總結(jié)一下： 這節(jié)課的備課我感受最深的就是老師們對(duì)我的幫助，在備這節(jié)課前，我請(qǐng)教了臧老師、徐老師、韓老師，她們對(duì)我上好這節(jié)課提出好多實(shí)實(shí)在在的寶貴意見(jiàn)，讓我從自

2、己備課這個(gè)小圈子里擴(kuò)展到我力所不能及的大圈子里面，因?yàn)槟昙o(jì)輕、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，好多不到之處請(qǐng)老師一指點(diǎn)之后恍然大悟，上課自然順徹很多，很感謝老師們的幫助和指點(diǎn)。 這節(jié)課我用課件講的拋物線，其實(shí)比較重要的一點(diǎn)是能用幾何畫(huà)板來(lái)比較形象的演示拋物線的生成過(guò)程，學(xué)生好接受、我也好表達(dá)，然后學(xué)生們自己在下面建系、做題，我用投影儀展示，一可以讓學(xué)生很好的參與課堂，再就是不用再在黑板上寫(xiě)一遍，能減少不必要的時(shí)間耗費(fèi)，增加課堂容量，再一個(gè)就是小組討論，先學(xué)生們一起學(xué)后教，一開(kāi)始小組成員有一半會(huì)的，通過(guò)同學(xué)的講解小組的每個(gè)同學(xué)就都會(huì)了，這樣老師也安心，不用怕有學(xué)生不會(huì)，學(xué)生也開(kāi)心，因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了知識(shí)。最后老師和學(xué)

3、生們一起進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)出來(lái)重點(diǎn)、本質(zhì)。在這里的不足就是在小組討論之前，我沒(méi)有給同學(xué)們充分的自己思考的時(shí)間而是很快的進(jìn)入了小組討論，應(yīng)該讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，然后小組討論，先學(xué)后教。班級(jí)授課，共同成長(zhǎng)。 對(duì)于小組，現(xiàn)在我完全是依靠組員的自覺(jué)和小組長(zhǎng)的責(zé)任心，聽(tīng)了王校長(zhǎng)的指點(diǎn)，我認(rèn)識(shí)到我的不足，我應(yīng)該經(jīng)常性的評(píng)優(yōu)秀小組，讓小組代言人代表本組的水平，讓他們有集體榮譽(yù)感，能很好的帶動(dòng)學(xué)生們的積極性。 在課堂上讓學(xué)生們做的題要具有代表性，并且難度要考慮全體同學(xué)，全體都能做完，昨天領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谶@里指點(diǎn)了一個(gè)地方我理解為“小組內(nèi)要有和老師‘一路’的人”，如果有同學(xué)沒(méi)完成老師布置的任務(wù)，老師一定能夠知道才好，

4、不能學(xué)生的完成情況和老師的了解情況中間脫節(jié)。這一個(gè)我應(yīng)該好好去想想，用用心，每一組培養(yǎng)1~2人，常和老師溝通，并且能帶領(lǐng)大家按時(shí)按量的完成老師布置的任務(wù)，不讓任何一個(gè)學(xué)生當(dāng)課堂的旁觀者，一節(jié)課下來(lái)，一定要學(xué)到知識(shí)，比上課之前要有進(jìn)步，程度差的可以少進(jìn)步些，程度好點(diǎn)的進(jìn)步的大一些，但總是要有所收獲的才行。什么是高效，昨天李校長(zhǎng)的一語(yǔ)點(diǎn)醒了我，高效不是一節(jié)課講的多，而是在等時(shí)間內(nèi)學(xué)生所接受所學(xué)會(huì)的東西多，一節(jié)課講一道題如果學(xué)生都會(huì)了也比一節(jié)課講十道題學(xué)生迷迷糊糊要強(qiáng)的多。講完之后要再落實(shí)一下，看看學(xué)生是不是真會(huì)了，他自己做能不能做出來(lái)，再做一遍，會(huì)了嗎？ 這節(jié)課，我采取會(huì)的學(xué)生主動(dòng)去講臺(tái)講題，有

5、個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)比較有優(yōu)勢(shì)，所以更積極一些，一些想去又不大有信心的同學(xué)這時(shí)候就沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示，信心就更不好培養(yǎng)了，同一個(gè)人上講臺(tái)的次數(shù)太多，沒(méi)有照顧到全體學(xué)生。以后，我認(rèn)為這時(shí)候老師就要有意識(shí)的看看班里的情況，看看那些想上去又不大有信心的同學(xué)，點(diǎn)名讓他們?nèi)ブv臺(tái)展示。 這節(jié)課的整體感覺(jué)就是節(jié)奏自己掌控的不夠好，還有就是對(duì)教材還是不是特別熟悉，學(xué)生猛然的課堂提問(wèn)，我一時(shí)答不上來(lái)，于是當(dāng)時(shí)反應(yīng)就是讓同學(xué)們以課后討論的形式解決這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)我應(yīng)該再對(duì)教材多加研究，多加熟悉，這樣也能讓自己的自信心提升，也能更好的把握課堂節(jié)奏，知道哪里該放的時(shí)間長(zhǎng)一些哪里放的短一些。還有就是備好教材，備好教師之后要用心思去備學(xué)生，站在學(xué)生的角度去想，這一部分題哪些需要多強(qiáng)調(diào)，需要怎么去講才能明白，怎么樣才能落實(shí)到學(xué)生的筆上，他們會(huì)運(yùn)用知識(shí)，會(huì)做題。這些都是我應(yīng)該去用心考慮，用心去想的。 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)