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《等量代換》聽課反思
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《等量代換》聽課反思
今天聽二年級劉xx老師的數學課,《數學中的簡單推理——等量代換》,其實教材上并沒有這節(jié)課,是她根據平時的習題整理出來的。對二年級的學生來說,“等量代換”的概念,有些深奧,但還是有一部分學生能理解,并能正確的運用。
一開始,劉老師從學生喜愛的蹺蹺板游戲導入,一頭小豬的重量大于一只小狗,一只小狗的重量又大于一只小兔子。如果一頭小豬的重量和兩只小狗的重量相等,一只小狗的重量和三只小兔子的重量相等,請問:一頭小豬和幾只小兔子的重量相等呢?在學生的回答中,劉老師引導學
2、生初步感知了什么是“等量代換”。
接下來,回顧了古代曹沖秤象的故事,揭示了其實等量代換在生活中是很常見的。學生了解了“等量代換”后,就做練習題鞏固,習題從易到難,一步步深入。
聽完這節(jié)課,我最大的感受是,課件做的很精彩!特別是蹺蹺板游戲中,小豬、小狗、小兔子隨前提條件的變化而移動,非常形象直觀,二年級的學生也喜歡這種形式,學生表現出極大的學習興趣。在后來的練習中,也是出現了蘋果、草莓、西瓜等常見的水果,以學生喜愛的物體為載體,揭示復雜深刻的“代換”關系。
另外,在教學過程中,劉老師語言親切,及時表揚回答問題正確的學生,并運用獎勵“智慧星”“紅旗”“神秘禮物”等工具,激發(fā)學生參與課堂活動的
3、積極性。
下午,我們數學組的老師在評課中,也提出了一些意見和建議:1,讓學生在講臺上講“曹沖稱象”的故事,占用了一定的時間,既然學生都知道這個故事,那就可以省去,留出時間來做練習。2,提問時,應全面一些,學生的參與度不夠。3,“等量代換”這個課題,對二年級的學生來說,確實難了一點,可借助學具擺一擺,加深印象。“中間量”是很關鍵的詞,應該多次強調,直到學生能主動去尋找,培養(yǎng)學生“中間量”的意識。
評課最后,李新巖校長闡述了我們數學學科的發(fā)展方向,要借鑒杜郎口中學的教學方法,“先學后教,當堂達標”,讓學生多活動、多參與,發(fā)揮學生的積極性,學生才是學習的主體,老師負責點撥,是引導者,去解決大部分學生解決不了的問題。特別是我們青年教師,要敢于實踐,敢于創(chuàng)新,最大程度的促進學生潛能的開發(fā)。
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