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1、多元化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的重要作用 　　摘要：為了使我國(guó)的民族音樂(lè)文化能夠得到更好的傳承和發(fā)展, 教育工作者必須重視多元化音樂(lè)教學(xué)方法?；诖? 本文在研究多元化音樂(lè)教育內(nèi)涵以及民族音樂(lè)文化意義的基礎(chǔ)上, 分析出多元化音樂(lè)教育在傳承音樂(lè)文化過(guò)程中的傳承方式, 從多元化音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化傳承的重要渠道、有助于推動(dòng)民族音樂(lè)文化發(fā)展、多元化音樂(lè)教育有助于加強(qiáng)民族音樂(lè)文化的凝聚力三個(gè)方面闡述了多元化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的重要作用。 　　關(guān)鍵詞：多元化音樂(lè)教育; 民族音樂(lè); 文化傳承;

2、　　音樂(lè)文化本質(zhì)上就是一種獨(dú)特的文化行為, 是人類社會(huì)漫長(zhǎng)歷史長(zhǎng)河中集成的一系列與音樂(lè)密切相關(guān)的活動(dòng)行為。這些活動(dòng)不一定是天然客觀存在的, 而是需要對(duì)音樂(lè)有興趣的群體進(jìn)行具有組織和教育意義的活動(dòng)而形成的音樂(lè)文化。不同區(qū)域、不同民族的音樂(lè)其文化內(nèi)涵也不盡相同, 這就導(dǎo)致了音樂(lè)教育受到了地域的差異限制, 利用多元化音樂(lè)教育可以促進(jìn)民族音樂(lè)文化多元化的形成。 　　一、多元化音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化 　　(一) 多元化音樂(lè)教育的含義 　　音樂(lè)文化作為凸顯民族文化的一個(gè)重要載體, 可以表現(xiàn)出民族的行為觀念和思維方式等, 音樂(lè)文化的內(nèi)涵教育應(yīng)該始終貫穿于音樂(lè)教育的整個(gè)過(guò)程

3、中, 其對(duì)于音樂(lè)教育過(guò)程和內(nèi)容的制定和形成都具有十分重要的影響。音樂(lè)給人的第一感受來(lái)自音調(diào)、音高和語(yǔ)言, 這三種因素同樣是民族音樂(lè)中追求的重要因素, 但是不同民族對(duì)這三種要素的平衡和統(tǒng)一都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解, 因此, 這種統(tǒng)一的觀念就受到不同民族的不同價(jià)值觀約束。音樂(lè)符號(hào)同樣是音樂(lè)語(yǔ)言的一種載體, 其形式的不同對(duì)音樂(lè)教育的方式和觀念都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響, 從而影響到本民族音樂(lè)文化未來(lái)發(fā)展情況。不難發(fā)現(xiàn), 不同的價(jià)值觀念會(huì)直接影響到民族音樂(lè), 同時(shí)促使民族音樂(lè)產(chǎn)生了多元化和差異化的特點(diǎn)。 　　(二) 民族音樂(lè)文化的含義 　　我國(guó)有56個(gè)民族, 56個(gè)民族都有著自己特色的文化習(xí)

4、俗, 文化的表達(dá)形式也不同, 民族音樂(lè)是我國(guó)56個(gè)民族不斷發(fā)展、共同努力創(chuàng)造出的結(jié)果, 具有很高的文化研究?jī)r(jià)值。民族音樂(lè)是社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中逐漸形成的, 民族音樂(lè)可以充分反映出不同時(shí)期不同民族的發(fā)展情況, 民族發(fā)展情況不同, 民族的音樂(lè)文化也大不相同。自從我國(guó)社會(huì)和文化的快速發(fā)展以來(lái), 國(guó)際音樂(lè)文化逐漸流向我國(guó), 與我國(guó)的音樂(lè)文化發(fā)生極大的碰撞, 同時(shí)也對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化的持續(xù)發(fā)展造成了一定程度的阻礙作用。在此背景下, 我國(guó)民族音樂(lè)文化更需要得到重視, 要從加強(qiáng)民族音樂(lè)教育做起, 要想弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)文化, 更需要?jiǎng)?chuàng)新民族音樂(lè)文化傳承方式, 提高民族音樂(lè)文化的國(guó)內(nèi)和國(guó)際影響力[1]。

5、 　　二、多元化音樂(lè)教育傳承音樂(lè)文化的方式 　　民族音樂(lè)文化受到外來(lái)音樂(lè)文化的沖擊, 勢(shì)必會(huì)影響到音樂(lè)教育。音樂(lè)教育在面對(duì)如此沖擊的情況中, 必須抱有堅(jiān)定的立場(chǎng), 吸收外來(lái)音樂(lè)文化的精華, 摒棄外來(lái)音樂(lè)文化的糟粕, 對(duì)外來(lái)文化再次加工處理。另外多元化音樂(lè)教育還應(yīng)該拓展音樂(lè)教育的范圍, 讓我國(guó)民族音樂(lè)文化傳播到更多更遠(yuǎn)的地方, 以提升民族音樂(lè)在文化領(lǐng)域的影響力。同時(shí)民族音樂(lè)文化創(chuàng)新也是傳承音樂(lè)文化的關(guān)鍵方式, 民族音樂(lè)需要吸收現(xiàn)代音樂(lè)優(yōu)點(diǎn), 對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新, 以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。與音樂(lè)教育同樣重要的是對(duì)民族音樂(lè)文化的宣傳, 例如在電臺(tái)媒體中播放民族音樂(lè), 在廣告中增加民族音樂(lè)的使

6、用等[2]。 　　三、多元化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的重要作用 　　(一) 多元化音樂(lè)教育是實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化傳承的重要渠道 　　音樂(lè)是跨越國(guó)家、跨越種族、跨越文化的交流方式, 音樂(lè)在人們生活中發(fā)揮著重要作用, 給人類生活帶來(lái)了美好的享受。人們?cè)诳鞓?lè)時(shí)會(huì)不自覺(jué)的哼歌, 在慶祝節(jié)日時(shí)會(huì)播放喜慶的音樂(lè), 在進(jìn)行特定的活動(dòng)時(shí)會(huì)播放適合的音樂(lè), 這些都是人類無(wú)意識(shí)或有意識(shí)的音樂(lè)文化傳播行為, 例如升國(guó)旗會(huì)播放國(guó)歌, 在婚禮上播放婚禮進(jìn)行曲, 在黃河邊上演奏《黃河大合唱》等。有意識(shí)的音樂(lè)活動(dòng)能夠更加有效地體現(xiàn)文化特色, 傳承音樂(lè)文化。音樂(lè)教育就是有目標(biāo)的主動(dòng)音樂(lè)活動(dòng)

7、, 有目標(biāo)的音樂(lè)活動(dòng)能夠充分展示音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能, 能夠讓音樂(lè)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)更多的音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能, 讓多元化音樂(lè)教育有效傳播音樂(lè)專業(yè)知識(shí), 讓人們了解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí), 學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè), 進(jìn)而才能夠進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作, 才能逐步實(shí)現(xiàn)音樂(lè)文化的傳承。 　　傳統(tǒng)的民族音樂(lè)文化是在勞動(dòng)人民生活中創(chuàng)造出來(lái)的, 民族音樂(lè)之所以可以代代相傳, 是因?yàn)榫哂写罅康娜罕娀A(chǔ), 但是在當(dāng)今社會(huì), 群眾基礎(chǔ)已經(jīng)不足以支撐成為民族音樂(lè)的傳承了, 在如今的信息科技時(shí)代, 傳統(tǒng)的傳承方式已經(jīng)大大限制了弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。因此, 多元化音樂(lè)教育已經(jīng)逐漸成為了民族音樂(lè)文化傳承的重要渠道, 通過(guò)加強(qiáng)多元的音樂(lè)教育, 實(shí)現(xiàn)民族音

8、樂(lè)的傳承, 才能夠?qū)γ褡逦幕M(jìn)行傳承。傳承民族音樂(lè)文化已經(jīng)成為了多元文化教育的關(guān)鍵職能。多元化音樂(lè)教育在本質(zhì)上是對(duì)民族音樂(lè)文化的重新展示, 使用更加清晰的形式傳播音樂(lè), 使音樂(lè)學(xué)習(xí)者更加快速的掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能, 傳承民族音樂(lè)文化。這樣, 多元化音樂(lè)教育作為民族音樂(lè)文化的重要傳承渠道, 才能夠?qū)⒚褡逡魳?lè)傳向世界各地。 　　(二) 多元化音樂(lè)教育有助于推動(dòng)民族音樂(lè)文化發(fā)展 　　多元化音樂(lè)教育是推動(dòng)民族文化的發(fā)展的推動(dòng)力, 音樂(lè)文化不是一成不變的, 它是跟著時(shí)代腳步不斷發(fā)展和創(chuàng)新的, 多元化音樂(lè)教育就是實(shí)現(xiàn)在不同的地區(qū), 利用不同的傳播手段, 對(duì)音樂(lè)文化擴(kuò)大傳播效果。我

9、國(guó)社會(huì)中的音樂(lè)教育組織需要使用多種傳播渠道, 保障民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大。多元化音樂(lè)教育能夠?qū)⒚褡逡魳?lè)文化完整的傳播開(kāi)來(lái), 大大促進(jìn)了民族音樂(lè)文化的發(fā)展。其中最主要的傳播方式是借鑒外來(lái)音樂(lè), 通過(guò)借鑒學(xué)習(xí)外來(lái)音樂(lè)的優(yōu)勢(shì), 對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化不斷創(chuàng)新, 在很大程度上促進(jìn)了我國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展, 更做好了多元音樂(lè)教育的基礎(chǔ)保障。 　　音樂(lè)教育雖然可以促進(jìn)文化的傳播, 但是也極容易固步自封, 阻礙到文化的傳播, 因此合理借鑒外來(lái)文化至關(guān)重要, 既可以保障堅(jiān)守和創(chuàng)新民族音樂(lè)文化, 又可以維持不隨波逐流, 不失去初心。合理借鑒外來(lái)文化這種形式也避免了封閉環(huán)境進(jìn)行的音樂(lè)教育產(chǎn)生的閉塞問(wèn)題, 保障了音樂(lè)

10、文化的可交流性。多元化音樂(lè)教育能夠以民族特色為根基, 在民族音樂(lè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出更多豐滿完整的音樂(lè)作品。多元化音樂(lè)教育過(guò)程可以說(shuō)是創(chuàng)新的過(guò)程, 在受教育者與教育者的個(gè)體差異影響下, 音樂(lè)知識(shí)不能直接復(fù)制給被教育者, 一定要融合新的文化含義, 輸出一套新的音樂(lè)文化, 促進(jìn)了民族音樂(lè)文化的發(fā)展[3]。 　　(三) 多元化音樂(lè)教育有助于加強(qiáng)民族音樂(lè)文化的凝聚力 　　文化是人類和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的精神產(chǎn)物, 文化同樣需要適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 民族音樂(lè)文化也需要做出適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代背景的變化。音樂(lè)教育需要在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)政治的背景下建立正確的價(jià)值觀, 這樣人們?cè)谑艿揭魳?lè)教育的過(guò)程中

11、才能因?yàn)檎_的價(jià)值觀對(duì)音樂(lè)文化產(chǎn)生很大的認(rèn)同感。世界各個(gè)國(guó)家之間使用不同的語(yǔ)言, 由此對(duì)音樂(lè)的表達(dá)形式也就多種多樣, 也因此衍生了多種獨(dú)具特色的音樂(lè)風(fēng)格。我國(guó)不同的民族也有不同的風(fēng)俗民族文化文化, 少數(shù)民族也有自己的民族語(yǔ)言, 各個(gè)民族也因自己的民族特色產(chǎn)生了自己民族特殊的音樂(lè)風(fēng)格, 不同民族的音樂(lè)文化通過(guò)不同的音樂(lè)風(fēng)格顯現(xiàn)出來(lái)各民族特色, 讓音樂(lè)文化的魅力顯現(xiàn)出來(lái)[4]。 　　隨著社會(huì)的進(jìn)步, 多元化音樂(lè)教育得到不斷發(fā)展, 實(shí)現(xiàn)了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 保障了民族音樂(lè)文化的凝聚力提高。多元化音樂(lè)教育能夠有效幫助人們養(yǎng)成正確的文化價(jià)值觀, 讓人們?cè)诿褡逡魳?lè)文化潛移默化的影響下, 發(fā)自內(nèi)心

12、的喜愛(ài)民族音樂(lè)。多元化音樂(lè)教育通過(guò)展示民族音樂(lè)的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)技巧、表達(dá)感情, 讓人們了解到民族音樂(lè)的魅力, 提高對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)可度。多元化音樂(lè)教育能夠有效開(kāi)拓不同民族人們的音樂(lè)視野, 提高人們對(duì)民族音樂(lè)文化的歸屬感, 使得更多人認(rèn)同民族音樂(lè)文化, 在體會(huì)到民族音樂(lè)美好的同時(shí), 將民族音樂(lè)文化弘揚(yáng)出去。例如, 我國(guó)著名民族音樂(lè)《梁祝》, 在傳統(tǒng)越劇唱腔的基礎(chǔ)之上, 改編出了小提琴協(xié)奏曲, 其中我國(guó)戲曲中的搖板和散板、二胡演奏是極具中國(guó)風(fēng)的音樂(lè)展現(xiàn)。在演奏過(guò)程中, 樂(lè)器雖然來(lái)自國(guó)外, 但曲目屬于中國(guó), 是我國(guó)精神文明與歷史文化的重要展示, 是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的重要體現(xiàn), 在很大程度上加

13、強(qiáng)了民族音樂(lè)文化的凝聚力。 　　四、結(jié)語(yǔ) 　　綜上所述, 多元化音樂(lè)教育在傳承民族音樂(lè)文化中, 成為了實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化傳承的關(guān)鍵渠道, 推動(dòng)了民族音樂(lè)文化發(fā)展, 多元化音樂(lè)教育有助于加強(qiáng)民族音樂(lè)文化的凝聚力三個(gè)方面的重要作用。多元化音樂(lè)教育可以讓受教育者有選擇性的學(xué)習(xí)自己需要的音樂(lè)知識(shí), 同時(shí)感受到不同民族地域的多元化音樂(lè), 促進(jìn)民族音樂(lè)的全面?zhèn)鞒泻桶l(fā)展。 　　參考文獻(xiàn) 　　[1]劉繼平.試析多元文化背景下民族音樂(lè)的保護(hù)與傳承[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào) (漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版) , 2017, 38 (12) :114-116. 　　[2]李俠斌.淺談音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)的文化傳承研究[J].黃河之聲, 2017, (16) :37. 　　[3]周寧.多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的功能研究[J].黃河之聲, 2017, (16) :17. 　　[4]吳彩娥.多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用分析[J].戲劇之家, 2017, (19) :177.