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1、自我管理自我教育500字日記 自我管理自我教育500字日記 　　“反省”是一種非常好的一件事，可以把今天發(fā)生的所有事情整理，下面是日記網(wǎng)小編為大家整理的文章，謝謝觀賞！ 　　自我管理自我教育500字日記：自我管理 　　表姐告訴我自我管理很重要，對這個我總是懵懵懂懂的，表姐說一個人要懂得善于發(fā)現(xiàn)并懂得控制好自己的情緒，誰能夠駕馭情緒，誰就是生命的主人，特別在學(xué)習(xí)的時候控制好自己的情緒顯得更為重要。對我的懵懂表姐總是很耐心的幫我解讀，國慶節(jié)放假期間，我和幾個小伙伴玩得不亦說乎，把作業(yè)都丟在一邊了，表姐第一次對我說的時候我還是沒有放在心上，然

2、后表姐有點兇了，對我說，我跟你說的自我管理怎么都忘了，你總是說不知道什么叫自我管理，這個就叫自我管理，怎么可以放任自己貪玩的心？被表姐這么一說，我似乎一下子就明白了什么是自我管理。于是我趕緊跟小伙伴們說，我的作業(yè)都還沒完成呢，從現(xiàn)在開始我要認(rèn)真做作業(yè)了。 　　后來我認(rèn)真想了想，覺得自我管理真的很重要，特別是在這個龐大的社會當(dāng)中，試想想看如果每個人都隨處亂扔紙屑或者隨地亂吐痰，那這個社會會成什么樣子。還有在學(xué)校里，我們更需要自我管理能力，這樣子就不會給老師給學(xué)校添麻煩的，也可以讓我們更加自由。這樣想著我忽然明白了原來自我的管理是為了更廣闊的空間能夠自由地呼吸。 　　自我管理自我教育500字日

3、記：自我教育和自我管理 　　一．“無為”的智慧 　　這是發(fā)生在初二4班的一個普通場景： 　　班長：下面請課代表總結(jié)今天的情況。 　　地理課代表：今天課堂討論問題時有有同學(xué)聲音太大，不但干擾了其他組，連老師說話都聽不見，還有的同學(xué)趁機聊天不參與教學(xué)活動中，在此提醒同學(xué)注意。 　　政治課代表：上政治課有同學(xué)在寫語文作業(yè)。 　　班長：請同學(xué)們發(fā)言。 　　同學(xué)甲說：干擾他人學(xué)習(xí)是不禮貌的。 　　同學(xué)已說：在課堂上寫與本學(xué)科無關(guān)的作業(yè)，是對老師不尊重的表現(xiàn)。 　　同學(xué)丙說：對自己不負(fù)責(zé)同時對別人也不尊重。 　　班長：請寫語文作業(yè)的同學(xué)站起來。 　　稍傾，有四名同學(xué)很尷尬地站起來。

4、 　　班長：對剛才前三位同學(xué)的觀點贊同的請舉手。 　　大部分同學(xué)都舉手。 　　班長：老師說過，做人要光明磊落，班主任的課與課任老師的課一樣。我們要對自己負(fù)責(zé)，更要尊重每一個老師的勞動。 　　上課說話聲音大和寫語文作業(yè)的同學(xué)低下了頭。隨后站起來表示今后會改正。 　　班主任：班長和課代表敢于批評是對工作盡職盡責(zé)，更是對他們的是一種關(guān)愛。同時為這三位同學(xué)勇于承認(rèn)錯誤而敢到很欣慰。知錯就改是一種進(jìn)步的表現(xiàn)。 　　從初一開始，初一4班每天都要進(jìn)行簡短總結(jié)，剛開始是班主任總結(jié)，而后是由班長組織同學(xué)自己進(jìn)行總結(jié)。班主任只是適時地參與討論。 　　二．“無為”指導(dǎo)性作用 　　“無為”不是班主任什么

5、也不做，而是通過班里的實際情況制定出一系列地自的教育和自我管理的措施，讓學(xué)生主動參與。老師在一系列活動中引領(lǐng)、關(guān)懷、啟發(fā)、激勵學(xué)生，從而幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，最終確立崇高遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。 　　1、開學(xué)初建立班規(guī)。初一4班在班級中開展類似“我們的班規(guī)我們定”等各種形式的主題活動，目的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全員參與。這樣制定出的班規(guī)就是學(xué)生自我規(guī)范的守則。由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束。 　　2、設(shè)置展示風(fēng)采榜（天生我才…。）。初一時班主任秦曉青根據(jù)班里學(xué)生的成績情況，把全班學(xué)生設(shè)置為三大組好學(xué)組（成績優(yōu)良學(xué)生），口號是我學(xué)，我好學(xué)

6、，我一定學(xué)。能行組（成績較弱學(xué)生），口號是我行，我能行，我一定行！真棒組（成績平平學(xué)生），口號是我棒，我真棒，我一定很棒！展示風(fēng)采榜中縱列是每組學(xué)生姓名，橫列是德勤智能等各方面評價標(biāo)準(zhǔn)和時間。不同評價結(jié)果得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，組長需及時記錄每天組員的得分及減分情況。班主任利用晨會及班會課對不同組學(xué)生的每天每周的表現(xiàn)做總結(jié)。慢慢地學(xué)生自我約束，自我教育的`習(xí)慣逐步養(yǎng)成。 　　3、民主組建班委，分封制管理。初二時班主任秦曉青通過學(xué)生民主選舉產(chǎn)生班委，然后民主確定責(zé)任制，分工明確，責(zé)任到人（班長管學(xué)習(xí)委員、勞動委員、宣傳委員。每個委員又分管三個學(xué)科課代表，課代表管組內(nèi)成員）。班干部在自己履行好班規(guī)的前提

7、下進(jìn)行班級管理，然后將管理人員的范圍逐漸擴大，最終達(dá)到全員參與管理。 　　三．取得的效果 　　初二4班主任在班級管理中，始終按照“無為而治”的方法去管理班級。她種種做法是要留給學(xué)生廣闊的自由發(fā)展和調(diào)節(jié)空間，事情盡量讓學(xué)生自己去做，充分發(fā)揮他們的自主性，幫助學(xué)生學(xué)會自我教育，自我管理，最終達(dá)到教是為了不教的目的。 　　自我管理自我教育500字日記：學(xué)會自我管理 　　學(xué)會感恩身邊的每一個人，都值得你去感恩，也許別人的付出你現(xiàn)在沒有看到，以后你明白的時候也要去感恩。 　　父母的恩情我們永遠(yuǎn)也報答不完，他們把我們帶到這個世界，照顧我們的衣食住行，當(dāng)我們傷心的時候是父母一直陪伴在我們身邊安慰我

8、們當(dāng)我們做錯事的時候是父母在細(xì)心的教育我們；當(dāng)我們外出回家的時候是父母對我，噓寒問暖……也許這些這些瑣碎的事情你并不在意，甚至你還有點煩他們，請記住，他們愛我們。父母不讓你吃零食的時候，父母不讓你玩電腦的時候，父母不讓你看電視的時候，難道你體會到的只是父母的嘮叨嗎？我們應(yīng)該體會到的是愛。愛的溫情時刻圍繞在你身邊，請不要視而不見。過去了的就讓它成為過去，從現(xiàn)在開始學(xué)會感恩，學(xué)會報答。 　　老師你肯定不陌生，他是我們前進(jìn)道路上的指南針，給我們指明正確的方向；他是我們前進(jìn)道路的指明燈，指引我們正確前進(jìn)。老師對我們也許很嚴(yán)厲，那不是為我們好嗎？嚴(yán)師出高徒，只有嚴(yán)格要求我們，我們才會學(xué)得更好。面對這些

9、你可曾對老師由衷地說聲謝謝。當(dāng)他為我們批改作業(yè)的時候，我們是否應(yīng)該用認(rèn)真的態(tài)度來報答他；當(dāng)他為我們解疑答惑的時候，我們是否應(yīng)該說聲謝謝；當(dāng)他告訴我們要講衛(wèi)生的時候，我們是否應(yīng)該把教室打掃的干干凈凈；當(dāng)他關(guān)心我們的時候，我們是否應(yīng)該道聲“老師您辛苦啦”。雖然只是一句話，但我們要學(xué)會感恩，有一顆感恩的心。你身邊還有許多人為你做過許多事，哪怕只是一個微笑，一個贊許的眼神，試著去感恩他們吧！學(xué)會感恩，生活會變得更加美好。 　　自我管理自我教育500字日記：自我教育法 　　自我教育法，這是指在教育者指導(dǎo)下，受教育者在自我意識基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化

10、和行為控制的方法。 　　自我教育法與一般的教育方法相比，具有許多特點。首先，自我教育法具有高度的自覺性。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“我深信，促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”，外在的社會道德規(guī)范只有通過學(xué)生的自覺接受，親身體驗，實際應(yīng)用，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的堅定信念，才能真正成為自己的精神財富。其次，自我教育法具有個體性，總是與個體的觀念體系和心理活動密不可分。只有通過自我教育，才能把社會性的要求轉(zhuǎn)化為個體的思想道德素質(zhì)。第三，在自我教育活動中，個體一分為二，主體的自我作用于客體的自我，主客體統(tǒng)一于自我的矛盾發(fā)展中。只有通過自我教育，才能使處于客體地位的受教育者逐漸成長為教育者所期望的主體。

11、因此，從某種意義上說，自我教育不但是一種方法，更是德育的最終目的和歸宿。 　　自我管理自我教育500字日記：自我管理的重要性 　　每個人對自己的意識不是一生下來就有的，而是在其發(fā)展過程中逐步形成和發(fā)展起來的。人首先是對外部世界、對他人的認(rèn)識，然后才逐步認(rèn)識自己。自我意識是在與他人交往過程中，我們根據(jù)他人對自己的看法和評價而發(fā)展起來的，這個過程在我們一生中一直進(jìn)行著。每個人都是一個心靈畫家，不過，這個畫家的水平是逐漸提高的，當(dāng)我們對自己的認(rèn)識達(dá)到以下水平時，我們對自己的畫像就基本完成了：能意識到自己的身體特征和生理狀況：能認(rèn)識并體驗到內(nèi)心進(jìn)行的心理活動；能認(rèn)識并感受到自己在社會和集體中的地位

12、和作用。每個人給自己的畫像從無到有，從差到好，大體經(jīng)歷以下三個階段：1、生理自我生理自我是個體對自己的軀體的認(rèn)識，包括占有感、支配感愛護(hù)感。人們有時把生理自我發(fā)展階段稱為自我中心期，這種初級的形態(tài)是以自我感覺的形式表現(xiàn)出來的。大約在一歲末的候，牙牙學(xué)語的兒童開始用手指可以拿到紙、筆，拿到什么是什么，但他知道手指是自己的，這樣就把自己的動作和動作的對象區(qū)分開來，這是自我意識的最初表現(xiàn)。以后兒童開始知道由于自己扔皮球，皮球就滾了，進(jìn)一步把自己這個主體和自己的動作區(qū)分開來。兩歲左右的兒童，開始知道 自己的名字 ，這時兒童只是把名字理解為自己的代號，遇到叫周圍同名的別的孩子時，他會感到困惑。兒童從知道

13、 自己的名字 過渡到掌握代名詞我、你時，這在兒童自我意識的形成上，可以說是一個質(zhì)的變化。此時，兒童開始把自己當(dāng)作一個與別人不同的人來認(rèn)識。從此，兒童的獨立性開始大大增長起來，兒童經(jīng)常說我自己來，我要……。隨著兒童把自己當(dāng)作主體的人來認(rèn)識、他們逐步學(xué)會了自我評價，懂得了乖或不乖、 好或不好 的含義。當(dāng)兒童在3歲左右，會用人稱代詞“我“來表示自己，用別的詞表示其他事物時，說明他開始意識到了自己心理活動的過程和內(nèi)容，開始從把自己當(dāng)作客體轉(zhuǎn)化為把自己當(dāng)作一個主體的人來認(rèn)識。這是自我意識的萌芽階段，也是自我意識發(fā)展中的一次質(zhì)變和飛躍，人的自我意識從此萌生。兒童掌握人稱代詞比掌握名詞困難得多，代詞具有很大

14、的概括性，“我“一詞可與每一個人相聯(lián)系，運用時必須要有一個內(nèi)部轉(zhuǎn)奐過程。例如，母親問孩子：“誰給你的糖？“孩子應(yīng)該回答：“阿姨給我的糖?！岸荒苷f成“阿姨給你的糖“。兒童要能完成人稱代詞運用中的這一內(nèi)部轉(zhuǎn)換，沒有對自我與他人、自我與他物的一定的區(qū)別和把握，是不可能的。當(dāng)然，這時的兒童還沒有關(guān)于自己內(nèi)心的意識，像成人一樣地沉思內(nèi)省還是不可能的。2、社會自我從3歲到青春期開始，個體通過幼兒園的 學(xué)前教育 和 學(xué)校教育 ，受到社會文化的影響，增強了社會意識，認(rèn)識到自己是社會的一員，盡量使自己的行為符合社會的標(biāo)準(zhǔn)。這個階段稱為社會我階段。3、心理自我從14、15歲到成年，大約10年的時間，這個時候，我

15、們的性意識覺醒，抽象 思維能力 和想象力大大提高。在生理和心理上急劇地發(fā)展變化的同時，促進(jìn)了自我意識的成熟，我們開始進(jìn)入心理自我的時期。在這個時候，我們在意別人對我們的評價，我們希望引起別人的注意，我們不再象以前那樣滿足，開始對自己不滿意，希望改變自己的外貌、性格等。心理自我是個人逐漸脫離對成人的依賴，并從成人的保護(hù)、管制下獨立出來，表現(xiàn)出自我意識的主動性與獨立性，強調(diào)自我的價值與理想。這是自我意識發(fā)展的最后階段。這時我們能夠透過自我意識去認(rèn)識外部世界，而且這樣的自我意識過程將伴隨我們的一生。一個人心理健康的發(fā)展是與他的心理自我發(fā)展的是否完善密切相關(guān)的。心理自我發(fā)展完善的個體能夠以客觀的社會標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)識社會和評價事物，樹立正確的倫理道德觀念，形成對待現(xiàn)實的正確態(tài)度、理想與信念等。