《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二章 古詩鑒賞 專題一 讀懂古詩課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二章 古詩鑒賞 專題一 讀懂古詩課件 新人教版.ppt（93頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專題一 讀懂古詩 ——“三管”齊下，依序品讀,第二章 古詩鑒賞,,古詩鑒賞，其前提是要讀懂詩歌。對(duì)于命題者來說，如何引導(dǎo)考生先讀懂后鑒賞，命題的導(dǎo)向至關(guān)重要。對(duì)于考生來說，能否全面理解、深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和技巧，能否讀懂詩歌極其關(guān)鍵。因此，必須扭轉(zhuǎn)輕讀詩、重做題的傾向，而應(yīng)沉下心來，反復(fù)咀嚼，一定要重視古詩本身給我們傳達(dá)的內(nèi)容，從而來解讀古詩。,專題微語,,在考場(chǎng)上，讀懂一首古詩，說到底就是理解詩句意思，明確詩歌寫了哪些內(nèi)容，是按照什么樣的思路和層次來寫的。內(nèi)容和思路是讀懂詩歌的關(guān)鍵。 培養(yǎng)讀懂古詩的能力，要從三個(gè)方面入手：一要把握古詩常見的題材特征，二要懂得古詩的語言特征，三要掌握閱讀的基本方法。,專題微語,,,,Ⅰ 從題材類別入手讀懂古詩,Ⅱ 從語言特征入手讀懂古詩,Ⅲ 讀懂古詩的基本方法,欄目索引,,,Ⅰ 從題材類別入手讀懂古詩,中國古典詩歌雖說浩如煙海，但從題材的角度看，總有一些題材相同、情感相近、手法相似的詩歌。我們閱讀詩歌，完全可以從題材入手，爭(zhēng)取“讀一首詩，知一類詩”。根據(jù)題材分類，中國古詩大致有山水田園詩、邊塞軍旅詩、懷古詠史詩、托物言志詩、送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、即事抒懷詩等幾種類型。當(dāng)然，這些古詩很難有清晰明確的界限。閱讀時(shí)，既要把握古詩的大致題材，更要把功夫花在對(duì)詩詞內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和理解上。,山水田園詩是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。東晉詩人陶淵明開創(chuàng)田園詩派，南北朝詩人謝靈運(yùn)開創(chuàng)山水詩派，至唐代兩者合流，形成盛唐山水田園詩派，代表詩人有王維、孟浩然等。山水田園詩屬于寫景詩的范疇，解讀時(shí)一定要抓住情景關(guān)系加以品析。 首先，把握景物(意象)特征。常見的意象有溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。,一、山水田園詩,其次，領(lǐng)悟詩人溢于景物的情感。山水田園詩表達(dá)的常見的思想情感有：熱愛自然，對(duì)寧靜、平和、歸隱生活的向往，閑適自得的心情，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和懷才不遇的苦悶。另有抒寫自己遺世獨(dú)立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅，歌頌勞動(dòng)生活以及在勞動(dòng)中與農(nóng)民的深情厚誼等。 山水田園詩寫景的方法很多，常見的描寫手法有遠(yuǎn)近高低結(jié)合、視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描、反襯等。,練中悟1 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪 王 維 寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。 倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。 渡頭余落日，墟里上孤煙。 復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。,(1)本詩寫景有何特點(diǎn)？ 答案 描寫景物有聲、有色、有形，體現(xiàn)了“詩中有畫”的特點(diǎn)。所寫景物帶上了詩人的主觀色彩，寫得情景交融。所選的寒山、秋水、落日、孤煙等富有季節(jié)和時(shí)間特征的景物，構(gòu)成了一幅和諧靜謐的山水田園風(fēng)景畫。 (2)全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 答案 全詩表達(dá)了詩人的閑居之樂和對(duì)友人的真切情誼。,,答案,邊塞軍旅詩以描寫邊塞風(fēng)光、反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容。唐代邊塞詩派代表詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。 邊塞軍旅詩有對(duì)邊塞風(fēng)景的描寫，展現(xiàn)了邊塞獨(dú)有的自然風(fēng)貌，更為抒寫將士邊塞生活做了很好的鋪墊、烘托；也有對(duì)征戰(zhàn)的描寫，不過，它常常借助一些意象，采用側(cè)面描寫的手法，去表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面或邊塞的風(fēng)光。這些意象(景象)，從用品看，主要有金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈矛、劍戟、斧鉞、刀鎩等；從景物看，主要有大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚(yáng)、箭飛、,二、邊塞軍旅詩,馬走等；從地名和民族名看，主要有磧西、輪臺(tái)、龜茲、夜郎、胡羌、羯夷、樓蘭、安西、單于等。抓住這些意象，然后展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行深入的揣摩，鑒賞便可達(dá)到事半功倍的效果。另外，在唐代的邊塞軍旅詩中，還有著一種濃郁的漢代情結(jié)：以漢代唐，出征的軍隊(duì)稱為漢兵，將領(lǐng)稱為漢將，邊塞稱為漢塞，就連天上的月亮也稱為漢月。不僅如此，一般的邊塞詩在提及周邊少數(shù)民族時(shí)，也往往沿襲漢代的稱謂，把交戰(zhàn)對(duì)方稱為匈奴，把其首領(lǐng)稱為單于、左賢。在稱頌戰(zhàn)地英雄時(shí)，常常提到的也是漢代的霍去病、李廣、衛(wèi)青、班超、馬援等，以呼喚英雄精神的回歸。這種漢代情結(jié)既是對(duì)歷史的繼承，又是對(duì)歷史的超越，是唐代邊塞軍旅詩所特有的一種文化現(xiàn)象。,邊塞軍旅詩表現(xiàn)的思想感情較豐富?；蚴惆l(fā)報(bào)效國家、渴望建功立業(yè)的豪情，或狀寫將士的鄉(xiāng)愁、家中妻子的離恨，或表現(xiàn)塞外生活的艱辛、邊塞征戰(zhàn)的殘酷，或反映對(duì)帝王黷武開邊的不滿、對(duì)將軍貪功啟釁的怨恨，或驚嘆描摹塞上絕域的奇異風(fēng)光等。當(dāng)然，更多邊塞詩體現(xiàn)的是一種矛盾的心情：慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾，衛(wèi)國激情與艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻(xiàn)身精神的矛盾等。如楊炯的“寧為百夫長，勝作一書生”；張說的“誓欲成名報(bào)國，羞將開口論勛”；王昌齡的“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”；岑參的“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”等。,練中悟2 閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。 窮邊詞(其二) 姚 合 將軍作鎮(zhèn)古汧州，水膩山春節(jié)氣柔。 清夜?jié)M城絲管散，行人不信是邊頭。 隴西行 陳 陶 誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。 可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。,(1)請(qǐng)結(jié)合詩句判斷這兩首詩是不是邊塞詩。 答案 姚詩和陳詩均為邊塞詩。 姚詩題中的“窮邊”是極遠(yuǎn)的邊地。詩作寫邊鎮(zhèn)的升平景象借以贊揚(yáng)邊鎮(zhèn)守將的防守之功。其中有“將軍”“邊頭”等特定稱謂。 陳詩的題目“隴西行”是樂府舊題，一般描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)。詩作借助“匈奴”“胡塵”“無定河”等特定名稱，反映了唐代長期的邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦和災(zāi)難。,,答案,(2)試簡析這兩首詩所包含的思想感情。 答案 姚詩借描寫邊鎮(zhèn)春意盎然、歌舞升平的美景，委婉地表達(dá)了對(duì)戍邊將士的贊揚(yáng)之情。 陳詩以將士殺敵的英勇、戰(zhàn)斗進(jìn)程的激烈、傷亡程度的慘重、親人盼望的無期，來寄寓詩人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。,,答案,懷古詠史詩一般以憑吊古跡、歷史故事、古人事跡為題材，借以抒發(fā)情懷，諷刺時(shí)事。詩題中往往含有“詠史”“懷古”“覽古”等字樣，有的干脆以被歌詠的歷史人物、歷史事件為題。從表達(dá)方式看，懷古詠史是手段，抒懷諷今是目的。 首先，要弄清作品所涉及的史實(shí)、有關(guān)人物。比如赤壁、金陵、汴河等一些具有歷史文化內(nèi)涵的地名。 其次，要體會(huì)作者的意圖及思想感情。懷古詠史詩大多是“借別人的酒杯，澆自己心中的塊壘”，后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之情，,三、懷古詠史詩,一定有現(xiàn)實(shí)的因素。此類詩大致有兩種。一種是對(duì)歷史作冷靜的理性的思考，評(píng)判歷史，發(fā)表觀點(diǎn)，詩人只是旁觀者，不置身其中，如杜牧《題烏江亭》。另一種是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，或緬懷前賢，表達(dá)敬仰；或類比對(duì)比，寄托傷感；或借古諷今，哀嘆興衰；或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以古諫今等。 懷古詠史詩的結(jié)構(gòu)為：臨古地——思古人——憶其事——抒己志。 內(nèi)容有：國家——國運(yùn)衰微；統(tǒng)治者——荒淫奢侈；名地——昔盛今衰；古人——壯志難酬，憂國傷時(shí)，孤寂失意。 手法有用典、對(duì)比、借古諷今、吊古傷今等。,練中悟3 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 登金陵鳳凰臺(tái) 李 白 鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。 吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水[注]中分白鷺洲。 總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。 注 一水：亦作“二水”。,(1)詩人為何要把吳、晉作為詠懷的對(duì)象？ 答案 吳、晉是六朝的代表，金陵是六朝古都。 (2)“浮云蔽日”是個(gè)比喻，聯(lián)系“長安”這個(gè)特定的所在，說說詩人愁的原因。 答案 君王被奸邪蒙蔽，自己不得任用。,,答案,托物言志詩，指的是詩人不直接表露自己的思想情感，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想、人格寓于某種具體事物的一類詩歌。 首先，抓住“物”的形象特征。從具體描寫物象的詩句入手，從物象的顏色、氣味、聲音、動(dòng)作、形態(tài)等特征出發(fā)，挖掘出物象的個(gè)性氣質(zhì)、精神品質(zhì)等。 其次，理解“物”所寄托的思想情感。一般來說，詠物詩中的寄托往往跟詩人的經(jīng)歷遭際、情趣愛好、人生態(tài)度、生活作風(fēng)、價(jià)值取向等有關(guān)系。 再次，分析詩歌的寫作技巧。一般來說，從表現(xiàn)手法上是托物言志，從修辭角度看有擬人、比喻，從描寫方法上講有正面描寫和側(cè)面烘托。,四、托物言志詩,練中悟4 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 孤 雁 崔 涂 幾行歸塞盡，念爾獨(dú)何之？ 暮雨相呼失，寒塘欲下遲。 渚云低暗度，關(guān)月①冷相隨。 未必逢矰繳②，孤飛自可疑。 注 ①關(guān)月：關(guān)塞上的月亮。②矰繳(zēnɡ zhuó)：系著絲繩射鳥用的短箭。,(1)結(jié)合全詩，簡要賞析標(biāo)題“孤雁”中“孤”字的表達(dá)效果。 答案 “孤”字是本詩的“詩眼”?！肮隆弊謱⑷姷纳耥崱⒁饩衬墼谝黄?，渾然天成，既寫出了大雁的孤獨(dú)，又寫出了詩人羈留客地的離愁別緒。 (2)這首詩中的“孤雁”是怎樣的形象？詩人借孤雁表達(dá)了怎樣的情懷？ 答案 “孤雁”孤獨(dú)、壓抑、恐懼，在艱險(xiǎn)的行程中，它心境凄涼，心有余悸。詩人漂泊異鄉(xiāng)，世途艱險(xiǎn)，通過對(duì)孤雁處境的描寫，表達(dá)了自己孤凄憂慮的羈旅之情。,,答案,送別懷人、抒發(fā)離愁別緒是古典詩詞中最常見的題材和主題。 首先，要掌握送別懷人詩的結(jié)構(gòu)、寫法。一般是即景抒情，開頭敘事或?qū)懢埃缓笫鞘闱楸硪?。就律?絕句)而言，首聯(lián)敘題寫意；頷聯(lián)寫人、事，或敘別，或議論；頸聯(lián)寫景，或帶思慕之情，或說事；(頷、頸聯(lián)或顛倒并說亦可)尾聯(lián)說何時(shí)再會(huì)，或囑托，或期望。 其次，把握詩的常見意象，如楊柳、長亭、短亭、勞勞亭、酒、月、陽關(guān)、舟、灞橋等。,五、送別懷人詩,再次，掌握詩的情感內(nèi)容。送別懷人詩表達(dá)的情感豐富復(fù)雜，一般的情感有：①依依惜別的不舍與傷感，②離別后的思念與牽掛，③對(duì)友人的安慰與勉勵(lì)，④借送別友人表明自己的心態(tài)，⑤抒發(fā)對(duì)人生的感慨。要注意，每首詩表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情緒交雜在一起的集合體，雖豐富復(fù)雜卻不雜亂無章。 這類詩常用的手法有：①借景抒情(融情于景)，②想象、虛實(shí)相生，③比喻，④襯托、烘托。,練中悟5 閱讀下面這首詩，然后回答問題。 送魏十六還蘇州① 皇甫冉 秋夜沉沉此送君，陰蟲②切切不堪聞。 歸舟明日毗陵道，回首姑蘇是白云。 注 ①皇甫冉：唐代詩人。詩人的朋友魏十六曾從蘇州(即“姑蘇”)到常州(即“毗陵”，唐代常州為毗陵郡)方向來拜訪他；魏十六返回蘇州時(shí)，詩人乘船相送。②陰蟲：蟋蟀。,(1)簡要概括這首詩表達(dá)的思想感情。 答案 表達(dá)了送別友人時(shí)內(nèi)心的沉重與感傷，也表達(dá)了設(shè)想別后而流露出的留戀、孤寂和惆悵。 (2)全詩運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，請(qǐng)作簡要賞析。 答案 詩中的“實(shí)”是送別友人時(shí)秋夜的環(huán)境；“虛”是詩人想象別后的明天，自己在歸舟中回望蘇州只見悠悠白云而不見友人。詩人借助想象，運(yùn)用以虛寫實(shí)的手法拓展了詩歌意境，深化了送別友人時(shí)的感情(留戀、孤寂和感傷)。,,答案,羈旅思鄉(xiāng)詩是古典詩歌中一個(gè)重要的組成部分，以其獨(dú)特的魅力吸引著讀者。閱讀時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： 1.抓意象。意象是鑒賞思鄉(xiāng)詩的最佳突破口，要特別留心四種意象：①月——“月是故鄉(xiāng)明”，詩人移情于月，象征人世間的聚散；②雁—“人歸落雁后”，它是觸動(dòng)詩人鄉(xiāng)思的重要媒介；③危樓——“獨(dú)自莫憑欄”，古人常因思鄉(xiāng)情切而登樓憑欄，借此表現(xiàn)歸思；④書信——“家書抵萬金”，書信是用來傳遞相思之苦的，要領(lǐng)會(huì)詩中家信的作用。,六、羈旅思鄉(xiāng)詩,2.明情感。這類詩抒發(fā)的情感大致有：①羈旅孤凄之愁，②戀家懷人之思，③懷才不遇之苦，④厭戰(zhàn)思家之情。 3.曉手法。常見的手法有借景抒情、即事寫情(先寫所遇之事紛擾，再寫故園之思深濃)，另外“對(duì)面落筆”(對(duì)寫法)、虛實(shí)相生手法也值得關(guān)注。,練中悟6 閱讀下面這首散曲，然后回答問題。 [雙調(diào)]慶東原·京口夜泊 湯 式 故園一千里，孤帆數(shù)日程，倚篷窗自嘆飄泊命。城頭鼓聲，江心浪聲，山頂鐘聲。一夜夢(mèng)難成，三處[注]愁相并。 注 三處：城頭、江心和山頂。,(1)此曲首二句是怎樣寫游子與故鄉(xiāng)的遙隔的？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 解析 回答本題，要注意抓住詩歌中的關(guān)鍵詞來分析?！耙磺Ю铩笔菑目臻g上說的，“數(shù)日程”是從時(shí)間上說的，這樣開頭兩句就從空間和時(shí)間上，極力描寫與故鄉(xiāng)的遙隔，從而抒發(fā)了作者流離漂泊的失意悵惘之情。 答案 首二句分別從空間(一千里)和時(shí)間(數(shù)日程)上，極言游子與故鄉(xiāng)的遙隔。抒發(fā)了作者流離漂泊的失意悵惘之情。,,解析答案,(2)曲中的鼓聲、浪聲、鐘聲對(duì)表現(xiàn)作者的情感有何作用？ 解析 一切景語皆情語，題干中的鼓聲、浪聲、鐘聲，既是景語，又是情語，它是作者心聲的寫照?；卮鸨绢}，要結(jié)合鼓聲、浪聲、鐘聲所產(chǎn)生的聯(lián)想意義和它們?cè)谇兴鸬挠嘘P(guān)作用來回答。 答案 ①寫鼓聲、浪聲、鐘聲，既烘托出夜泊的環(huán)境，又寫出了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。 ②鼓聲易使人發(fā)出光陰蹉跎的感慨，浪聲易使人聯(lián)想起險(xiǎn)惡的仕途人間，鐘聲更易激起人凄涼惆悵的落拓情懷。 ③鄉(xiāng)思本在睡夢(mèng)中才能解脫，可現(xiàn)在鼓聲、浪聲、鐘聲卻攪得作者難以入眠，其悲其哀更深一層。(寫出兩方面即可),,解析答案,即事抒懷，指的是詩人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。即事詩，一般來說并無嚴(yán)格的界定，許多其他題材的作品，如懷親、送友、思鄉(xiāng)，抒發(fā)人生感慨、閑情逸趣等，一般皆可籠統(tǒng)地稱之為“即事抒懷詩”。鑒賞時(shí)應(yīng)注意： 1.了解詩人寫的是什么事。即事抒懷詩往往因一點(diǎn)事由而發(fā)感慨，所以遇到這類作品，首先要了解引發(fā)詩人感慨的事。 2.體味詩人抒發(fā)了什么樣的情懷。即事抒懷詩不比敘事詩偏重于敘事，其重點(diǎn)在于其“抒懷”的性質(zhì)，也就是在詩中詩人不是著重于客觀冷靜的敘述，而是比較明顯地直抒自己的情懷。,七、即事抒懷詩,3.分析詩人是怎樣來抒發(fā)情感的。在賞析即事抒懷詩“抒懷”的特點(diǎn)時(shí)，首先要看“事”與“懷”的結(jié)合是否高明，其次要領(lǐng)略“感懷”的藝術(shù)技巧。感懷詩，往往是偶有所感時(shí)沖口而出的，或者是觥籌交錯(cuò)中倉促揮就的，不像有些詩作那樣精雕細(xì)琢。但是一些名作憑著詩人深厚的藝術(shù)功底，還是彰顯出精湛的藝術(shù)技巧，我們賞析時(shí)要細(xì)細(xì)體會(huì)。,練中悟7 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 春日即事 李彌遜① 小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。 注 ①李彌遜(1085—1153)：字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：門可羅雀、十分冷落的地方。,(1)請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。 (2)這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡要分析。,,解析答案,解析 首句“小雨絲絲欲網(wǎng)春”，寫暮春時(shí)節(jié)的絲絲細(xì)雨，連續(xù)不斷，相互交織，像是張開了一面彌天大網(wǎng)，要把即將逝去的春天網(wǎng)住。說雨絲如同網(wǎng)絲，將漫天絲雨想象成彌天大網(wǎng)，這還是比較平常的聯(lián)想與比擬，但說雨絲“欲網(wǎng)春”，則是詩人的獨(dú)特想象。絲雨雖欲網(wǎng)春，但春畢竟網(wǎng)留不住。眼前所見，唯有“落花狼藉近黃昏”的景象而已。落花狼藉，是風(fēng)雨摧殘的結(jié)果，也是春天消逝的標(biāo)志。春殘，加上日暮，景象更加凄黯，詩人的寂寞惆悵也更深了。第三、四句轉(zhuǎn)到詩人,,解析答案,自身的處境：“車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。”這里用“張羅地”借指自己閑居之所，既表現(xiàn)門庭的冷落，更含有對(duì)趨炎附勢(shì)的世態(tài)的慨嘆。“宿鳥”對(duì)應(yīng)“黃昏”。宿鳥聲在這里恰恰反襯出了張羅地的冷寂?！白匝陂T”的“自”字，傳出了一種空廓無聊賴的意味，暗示像這樣寂寞自處、與外界隔絕已非一日。這里雖不免流露出空寂落寞之感，但同時(shí)又含有對(duì)炎涼世態(tài)的不屑之意。,,解析答案,答案 (1)作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。 (2)表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了作者家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上自己的家門，從中可看出作者對(duì)世態(tài)冷暖的感嘆。,古詩題材類別總結(jié)一覽表,(說明：即事抒懷詩散見于山水田園詩、托物言志詩、送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩中。),,返回,,Ⅱ 從語言特征入手讀懂古詩,實(shí)際上，考生讀不懂詩歌，很大程度上是讀不懂詩歌的語言。而讀不懂詩歌的語言，又是因?yàn)椴涣私庠姼枵Z言的特征。如果了解了詩歌語言的一些特征，或許“詩家語”就好懂多了。那么，詩歌語言有哪些特征呢？它對(duì)讀懂“詩家語”甚至賞析詩歌語言有什么啟示呢？ 詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數(shù)量并不多，蘊(yùn)含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外,殼來表達(dá)豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩歌非對(duì)語言作出變形不可。實(shí)際上，很少有人用平常說話的語言來作詩。 詩歌對(duì)語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為改變?cè)~性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點(diǎn)。了解了詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速地進(jìn)入詩歌的語境。,中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變?cè)娫~中某些詞語的詞性。如何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”(《臨行與故游夜別》)，王維“下馬飲君酒”(《送別》)、“日色冷青松”(《過香積寺》)、“山光悅鳥性，潭影空人心”(《題破山寺后禪院》)，王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”(《同從弟南齋玩月憶山陰崔少府》)，蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”(《一剪梅·舟過吳江》)，周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”(《滿庭芳》)等。古人慣于活用詞語，形容詞、名詞都可作動(dòng)詞，且一作就作得鮮活生動(dòng)、呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，,一、變“性”——改變?cè)~性,又經(jīng)了幾場(chǎng)雨呢？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐潤，怎不叫人垂涎！以上各句中的“暗”“飲”“冷”“悅”“空”“淡”“紅”“綠”“老”“肥”，均為形容詞的使動(dòng)用法，這些詞語各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。,練中悟1 閱讀下面這首古詩，然后回答問題。 下方山[注] [南朝梁]何遜 寒鳥樹間響，落星川際浮。 繁霜白曉岸，苦霧黑晨流。 鱗鱗逆去水，彌彌急還舟。 望鄉(xiāng)行復(fù)立，瞻途近更修。 誰能百里地，縈繞千端愁？ 注 方山：六朝時(shí)渡口。,鑒賞 方山，在今江蘇省江寧縣東南，秦淮河?xùn)|岸，四面等方，孤絕聳立，故名方山，又名天印山，相傳即秦始皇鑿斷金陵山以疏通淮水處。六朝時(shí)，方山為交通要道，商旅云集，也是離別送行的重要渡口。謝靈運(yùn)有《鄰里相送方山詩》，李善注引《丹陽郡圖經(jīng)》曰：“舊揚(yáng)州有四津，方山為東，石頭為西?！边@首詩寫的就是作者在冬天早晨從方山渡口乘舟歸鄉(xiāng)的情景。 作者這次回家，大概是因?yàn)樵庥隽耸裁床恍业氖拢那轱@得格外沉重和急切。他清晨就急匆匆地趕到方山渡口，所見所聞，很是令人抑郁傷感。寒冷的冬天，樹葉大都凋落了，寒鳥在光禿禿的樹枝間跳來跳去，發(fā)出,悲切的叫聲。稀拉拉的幾顆星星映落在秦淮河中，隨波浮蕩，閃射著微弱的光。白皚皚繁霜遍地，黑沉沉濃霧漫江，一切景物都籠罩在一片陰霾之中，隱隱約約，依稀可辨。作者的心情也和這黑暗的早晨一樣沉重。在我國古典詩文中，“繁霜”“苦霧”都是用作悲傷憂郁的象征的。如《詩經(jīng)·小雅·正月》：“正月繁霜，我心憂傷?！辈苤病堵迳褓x》：“夜耿耿而不寐，沾繁霜而至曙?！遍_頭四句，作者描寫霜晨景物可謂細(xì)致入微，有聲有色?！昂B”“落星”“繁霜”“苦霧”，景象凄清，很好地烘托出人物的復(fù)雜感情。而五、六兩句，寫主人公逆水行舟，匆忙歸鄉(xiāng)，用“鱗鱗”“彌彌”兩組疊字，正狀其,心潮的不平靜。作者懷著忐忑不安的心情向家鄉(xiāng)走去，他遠(yuǎn)望家鄉(xiāng)，走走停停，離家越來越近了，近鄉(xiāng)情更怯，反而思緒萬千，愁腸翻滾，是吉是兇，實(shí)難預(yù)卜?；蛟S是精神負(fù)擔(dān)太重了，或許是長途跋涉走累了，腳步漸漸地放慢了，也愈加沉重了，這通往家鄉(xiāng)的最后一段路反而覺得漫長了。最后四句，將作者歸途漸近、未到之前的微妙而復(fù)雜的心情逼真地刻畫出來。 這首詩具有很高的藝術(shù)性。作者將尋常情、眼前景，妙手寫來，波瀾層生，加之整首詩對(duì)偶工巧，連用疊字，更增添了一層和諧的形式美。,詩歌三、四兩句中“白”“黑”二字的使用有何妙處？請(qǐng)簡要賞析。 解析 答題時(shí)要把這兩個(gè)字放在具體的語言環(huán)境中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。解答步驟：(1)解釋該字在句中的含義，“白”“黑”在這里都是形容詞用作使動(dòng)詞； (2)展開聯(lián)想，把該字放在原句中描述景象； (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。 答案 “白”寫出遍地繁霜使早晨的河岸變白，凸顯霜重；“黑”寫出濃重的霧氣使河流變得黑沉沉，凸顯霧之濃。黑白對(duì)比鮮明，營造了一種凄清的氛圍，隱含著作者內(nèi)心的凄涼與沉重。,,解析答案,古人寫詩，有時(shí)故意改變?cè)~序句序，以達(dá)到新奇警人的目的。例如宋代志南和尚的《絕句》： 古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 詩歌第二句正常詞序應(yīng)為“我扶杖藜過橋東”，但變?yōu)椤罢绒挤鑫摇?，不僅是運(yùn)用了擬人手法，而且大大增加了情趣。三、四兩句的正常詞序應(yīng)為“杏花雨沾衣欲濕，楊柳風(fēng)吹面不寒”，但作者先說身體感覺“沾衣欲濕”“吹面不寒”，再交代意象“杏花雨”“楊柳風(fēng)”，這一變序，匠心獨(dú)運(yùn)，別出心裁。,二、變序——改變?cè)~序句序,又如唐代李頎的《送魏萬之京》： 朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。 鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。 關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。 莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。 詩歌首聯(lián)便是句子的反常組合。按常理，應(yīng)先說“昨夜”，再說“今朝”。這里卻把朝聞離歌之事置于句首敘說，就突出了與朋友別離的悲涼氛圍。古代詩歌中的這類句子倒裝現(xiàn)象，被詩評(píng)家稱為“逆挽”筆法。 總之，語序的倒置在形式上主要是為了適應(yīng)格律的要求，在內(nèi)容上主要是為了強(qiáng)調(diào)某些意蘊(yùn)，以收到特殊的表達(dá)效果。,練中悟2 閱讀下面這首元曲，然后回答問題。 [中呂]紅繡鞋·客況 宋方壺 雨瀟瀟一簾風(fēng)勁，昏慘慘半點(diǎn)燈明，地爐①無火撥殘星。薄設(shè)設(shè)衾勝鐵，孤另另枕如冰，我卻是怎支吾②今夜冷。 注 ①地爐：挖地為坑的火爐，坑中熏火以取暖。②支吾：也作“枝梧”，本義為“抵拒”，引申為“應(yīng)付、挨過”。 作者不說“半點(diǎn)燈明昏慘慘”，而說“昏慘慘半點(diǎn)燈明”，其表達(dá)效果有什么不同？,,解析答案,解析 解答此題時(shí)，首先要明確此句用的是倒裝的語言形式；其次要分析倒裝的作用，明確倒裝主要是為了突出事物的特征，尤其是突出倒裝部分事物的特征。 答案 通過語序倒裝，強(qiáng)化了“半點(diǎn)燈明”的昏暗情景，與上句構(gòu)成對(duì)仗，且押韻。,詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩省略主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)： (1)答話包孕問話 如賈島《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎穑辽僖洳拍芡瓿?，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個(gè)意象接一個(gè)意象，一個(gè)畫面接一個(gè)畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓讀者、觀眾根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。,三、省略,(2)意象組合 中國古典詩詞意象的組合，借助了漢語語法意合的特點(diǎn)，詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。例如辛棄疾《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，用的是“明月”“清風(fēng)”這樣慣熟的詞語，但是，當(dāng)它們與“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”結(jié)合在一起之后，便構(gòu)成了一個(gè)聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對(duì)仗的工穩(wěn)了?！霸隆焙汀绑@鵲”、“風(fēng)”和“鳴蟬”并非事物的簡單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系。又如黃庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”，上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。全用名詞意象組合在一起，富有極大的包孕性，寫出了兩人友誼的深厚。其他如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，更是如此，這里無須贅言了。,練中悟3 閱讀下面這首詩，然后回答問題。 商山早行 溫庭筠 晨起動(dòng)征鐸①，客行悲故鄉(xiāng)。 雞聲茅店月，人跡板橋霜。 槲②葉落山路，枳③花明驛墻。 因思杜陵④夢(mèng)，鳧⑤雁滿回塘⑥。 注 ①征鐸：車行時(shí)懸掛在馬頸上的鈴鐺。②槲(hú)：一種落葉喬木。③枳(zhǐ)：一種落葉灌木，花白色。④杜陵：這里指長安，可指作者故鄉(xiāng)。⑤鳧(fú)：野鴨。⑥回塘：岸邊彎曲的湖塘。,明代李東陽《懷麓堂詩話》對(duì)頷聯(lián)有如此評(píng)價(jià)：“不用一二閑字，止提掇出緊關(guān)物色字樣，而音韻鏗鏘，意象具足。”試結(jié)合詩句作簡要賞析。 答案 此聯(lián)繪早行景象，詩人只用了十個(gè)字，不僅沒有一個(gè)虛詞，就連一個(gè)動(dòng)詞也沒有，只用了六個(gè)名詞，選擇了六個(gè)頗具典型性的意象疊加組合在一起，有視覺形象，有聽覺形象，也暗含人物的內(nèi)心感受，意象具體豐富，意境深邃渺遠(yuǎn)，烘托出早行的典型環(huán)境與濃厚氛圍。形式整齊，對(duì)仗工整，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。,,返回,答案,,Ⅲ 讀懂古詩的基本方法,一、標(biāo)題切入,標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)闃?biāo)題是詩歌的眼睛，是詩歌內(nèi)容形式等豐富信息的載體，有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等，有的交代了詩歌的題材、體裁。從標(biāo)題切入，就是要把握住這些豐富信息。,練中悟1 試讀下面的詩題，看看能讀出哪些重要信息。 (1)《發(fā)臨洮將赴北庭留別》(2015·全國Ⅰ) 答案 ①點(diǎn)明了“留別”的出發(fā)地、目的地。 ②“留別”暗示了詩的類別——送別懷人詩。 ③“臨洮”“北庭”兩個(gè)邊塞地名，暗示了詩中將寫邊塞風(fēng)景。 (2)《殘春旅舍》(2015·全國Ⅱ) 答案 ①交代了寫作的季節(jié)、地點(diǎn)。 ②“殘”字可透露出心情可能也“慘”。 ③“旅舍”暗示此詩可能是一首羈旅行役詩，詩中要寫的可能是一種思念、牽掛之情。,,答案,(3)《木蘭花慢 贈(zèng)彈琵琶者》(2015·浙江) 答案 詞題暗示詞的內(nèi)容是描寫琵琶彈奏及聽的感受。 (4)《秋日題竇員外崇德里新居》(2015·江蘇) 答案 ①“秋日”點(diǎn)明了寫作的季節(jié)。 ②“題……新居”，表明了寫作緣起。 ③“新居”暗示詩的內(nèi)容可能要寫“新居”的內(nèi)外環(huán)境。 ④“竇員外”這一稱呼表明了作者與竇員外的朋友關(guān)系。,,答案,詩的正文是閱讀的核心，也是讀懂詩歌的關(guān)鍵所在。這一環(huán)節(jié)是以平時(shí)的積累和素養(yǎng)為基礎(chǔ)的，不過，在方法上還是有以下兩點(diǎn)很關(guān)鍵： 1.懂得古詩的基本特點(diǎn)和章法結(jié)構(gòu) (1)基本特點(diǎn)：情景結(jié)合 古人云：作詩無他端，只“情”“景”二字。我們讀詩、賞詩也一樣，只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。在正常情況下，舊體詩、詞的基本章法是先寫景，后抒情。對(duì)于近體詩來說，絕句的,二、細(xì)讀正文,一、二兩句，律詩的一、二兩聯(lián)，詞的上片是寫景部分；絕句的三、四兩句(尤其是末句)，律詩的后兩聯(lián)(尤其是尾聯(lián))，詞的下片是抒情部分。而詞，又特別強(qiáng)調(diào)上下片之間的過渡(過片)。當(dāng)然，也有少數(shù)詩作是先抒情后寫景的。 情景結(jié)合不僅要注意其順序，更要注意情與景之間的關(guān)系： ①前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是對(duì)應(yīng)一致的，如樂景樂情、哀景哀情。 ②前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂景襯哀情、明景襯暗情等。,練中悟2 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 旅夜書懷 杜 甫 細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。 星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應(yīng)老病休。 飄飄何所似，天地一沙鷗。 該詩可分為幾個(gè)層次？各層次的大意是什么？ 答案 分為兩層。前兩聯(lián)為一層，寫孤舟夜泊河岸的圖景；后兩聯(lián)為一層，抒發(fā)自傷漂泊之情。,,答案,練中悟3 下面句子中，情景關(guān)系不一致的一項(xiàng)是( ) A.昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。 B.風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 C.今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?D.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。 解析 A項(xiàng)是以樂景寫哀情，其他三項(xiàng)是以哀景寫哀情。,A,,解析答案,(2)章法結(jié)構(gòu)(近體詩)：起承轉(zhuǎn)合 近體詩的寫作思路一般為：起承轉(zhuǎn)合。理解了這一特點(diǎn)，可以讀懂詩的層次脈絡(luò)、大體內(nèi)容，甚至可以幫助做一些試題。 “起承轉(zhuǎn)合”是古人寫詩填詞所遵循的結(jié)構(gòu)章法。“起”即開篇，“承”是對(duì)“起”句的承接、拓展，“轉(zhuǎn)”是詩意的跳宕轉(zhuǎn)折，“合”是收束全詩。,試以杜甫《春日憶李白》為例來看它對(duì)我們懂詩、解題的幫助。 春日憶李白 杜 甫 白也詩無敵，飄然思不群。 清新庾開府，俊逸鮑參軍。 渭北春天樹，江東日暮云。 何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。,首聯(lián)從贊美李白詩才超群“起”。頷聯(lián)指出其清新俊逸的風(fēng)格，為“承”。頸聯(lián)為“轉(zhuǎn)”，開始由贊李白的詩才詩風(fēng)轉(zhuǎn)為寫對(duì)李白的思念：從空間阻隔寫兩人天各一方。尾聯(lián)是“合”，是怎樣收束全詩的？既然天各一方，自然渴望相見，這是一層；渴望相見，見面干什么？對(duì)酌、切磋詩藝，又把首、頷兩聯(lián)的內(nèi)容收在里面，這是又一層。 明白了該詩的“起承轉(zhuǎn)合”過程，自然很容易做“說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)”題目了。,練中悟4 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 春 思 賈 至 草色青青柳色黃，桃花歷亂杏花香。 東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長。 請(qǐng)說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。,,解析答案,解析 該詩首句從草色、柳色寫起；次句寫桃花、杏花，繼續(xù)從色彩角度寫生機(jī)盎然的春光；第三句轉(zhuǎn)寫詩人的愁恨；第四句以“春日”結(jié)景，以“恨長”結(jié)情。 答案 先寫景，后抒情：先選取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表現(xiàn)春日之美，再用東風(fēng)不消愁、春日惹恨長來點(diǎn)明春思。(或：先寫春天的色彩；次寫春天的繁花；接著寫不解愁的春風(fēng)；最后寫春日惹恨，點(diǎn)明春思。),如果分階梯、有側(cè)重地把握這四個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不僅可以把握詩的具體內(nèi)容、層次，更可以把握全詩的內(nèi)容主旨及詩人的思想感情，為準(zhǔn)確解題奠定基礎(chǔ)。 ①“起” 在古詩詞中，“起”句就是開頭，或?qū)懢?，或敘事，或抒情，或議論，方式多樣。其作用主要有兩種：a.點(diǎn)明題旨，統(tǒng)領(lǐng)全詩，奠定感情基調(diào)；b.托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯。,練中悟5 （2006·遼寧）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 東 坡① 蘇 軾 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。 莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。 注 ①此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石貌。,第一句在全詩中有何作用？請(qǐng)簡要賞析。 答案 第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。,,答案,②“承” 在古詩詞中，“承”句或?qū)懢?，或敘事，或抒情，或議論，與“起”句自然銜接，是“起”的延伸、拓展?！俺小钡男问接锌偨印⒎殖?、明順、暗接、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)等。其主要作用有：a.承上啟下， b.鋪墊下文。,練中悟6 (2011·山東)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 詠山泉 儲(chǔ)光羲 山中有流水，借問不知名。 映地為天色，飛空作雨聲。 轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。 恬淡無人見，年年長自清。 結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。,,解析答案,解析 “映地為天色”是從“色”的方面寫出山泉之清澈見底，“飛空作雨聲”是從“聲”的方面寫出山泉凌空而下水石相激的情形。另外，從上下文看，此聯(lián)與前一聯(lián)形成欲揚(yáng)先抑之勢(shì)，同時(shí)為最后兩句的稱贊做了鋪墊。,,解析答案,答案 這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí)，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時(shí)，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。,③“轉(zhuǎn)” 在古詩詞中，“轉(zhuǎn)”句在絕句里是第三句，在律詩中指頸聯(lián)，在詞曲中多指“過片”。“轉(zhuǎn)”句十分關(guān)鍵，往往由物及人，由景及情，由事及理，由淺入深，從正到反，思路的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)詩意的跳宕轉(zhuǎn)折。抓住“轉(zhuǎn)”句特點(diǎn)對(duì)解讀詩意也很關(guān)鍵。,練中悟7 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 望湖樓晚景 蘇 軾 橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。 雨過潮平江海碧，電光時(shí)掣紫金蛇。 第三句描寫相對(duì)靜止的畫面，請(qǐng)說說它的作用。 答案 從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢(shì)，承上啟下。,,答案,④“合” 在古詩詞中，“合”是結(jié)句，全詩不論寫景、抒情、敘事、闡理，“合”句水到渠成，往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處。“合”句的作用一般有三種：a.呼應(yīng)開篇或詩題，圓合首尾；b.對(duì)比前文或總結(jié)全詩，卒章顯志；c.以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉，余味無窮。古詩詞“合”的方式有很多，但基本上分為兩類：一是直筆明接，即直接抒情、言志、闡理；二是曲筆收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表達(dá)作者的感情、寄托詩歌的主旨。,練中悟8 閱讀下面這首詩，然后回答問題。 磧中作 岑 參 走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。 今夜未知何處宿，平沙萬里絕人煙。 試賞析本詩末句的作用。,,答案,答案 本詩末句并不正面回答第三句的疑問，而是以景結(jié)情，描寫明月照耀下的朦朧、沉寂、荒無人煙的莽莽平沙，氣象闊大，含蓄地暗示了戍邊將士風(fēng)餐露宿的艱苦生活，余味無窮。,(3)利用律詩中間兩聯(lián)對(duì)仗特點(diǎn)理解詩意，甚至藝術(shù)手法。 對(duì)仗，就是對(duì)偶，只在律詩中稱“對(duì)仗”。對(duì)仗，從內(nèi)容角度可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)三種。正對(duì)是指上下句從兩個(gè)不同角度來說明同一個(gè)道理。如李白《登金陵鳳凰臺(tái)》“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個(gè)時(shí)代的角度抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情。反對(duì)是指上下兩句意義上互為對(duì)立。如高適《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，就是把軍中戰(zhàn)士和將帥的兩種生活放置在一起，構(gòu)成反差，從而抒發(fā)憂憤之情。串對(duì)是指構(gòu)成對(duì)偶的上下兩句在語意,上有承接、因果、假設(shè)等各種語法關(guān)系的一種對(duì)偶形式，亦稱“流水對(duì)”或“走馬對(duì)”。如杜甫《聞官軍收河南河北》“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，兩句說的是從四川出三峽而北上的行程，前后一貫，又有次序。分清對(duì)仗種類，可以更好地理解詩的內(nèi)容。 另外，根據(jù)律詩上下句詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同的形式特點(diǎn)還可以幫助我們理解詞句的意思。,2.反復(fù)品讀關(guān)鍵語 中國古典詩歌大都篇幅短小，錢鐘書用“閃電戰(zhàn)”來形容古詩鑒賞。而其語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩時(shí)千萬不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面。 當(dāng)然，最重要的是抓住關(guān)鍵詩句。如結(jié)句和其他表明詩眼的字句，往往直接透露了詩歌主旨。王維《山居秋暝》最后一聯(lián)是詩眼句，而“留”則是詩眼，全詩要表達(dá)的對(duì)山水田園的留戀和對(duì)官場(chǎng)的厭惡都通過“留”字表現(xiàn)出來。,詩詞中的一兩個(gè)字往往揭示了其情感，這樣的字叫“情感語言”。如抓住了這些字，把握思想感情往往既快又準(zhǔn)?！扒楦姓Z言”不單單是詩眼詞眼，有時(shí)也藏在寫景敘事句中。如“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”中的“獨(dú)”就是情感語言，它揭示出詩人的孤獨(dú)感；如“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的“獨(dú)”“閑”就是情感語言，揭示出詩人的孤獨(dú)、無聊之感。 還有一些表情態(tài)、語氣的隱性虛詞在表達(dá)情感中作用尤其重要，不可忽視。,練中悟9 閱讀下面這首詞，然后回答問題。 夢(mèng)江南 [清]納蘭性德 江南好，城闕尚嵯峨。故物陵前惟石馬，遺蹤陌上有銅駝。玉樹夜深歌。 試分析該詞所表達(dá)的情感。 答案 該詞表達(dá)了昔盛今衰、朝代更迭、物是人非的感慨和哀傷。開頭寫“江南好”“城闕嵯峨”，仿佛美好、威嚴(yán)的景象呼之欲出，但一個(gè)“尚”字，一個(gè)“惟”字，一個(gè)“有”字，將一派衰頹之氣道出，瞬時(shí)收斂了開篇的高峻之象，轉(zhuǎn)而鋪開昔盛今衰、物是人非的滄桑感慨。最后以“玉樹夜深歌”作結(jié)，引典入詞，更是增添了朝代更迭的哀傷。,,答案,詩歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。 1.注釋的暗示 高考所選詩歌的題材多種多樣，大多附有注釋。注釋有時(shí)介紹疑難詞語、地名，那是在幫助考生讀懂詩句；有時(shí)介紹寫作背景，那是在暗示考生本詩的思想主旨；有時(shí)介紹相關(guān)詩句，那是在暗示考生本詩的用典或意境；有時(shí)介紹作者，那是在暗示考生本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。 大凡提供“此詩作于貶官或流放之際”類似注解的詩，肯定與詩人仕途失意，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂有關(guān)。,三、挖掘暗示信息,練中悟10 請(qǐng)借助注釋，理解下面這首詩的寫作意圖。 贈(zèng)花卿[注] 杜 甫 錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。 此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。 注 花卿：名敬定，成都府尹崔光遠(yuǎn)的部將，平叛中立過功；后居功自傲，目無朝廷，僭用天子音樂。 答案 此詩贈(zèng)花卿的目的是給花卿以委婉的諷喻：“只應(yīng)天上有”是說花卿僭用天子音樂，不當(dāng)受之；“人間能得幾回聞”隱含警示之意，意謂這種享受難以長久。,,答案,2.題干的暗示 所謂題干，即命題的語言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么問題)、解說要素(解釋題目要求)、限制要素(哪一聯(lián)、哪一句等)。抓住題干的暗示信息可以幫助你進(jìn)一步讀懂詩歌。這也叫“借題解文法”。如2015年高考安徽卷第8題：這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請(qǐng)用簡潔的語言進(jìn)行概括。題干中“前六句描寫了月圓之夜”已經(jīng)把該詩前六句所寫的內(nèi)容告訴你了。,,返回,